第22课《智取生辰纲》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

第22课《智取生辰纲》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哎，同学们，咱们今天要来学习的是《智取生辰纲》这一课。这可是我们统编版语文九年级上册的重点内容呢！咱们这节课要深入剖析的是，吴用和他的兄弟们是如何巧妙地智取生辰纲的。这不仅仅是一次智斗，更是一次人性的较量。咱们要结合《水浒传》这部伟大的古典小说，一起感受那个时代的风云变幻。咱们要做的，就是通过这个故事，让学生们学会智慧、勇敢和团结。这样，我们不仅学习了课文，更学会了做人的道理。嘿，让我们一起期待这精彩的一课吧！🤔📚🎉二、核心素养目标1.文学鉴赏能力：引导学生深入理解古典小说的艺术魅力，提高对文本的审美鉴赏水平。

2.思辨能力：通过分析智取策略，培养学生的逻辑思维和辩证分析能力。

3.价值观塑造：让学生从故事中汲取智慧，培养勇敢、智慧、团结的价值观。

4.文化自信：通过学习中国古典文学，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在九年级上学期已经学习了《水浒传》的部分内容，对小说的基本情节和人物形象有所了解。

-他们对古典小说的阅读兴趣可能已经被激发，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对《水浒传》这样的古典名著通常有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史和文化。

-学生的阅读能力和理解能力逐渐提高，能够进行较为深入的文本分析。

-学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助来学习，如通过图片、视频等多媒体资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对古典文学的语言风格感到陌生，理解起来有一定难度。

-在分析智取策略时，学生可能难以把握小说中的隐含信息和深层含义。

-对于九年级学生来说，如何将个人观点与文本内容相结合，进行有深度的讨论和表达，也是一个挑战。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、笔记本电脑、白板

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：《水浒传》电子版文本、相关历史背景资料、智取生辰纲的图片和视频资料

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体演示五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-开课之初，我会播放一段《水浒传》的影视片段，让学生们快速进入故事情境。

-随后，我会提问：“同学们，你们还记得《水浒传》中哪个故事最让你印象深刻？为什么？”

-通过学生的回答，我会引入今天的主题——《智取生辰纲》。

2.新课讲授

详细内容：

-第一部分：故事背景介绍（用时5分钟）

-我会简要介绍《水浒传》的作者施耐庵，以及《智取生辰纲》的故事背景。

-通过PPT展示生辰纲的历史意义和当时的社会环境。

-第二部分：人物分析（用时10分钟）

-我会引导学生分析吴用等人物的性格特点和智取策略。

-举例说明吴用的机智和梁山好汉的团结协作。

-第三部分：情节解析（用时10分钟）

-我会详细讲解智取生辰纲的整个过程，包括吴用的计划、实施和结果。

-通过提问和讨论，让学生思考如何从故事中汲取智慧。

3.实践活动

详细内容：

-第一项：角色扮演（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组扮演故事中的角色，模拟智取过程。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解故事情节和人物心理。

-第二项：绘制思维导图（用时10分钟）

-每组学生根据所学内容，绘制智取生辰纲的思维导图。

-通过思维导图，帮助学生梳理故事脉络，强化记忆。

-第三项：小组辩论（用时10分钟）

-选取“智取生辰纲是否合理”作为辩论主题，让学生分组进行辩论。

-通过辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-举例回答1：吴用为何选择在黄泥岗智取生辰纲？

-学生可能会回答：因为黄泥岗地处交通要道，过往货物众多，易于下手；同时，天气炎热，押送人员可能疏于防范。

-举例回答2：智取过程中，吴用如何利用天气和地形？

-学生可能会回答：吴用利用天气炎热，让押送人员口渴，从而分散注意力；同时，利用地形优势，制造混乱，便于偷取生辰纲。

-举例回答3：智取生辰纲对梁山好汉有何意义？

-学生可能会回答：智取生辰纲为梁山好汉筹集了资金，增强了他们的实力；同时，也展示了梁山好汉的智慧和勇敢。

5.总结回顾

内容：

-在课程结束前，我会带领学生回顾本节课的重点内容，包括故事背景、人物分析、情节解析等。

-我会强调智取生辰纲所体现的智慧和团结精神，以及其对梁山好汉的重要意义。

-最后，我会鼓励学生在生活中也要学会运用智慧，团结协作，共同面对困难。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：

