10古诗三首《石灰吟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首《石灰吟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10古诗三首《石灰吟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古诗的魅力。今天我们学习的三首古诗分别是《石灰吟》，它们都出自统编版语文六年级下册。这些古诗不仅语言优美，而且寓意深刻，非常适合我们这个年龄段的同学们去品味和解读。通过学习这些古诗，我们可以更好地理解古代文人的情感和思想，同时也能提升我们的文学素养。接下来，我们就一起走进这三首古诗的世界吧！📚✨核心素养目标分析本节课旨在通过学习《石灰吟》三首古诗，培养学生的语文核心素养。首先，提升学生的文学鉴赏能力，让他们能够感受到古诗的语言美和意境美。其次，通过解读古诗，增强学生的文化理解力，让他们了解古代文人的精神追求和价值观念。再者，培养学生独立思考和批判性思维的能力，鼓励他们在学习中提出自己的见解。最后，激发学生的审美情趣，培养他们的艺术鉴赏能力，为他们的终身学习奠定坚实的基础。重点难点及解决办法**重点：**

1.理解《石灰吟》三首古诗的意境和表达技巧。

2.分析诗人通过石灰吟咏志的主题思想。

**难点：**

1.古诗中寓意深刻的比喻和象征手法。

2.学生对古代文人精神世界的理解。

**解决办法与突破策略：**

1.通过朗读和反复吟咏，让学生感受古诗的韵律美和意境美，逐步理解诗句的含义。

2.结合教材中的注释和背景资料，帮助学生理解诗句中的比喻和象征手法。

3.组织小组讨论，引导学生分享对诗人精神世界的理解，鼓励他们提出自己的见解。

4.利用多媒体展示，如图片、视频等，增强学生对古诗背景和诗人生活的直观感受，帮助他们更好地理解古诗的深层含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，包括《石灰吟》三首古诗的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如石灰窑的图片，以及相关的历史背景视频，帮助学生更好地理解古诗的背景。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪，以便在课堂上进行重点标注和展示。

4.教室布置：创建一个舒适的阅读环境，布置安静的阅读角，并准备小组讨论区，便于学生进行互动和分享。教学过程**导入环节：**

1.老师微笑着走进教室，同学们热情地打招呼。

老师说：“同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古诗的魅力。你们有没有读过古诗呢？”

2.学生们纷纷举手，分享自己读过的古诗。

3.老师总结：“很好，古诗是我国优秀的文化遗产，今天我们要学习的三首古诗分别是《石灰吟》，让我们一起来看看吧！”

**新课导入：**

1.老师展示统编版语文六年级下册教材《石灰吟》三首古诗的原文。

老师说：“请同学们仔细阅读这三首古诗，看看你们能理解多少？”

2.学生们阅读古诗，老师巡视课堂，观察学生的阅读情况。

3.老师提问：“同学们，你们能用自己的话概括这三首古诗的主要内容吗？”

4.学生们开始思考，并尝试用自己的语言概括。

5.老师点评：“很好，同学们已经初步理解了古诗的内容。接下来，我们一起来探究这三首古诗的主旨。”

**课文主旨内容探究：**

1.老师引导学生分析《石灰吟》三首古诗的主题思想。

老师说：“《石灰吟》三首古诗都出自明代诗人于谦，这首诗以石灰为喻，表达了诗人立志为国家、民族做贡献的决心。下面我们来逐首分析。”

2.老师首先分析《石灰吟》第一首：

老师说：“《石灰吟》第一首通过‘千锤万凿出深山’、‘烈火焚烧若等闲’两句，描绘了石灰的开采和提炼过程，寓意着诗人不畏艰难、勇于拼搏的精神。同学们，你们认为这首诗表达了怎样的主旨呢？”

3.学生们积极思考，并分享自己的理解。

4.老师总结：“是的，这首诗表达了诗人立志为国家、民族做贡献的决心，以及他面对困难时的坚定信念。”

5.老师接着分析《石灰吟》第二首：

老师说：“《石灰吟》第二首通过‘粉骨碎身全不怕’、‘要留清白在人间’两句，进一步表达了诗人的坚定信念和高尚品质。同学们，你们觉得这首诗想要传达什么样的信息呢？”

