2024六年级英语上册 Unit 6 How do you feel课时4 Let's learn Play card games教学设计 人教PEP

2024六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel课时4Let'slearnPlaycardgames教学设计人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel课时4Let'slearnPlaycardgames教学设计人教PEP教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要来学习的是六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel中的课时4，主题是Let'slearnPlaycardgames。这一课，我们将通过玩卡牌游戏的方式，学习如何用英语表达不同的情绪和感受。这不仅仅是一堂英语课，更是一次快乐的学习体验哦！🎉🎯核心素养目标1.培养学生运用英语进行交流的能力，特别是在描述情感和感受的语境中。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中表达情感的方式。

3.提升学生的自主学习能力，通过游戏活动激发学习兴趣，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本课时之前，学生们已经学习了如何用英语询问和描述他人的感受，以及一些基本的情感词汇。他们对于英语的语音、语调和基本的语法结构也有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其是通过游戏和互动学习的方式。他们的英语基础较好，能够进行简单的口语交流。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉辅助来记忆，有的则更倾向于动手操作和实际演练。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解情感词汇和表达上有困难，尤其是在将情感与具体的语境相结合时。此外，由于文化差异，有些学生可能难以理解某些情感表达在不同文化中的细微差别。还有一些学生可能在参与互动游戏时感到紧张，影响他们的表现。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的卡牌游戏中练习情感表达。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同情绪的表情图片，帮助学生直观理解情感词汇。

4.通过在线游戏平台，让学生在游戏中自然地学习并运用新词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份包含情感词汇和句型的PPT，并要求学生预习这些内容，准备一些简单的自我介绍，用英语表达自己的感受。

-设计预习问题：我会提出问题，如“你能说出三种不同的情绪吗？你能用英语描述这些情绪吗？”

-监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和在线提交的作业来监控他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生将阅读PPT，了解情感词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考并尝试用英语描述自己的情绪。

-提交预习成果：学生将他们的预习成果，如自我介绍和情感描述，提交到在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考来学习新内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资料的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个简短的故事来引入情感表达的主题，比如讲述一个小故事，然后问学生故事中的人物可能会有什么感受。

-讲解知识点：我会讲解如何用英语表达不同的情绪，并给出一些例子。

-组织课堂活动：我会让学生分组，每组设计一个简单的卡牌游戏，其中包含表达情绪的词汇和句型。

-解答疑问：我会鼓励学生在游戏中提出问题，并及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将新学的词汇和句型应用到游戏中。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏设计，并尝试用英语进行游戏。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，会提问并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习新知识。

-实践活动法：通过设计卡牌游戏，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会让学生回家后尝试用英语写一篇日记，描述他们的一天，并表达他们的感受。

-提供拓展资源：我会推荐一些英语学习网站和视频，让学生在家里也能继续学习。

-反馈作业情况：我会批改学生的日记，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成日记作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的学习。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，并思考如何改进。

本节课的重点在于让学生能够正确运用新学的情感词汇和句型来表达自己的感受。难点在于如何将抽象的情感概念与具体的语言表达相结合。通过课前预习、课中活动和课后拓展，我们旨在帮助学生克服这个难点，提高他们的语言运用能力。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

一、情感词汇

1.常见情感词汇：happy,sad,angry,excited,worried,surprised,tired,bored,lonely,happy,scared,excited,surprised,etc.

2.情感程度词汇：very,quite,alittle,notvery,quitealot,etc.

二、情感表达句型

1.描述自己的感受：Ifeel(happy/sad/angry/excited,etc.)

2.询问他人的感受：Howdoyoufeel?(Areyouhappy/sad/angry,etc.?)

3.表达关心：I'msorrytohearthatyou're(sad/worried,etc.)

4.分享感受：Ifeel(happy/sad/angry,etc.)because(原因)

三、情感表达语境

1.描述一天的经历：Today,Ifeel(happy/sad/angry,etc.)because(原因)

2.描述某个事件：WhenIheardthenews,Ifelt(surprised/scared,etc.)

3.描述心情变化：Atfirst,Ifelt(happy),butthenIfelt(sad)

四、卡牌游戏设计

1.游戏规则：每组学生设计一个卡牌游戏，卡牌上写有情感词汇和句型。

2.游戏玩法：学生轮流抽取卡牌，用卡牌上的词汇和句型表达自己的感受。

五、课堂活动

1.角色扮演：学生分组，分别扮演不同的角色，用英语进行对话，表达情感。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的感受和经历，并用英语表达。

3.游戏活动：学生参与卡牌游戏，用英语表达自己的感受。

六、课后拓展

1.写日记：学生用英语写一篇日记，描述自己的一天，并表达自己的感受。

2.观看视频：学生观看与情感表达相关的英语视频，学习更多表达方式。

3.家庭作业：学生与家人分享自己的感受，并用英语进行交流。

1.正确运用情感词汇和句型表达自己的感受。

2.询问和描述他人的感受。

3.在不同语境中运用情感表达。

4.设计简单的卡牌游戏，用英语进行交流。

5.积极参与课堂活动，提高英语口语表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》中关于情感的章节。这本书中的对话和故事可以让学生更深入地理解情感表达的重要性。