-学生通过学习《智取生辰纲》这一章节，对古典小说《水浒传》的文学价值有了更深入的理解，提高了对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

-学生能够识别并欣赏小说中的修辞手法、人物塑造和情节安排，增强了文学审美能力。

2.**历史知识的拓展**：

-学生了解了《水浒传》所反映的历史背景，包括北宋末年的社会状况、农民起义的兴起等，扩展了历史知识面。

-学生通过故事中的历史细节，对当时的社会阶层、经济状况有了更直观的认识。

3.**思辨能力的培养**：

-学生在分析智取生辰纲的策略时，锻炼了逻辑思维和辩证分析能力，能够从多角度思考问题。

-学生在讨论智取行动的合理性时，学会了权衡利弊，形成了自己的观点。

4.**价值观的塑造**：

-通过学习梁山好汉的勇敢和智慧，学生受到了正义感和集体主义精神的熏陶。

-学生理解了在困难面前，团结协作的重要性，以及对个人英雄主义的反思。

5.**文化自信的增强**：

-学生通过学习中国古典文学，对中华优秀传统文化产生了更深的认同感。

-学生在学习过程中，感受到了传统文化的魅力，增强了文化自信。

6.**阅读能力的提高**：

-学生在阅读《智取生辰纲》的过程中，阅读速度和理解能力得到了提升。

-学生学会了如何从文本中提取关键信息，提高了阅读效率。

7.**表达能力的增强**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生的口头表达和书面表达能力得到了锻炼。

-学生能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，提升了沟通能力。

8.**实践能力的培养**：

-学生通过绘制思维导图和角色扮演等活动，将理论知识转化为实践能力。

-学生学会了如何将抽象的文学概念与具体的实践活动相结合。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：我会观察学生在课堂上的发言次数和积极性，记录下哪些学生能够主动参与讨论，提出有价值的问题或观点。

-专注程度：通过学生的眼神交流、笔记情况和回答问题的准确性来评估学生的专注程度。

-思考深度：我会关注学生回答问题时所展现出的思考深度，是否能够结合所学知识进行分析和讨论。

2.小组讨论成果展示：

-合作效果：我会评价学生在小组讨论中的合作效果，包括分工是否明确，成员之间是否能够互相支持。

-创新性：我会观察小组在讨论中是否提出了新的观点或解决方案，体现了创新思维。

-表达能力：我会评估学生在展示讨论成果时的表达能力，包括是否清晰、有条理地传达了小组的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握：我会通过随堂测试来检查学生对《智取生辰纲》故事情节、人物性格和主题思想的掌握程度。

-应用能力：测试中会包含一些应用题，考察学生是否能够将所学知识应用于新的情境中。

-反馈及时性：我会根据测试结果及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误。

4.学生自评与互评：

-自我反思：我会鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、贡献度和学习效果。

-互评活动：我会组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和角色扮演中的表现，以及他们对他人的影响。

5.教师评价与反馈：

-针对性：教师的评价将针对学生的具体表现，如阅读理解、分析能力和表达能力，给出具体的反馈。

-鼓励性：评价将注重鼓励学生的积极方面，即使学生在某些方面有所欠缺，也会指出其努力和进步之处。

-发展性：教师的反馈将着眼于学生的长期发展，提出建设性的建议，帮助学生设定个人学习目标。八、板书设计①《智取生辰纲》故事梗概

-生辰纲的背景

-吴用的智谋

-梁山好汉的行动

-生辰纲的最终命运

②人物分析

-吴用：智谋、机智、