6.学生们再次积极思考，并分享自己的理解。

7.老师总结：“这首诗告诉我们，无论遇到多大的困难和挑战，都要坚守自己的信念，保持自己的清白。”

8.老师最后分析《石灰吟》第三首：

老师说：“《石灰吟》第三首通过‘人生自古谁无死’、‘留取丹心照汗青’两句，表达了诗人不畏生死、勇往直前的精神。同学们，你们认为这首诗想要告诉我们什么呢？”

9.学生们继续思考，并分享自己的理解。

10.老师总结：“这首诗告诉我们，人生短暂，但我们要用自己的行动去书写自己的历史，留下自己的足迹。”

**全文侧重点突出：**

1.老师引导学生总结三首古诗的侧重点。

老师说：“这三首古诗的侧重点各不相同，第一首突出诗人的拼搏精神，第二首突出诗人的高尚品质，第三首突出诗人的坚定信念。同学们，你们能用自己的话总结一下这三首古诗的侧重点吗？”

2.学生们开始总结，并分享自己的理解。

3.老师点评：“很好，同学们已经很好地总结了这三首古诗的侧重点。接下来，我们来进行一个互动环节，看看你们对这三首古诗的理解有多深。”

**互动环节：**

1.老师说：“请同学们以小组为单位，讨论一个问题：这三首古诗对我们今天的生活有什么启示？”

2.学生们开始分组讨论，老师巡视课堂，观察学生的讨论情况。

3.老师请各小组代表分享讨论成果。

小组1代表说：“这三首古诗告诉我们，无论面对多大的困难和挑战，都要坚定信念，勇往直前。”

小组2代表说：“这三首古诗启示我们，要树立正确的人生观和价值观，努力成为一个对社会有贡献的人。”

小组3代表说：“这三首古诗让我们明白，人生短暂，要珍惜时间，努力去实现自己的梦想。”

4.老师总结：“同学们说得很好，这三首古诗确实给我们带来了很多启示。接下来，我们将进行一个写作练习，请大家以《石灰吟》为主题，写一篇作文。”

**写作练习：**

1.老师说：“请同学们以《石灰吟》为主题，写一篇作文，题目自拟，字数不限。在写作过程中，要注意运用所学到的文学知识和写作技巧，力求表达出自己的真实感受。”

2.学生们开始写作，老师巡视课堂，观察学生的写作情况。

3.老师提醒：“同学们，写作过程中要注意以下几点：一是要充分理解《石灰吟》的主题思想，二是要运用多种写作手法，三是要注意作文的结构和语言表达。”

4.学生们完成作文后，老师请部分学生分享自己的作品。

5.老师点评：“同学们的作文都很有特色，能够很好地表达出自己对《石灰吟》的理解和感悟。”

**总结环节：**

1.老师说：“今天我们学习了《石灰吟》三首古诗，通过分析古诗的主题思想和表达技巧，我们了解到了古代文人的精神追求和价值观念。希望同学们在今后的学习和生活中，能够时刻铭记这些宝贵的品质，努力成为一个有理想、有信念、有担当的人。”

2.学生们纷纷点头，表示认同。

3.老师说：“好了，今天的课就上到这里，同学们下课。”

学生们热烈鼓掌，下课铃声响起，课堂结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：《石灰吟》的作者于谦是明代著名的政治家、军事家，他在文学上也有很高的成就。拓展学生的知识面，可以介绍于谦的生平事迹，以及他在文学、政治上的贡献。

-诗歌意境：《石灰吟》通过石灰的锤炼过程，表达了诗人坚贞不屈的品格。可以介绍古代石灰的开采、提炼过程，以及石灰在古代社会中的用途，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

-诗歌主题：诗歌中的“石灰”象征着诗人的品格和信仰，可以拓展到对诗人品格的探讨，如坚贞不屈、忠诚正直等品质。

2.拓展建议：

-阅读于谦的其他诗作，如《过零丁洋》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，让学生深入理解于谦的诗歌风格和思想内涵。

