三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数第7、8课时 商中间、末尾有0的除法教学设计 苏教版

三年级数学上册四两、三位数除以一位数第7、8课时商中间、末尾有0的除法教学设计苏教版主备人备课成员设计思路嗨，同学们！今天我们要来探索一个有趣的数学世界——商中间、末尾有0的除法。想象一下，我们像侦探一样，解开一个个数学谜题，是不是很刺激呢？我们这节课要结合课本，用我们的小脑袋瓜，一起找出商中的秘密！🔍🎯记得哦，我们要用丰富多样的方法，让数学变得有趣又简单，就像玩游戏一样，享受数学的乐趣！🎈🌈核心素养目标1.发展数学抽象思维能力，理解商中间、末尾有0的除法原理。

2.培养逻辑推理能力，学会解决实际问题。

3.提升运算能力，熟练运用除法技巧解决两位数、三位数除以一位数的问题。

4.增强数学应用意识，将数学知识应用于日常生活。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握商中间、末尾有0的除法的基本计算方法；

②能够灵活运用竖式进行两位数、三位数除以一位数的计算；

③理解商中0的由来和作用，以及它在除法中的意义。

2.教学难点，

①理解商中0的来源，即在被除数的十位或百位上直接得到0；

②正确处理商中0的书写位置，避免计算错误；

③在实际计算中，如何根据被除数和除数的不同特点，灵活调整计算步骤；

④在解决实际问题中，如何将商中间、末尾有0的除法与生活情境相结合。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《苏教版数学》三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如除法计算步骤图示，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器、计数器等，供学生练习使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在黑板上预留空间，用于展示计算过程和讨论结果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对商中间、末尾有0的除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是除法吗？它在我们生活中有什么用呢？”

展示一些生活中需要用到除法的场景，如分蛋糕、分糖果等，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍商中间、末尾有0的除法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.商中间、末尾有0的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商中间、末尾有0的除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解商中间、末尾有0的除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍在除法中商中间、末尾出现0的原因，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.商中间、末尾有0的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商中间、末尾有0的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商中间、末尾有0的除法案例进行分析，如240÷4=60，360÷6=60。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商中间、末尾有0的除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这一技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与商中间、末尾有0的除法相关的题目进行练习。

小组内讨论解题过程，交流不同解题方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示解题思路和步骤。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商中间、末尾有0的除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示解题过程，包括解题思路、计算步骤和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调商中间、末尾有0的除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括商中间、末尾有0的除法的基本概念、计算方法和案例。