-视频资源：《英语原版儿童动画》中的片段，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的角色如何表达自己的情感。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-要求学生阅读《小王子》中关于情感的章节，特别是那些涉及角色情感变化的段落。

-指导学生记录下他们发现的不同情感表达方式，以及这些表达如何影响故事的发展。

-安排一次小组讨论，让学生分享他们在阅读中的发现，并讨论这些情感表达如何反映在现实生活中。

-视频资源：

-让学生观看《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的情感表达片段。

-观看后，要求学生写出至少三个他们学到的情感表达新词汇或句型。

-鼓励学生模仿视频中的角色，用学到的词汇和句型进行角色扮演。

3.拓展活动：

-情感日记：学生可以尝试写一篇情感日记，描述一天中他们的情绪变化，并尝试用本节课学到的词汇和句型来表达。

-家庭情感对话：学生可以在家里与家人进行一次关于情感的对话，询问家人的感受，并尝试用英语表达。

-情感卡牌制作：学生可以自己制作一套情感卡牌，包含不同的情感词汇和表达方式，并与同学交换使用，进行游戏。

4.教师指导与帮助：

-教师可以准备一份《小王子》的情感词汇列表，帮助学生更好地理解书中的情感表达。

-对于视频资源，教师可以提供一份观看指南，包括观察重点和讨论问题。

-对于学生的情感日记和家庭情感对话，教师可以提供一些写作和交流的提示，帮助学生更好地表达自己。

-教师可以定期检查学生的拓展活动完成情况，并提供个性化的反馈和指导。内容逻辑关系①情感词汇与句型

①.情感词汇：happy,sad,angry,excited,worried,surprised,tired,bored,lonely,happy,scared,excited,surprised

②.情感程度词汇：very,quite,alittle,notvery,quitealot

③.情感表达句型：Ifeel(happy/sad/angry,etc.),Howdoyoufeel?,I'msorrytohearthatyou're(sad/worried,etc.),Ifeel(happy/sad/angry,etc.)because(原因)

②卡牌游戏设计

①.游戏规则：设计卡牌，每张卡牌上写有情感词汇和句型。

②.游戏玩法：学生轮流抽取卡牌，用卡牌上的词汇和句型表达自己的感受。

③课堂活动

①.角色扮演：学生分组扮演不同角色，用英语进行对话，表达情感。

②.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的感受和经历，并用英语表达。

③.游戏活动：学生参与卡牌游戏，用英语表达自己的感受。

④课后拓展

①.情感日记：学生写一篇情感日记，描述一天中的情绪变化。

②.家庭情感对话：学生与家人进行关于情感的对话，用英语表达。

③.情感卡牌制作：学生制作情感卡牌，包含情感词汇和句型，与同学交换使用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，记录下哪些学生积极参与讨论和游戏，哪些学生表现出犹豫或退缩。

-学生对情感词汇和句型的掌握情况：通过提问和即兴问答，评估学生对新学词汇和句型的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组在卡牌游戏设计中的合作效果，包括分工、沟通和团队协作。

-创新性：观察小组设计的卡牌游戏是否有创意，是否能够有效地促进情感表达的学习。

-表达能力：评价学生在小组讨论中的英语表达是否流畅，是否能够准确地传达自己的观点。

3.随堂测试：

-情感词汇和句型测试：通过填空、匹配或简答题型，测试学生对情感词汇和句型的记忆和应用。

-情感表达应用测试：让学生用所学词汇和句型描述一个具体情境，评估其情感表达的实际应用能力。

4.情感日记反馈：

-日记内容质量：检查学生的情感日记，评估其内容是否丰富，情感表达是否真实。

-语言运用：观察学生在日记中使用的语言是否准确，语法是否正确。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与的学生给予肯定，对于表现不佳的学生提供具体的改进建议。

-针对小组讨论：对小组合作给予正面评价，同时指出需要改进的地方，如沟通技巧、分工合作等。

-针对随堂测试：根据测试结果，指出学生在情感词汇和句型掌握上的强项和弱项，提供针对性的复习和练习建议。

-针对情感日记：鼓励学生真实地表达自己的情感，同时指导他们如何更有效地使用英语进行情感表达。

-针对课后拓展：评估学生在课后拓展活动中的参与情况，对于有创意和成效的活动给予表扬，对于需要改进的地方提出建设性意见。教学反思与总结今天的课过得真快啊，转眼间就结束了。我想，作为一个老师，我们总是要在课后坐下来，反思一下这堂课的教学过程，总结一下自己的得与失。下面，我就来和大家分享一下我的想法。

首先，我觉得今天的教学方法还是比较有效的。我选择了通过游戏和互动的方式来学习情感表达，这样的方式让学生们更容易投入。比如，在卡牌游戏的设计上，我看到了学生们积极参与、互相合作的身影，这让我很欣慰。当然，也有一些学生可能在游戏中的表现不是那么积极，我会在今后的教学中注意观察，给予他们更多的关注和鼓励。

然后，我想谈谈课堂管理。今天课堂上，学生们整体表现不错，但也出现了一些小插曲。比如，有个别学生注意力不太集中，我在课堂上提醒了几次，但效果有限。这可能是因为我没有及时调整教学节奏，或者是课堂氛围没有完全吸引所有学生的注意力。今后，我会更加注意观察学生的反应，适时