强调商中间、末尾有0的除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一技巧。

布置课后作业：让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识，并尝试解决生活中的类似问题。

（以下内容根据实际教学情况灵活调整）

7.拓展活动（10分钟）

目标：培养学生的创新能力和实践能力。

过程：

提供一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

鼓励学生提出自己的解决方案，并与其他同学分享和讨论。

8.总结与反思（5分钟）

目标：引导学生对自己的学习过程进行总结和反思。

过程：

学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，并提出改进学习的建议。

教学过程设计完毕。教学资源拓展1.拓展资源：

-**数学故事**：搜集与除法相关的数学故事，如《韩信点兵》等，通过故事形式让学生理解除法的起源和应用。

-**趣味数学游戏**：设计或寻找与商中间、末尾有0的除法相关的趣味数学游戏，如“除法猜数字”游戏，提高学生的参与兴趣和计算能力。

-**历史资料**：收集历史上关于除法的趣闻轶事，如古代数学家对除法的贡献，增强学生对数学文化的了解。

2.拓展建议：

-**数学日记**：鼓励学生记录自己在学习商中间、末尾有0的除法过程中的思考，包括遇到的难题、解决方法以及学习心得。

-**家庭作业设计**：设计一些与家庭生活相关的数学问题，让学生在家中使用所学知识解决问题，如计算购物时的折扣、分配家庭作业等。

-**小组合作项目**：组织学生进行小组合作项目，每个小组选择一个与商中间、末尾有0的除法相关的实际案例，通过调查、分析和讨论，提出解决方案。

-**课外阅读**：推荐一些适合三年级学生的数学书籍，如《数学的故事》、《趣味数学》等，拓宽学生的数学视野。

-**数学竞赛**：鼓励学生参加学校或社区举办的数学竞赛，如“数学奥林匹克”等，通过竞赛提高学生的数学应用能力和竞技水平。

-**科技辅助学习**：利用教育软件和应用程序，如“数学画板”、“几何画板”等，帮助学生可视化地理解和解决数学问题。

-**实践活动**：组织学生进行实践活动，如制作除法计算器、设计除法相关的手工艺品等，将数学学习与动手实践相结合。板书设计1.商中间、末尾有0的除法计算法则

①计算步骤

②注意事项

③商的确定

2.两位数、三位数除以一位数的竖式

①竖式结构

②计算过程

③结果书写

3.案例分析

①案例背景

②计算步骤

③结果分析

4.错误分析与纠正

①常见错误类型

②错误原因分析

③纠正方法

5.实际应用

①生活实例

②学习实例

③解决问题的策略教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生提问、回答问题的积极性和准确性。

-关注学生的课堂注意力，记录学生在课堂活动中的专注程度。

-评估学生在课堂练习中的表现，包括计算速度、正确率和解题思路。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组成员之间的合作情况，包括沟通、分工和团队精神。

-评价学生展示的内容是否全面，是否能够准确表达小组讨论的成果。

-观察学生在小组讨论中的领导能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，涵盖本节课的教学重点和难点。

-评估学生的计算能力和对商中间、末尾有0的除法原理的理解程度。

-通过随堂测试了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

4.课后作业：

-收集并批改学生的课后作业，评估学生对知识的巩固和应用能力。

-分析作业中的错误类型，了解学生对知识点的理解偏差。

-针对作业中的问题，提供个性化的反馈和指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和鼓励，增强学生的学习信心。

-对于学生在小组讨论和随堂测试中表现出的优点，给予肯定和表扬。

-针对学生在学习过程中的困难和错误，进行耐心细致的指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

-通过与学生和家长沟通，了解学生在家庭作业和学习态度方面的表现，共同促进学生的学习进步。

-定期进行自我反思，总结教学经验，不断调整和优化教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-**《数学的故事》选篇**：选取与商中间、末尾有0的除法相关的数学历史故事，让学生了解数学发展的趣味性和实用性。

-**《数学小世界》专栏**：推荐一些适合三年级学生的数学趣味读物，内容包括数学游戏、谜题和趣题，激发学生对数学的兴趣。

-**数学视频资源**：收集一些简短的数学教学视频，如“除法计算小技巧”等，帮助学生通过视觉学习加深对知识点的理解。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：鼓励学生选择一本或几篇阅读材料进行阅读，并完成相关的阅读记录，如写读后感或回答阅读理解题。

-**数学游戏**：学生可以尝试自己设计一些与除法相关的数学游戏，如“除法接龙”或“找零游戏”，提高数学学习的趣味性。

-**数学小制作**：学生利用家中常见的物品，如纸张、胶水等，制作除法相关的数学教具或模型，加深对除法概念的理解。

-**数学日记**：鼓励学生记录自己在家中遇到需要用到除法的情况，如购物、烹饪等，并尝试用所学的除法知识解决问题。

-**数学小实验**：学生可以进行简单的数学实验，如用计数器或计数棒来验证除法的计算结果，培养实践操作能力。

-**家庭讨论**：家长可以与孩子一起讨论数学问题，如家庭预算中的除法计算，增进亲子关系的同时，提高孩子的数学应用能力。

-**网络资源**：教师可以提供一些在线数学资源，如数学学习网站或应用，但需强调学生使用网络资源时应注意网络安全。

-**教师辅导**：教师可以在课后留出时间，为有需要的学生提供个别辅导，解答他们在学习过程中遇到的问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际问题中学习商中间、末尾有0的除法，这种教学方式激发了学生的兴趣，也提高了他们的实际应用能力。

2.**小组合作**：我采用了小组合作的学习方式，让学生在小组中讨论、交流，这种互动式学习不仅培养了学生的团队协作能力，还促进了他们之间的知识共享。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在教学中，我发现学生的个体差异较大，有的学生理解能力强，有的则较慢。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的辅导。

2.**课堂管理**：有时在课堂上，我发现学生对某些内容不够重视，课堂纪律有时也较为松散。我需要加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能集中注意力学习。

3.**教学方法单一**：虽然情境教学和小组合作取得了一定的效果，但我也意识到教学方法过于单一可能会限制学生的思维。我需要尝试更多的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层教学**：针对学生的个体差异，我将实施分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.