-观看关于于谦的纪录片或历史剧，通过影像资料了解于谦的历史背景和人物形象，增强学生的历史感。

-开展“石灰吟”主题的写作比赛，鼓励学生结合自己的生活实际，以诗歌的形式表达自己的情感和思想。

-组织学生参观历史遗迹，如石灰窑、历史博物馆等，让学生亲身体验古代文化，加深对古诗的理解。

-开展“我心中的英雄”主题班会，让学生分享自己心中的英雄形象，结合《石灰吟》中的精神品质，探讨如何在现实生活中践行这些品质。

-设计“古代文人的品格”系列讲座，邀请历史老师或文学家为学生讲解古代文人的品格和思想，拓宽学生的知识面。

-利用网络资源，如在线图书馆、电子书籍等，为学生提供更多关于古代文学和历史的资料，激发学生的阅读兴趣。

-鼓励学生参加课外阅读活动，推荐与《石灰吟》相关的书籍，如古代诗词选集、历史故事集等，让学生在阅读中感受古典文化的魅力。

-组织学生参加“古代诗词鉴赏”比赛，通过比赛的形式，提高学生对古诗的鉴赏能力和表达能力。典型例题讲解在讲解《石灰吟》三首古诗的相关知识点时，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生深入理解古诗的意境、表达技巧和主题思想。

**例题一：诗句理解**

题目：《石灰吟》中“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”这两句诗表达了什么意境？

答案：这两句诗描绘了石灰的开采和提炼过程，通过“千锤万凿”和“烈火焚烧”形象地表现了石灰的坚韧和不易摧毁的特性，同时也反映了诗人不畏艰难、勇于拼搏的精神。

**例题二：诗句赏析**

题目：分析《石灰吟》中“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”这两句诗的艺术特色。

答案：这两句诗运用了比喻和象征手法，将石灰的“粉骨碎身”比作诗人的牺牲，表达出诗人即使面对生死，也要保持清白高尚的品质。同时，“要留清白在人间”一句，强调了诗人对后世的影响和期望，具有强烈的感染力。

**例题三：诗句仿写**

题目：仿写《石灰吟》中的一句诗句，要求表达出类似的主题思想。

答案：如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。

**例题四：诗歌比较**

题目：比较《石灰吟》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表达的主题思想有何异同。

答案：两首诗都表达了诗人坚定的信念和为国家、民族奋斗的决心。不同之处在于，《石灰吟》侧重于表达诗人的个人品质，而《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》则更多地反映了诗人对国家和民族命运的关切。

**例题五：诗歌创作**

题目：以“石灰”为意象，创作一首小诗，要求表达出类似《石灰吟》的主题思想。

答案：

石灰石，千锤万凿，

烈火炼，不改其坚。

粉身碎骨，清白留传，

人间正道，志士仁人。板书设计①《石灰吟》三首古诗主题思想：

-志向高远：诗人立志为国家、民族做贡献

-坚定信念：面对困难，不屈不挠

-高尚品质：忠诚正直，清白留传

②关键诗句：

-“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”

-“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”

-“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

③古诗表达技巧：

-比喻：以石灰比喻诗人的品格和信仰

-象征：石灰的锤炼过程象征诗人的经历和成长

-对比：石灰的坚韧与诗人的品格形成鲜明对比反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解《石灰吟》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗的意境。比如，我在课堂上播放了古代石灰窑的图片和视频，让学生直观地了解石灰的制作过程，从而更好地理解诗句的含义。

2.小组合作学习：为了提高学生的参与度，我采用了小组合作学习的模式。在分析古诗时，我让同学们分组讨论，每个小组负责一首诗，然后全班分享各自的理解。这种模式不仅提高了学生的积极性，也锻炼了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生对古诗的理解停留在表面，缺乏深入的思考和探究。这可能是因为他们对古诗的背景知识掌握不够，或者缺乏对古代文化的兴趣。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但仍然存在一定的单一性。比如，在讲解诗句时，我主要依赖讲解和分析，缺乏互动性和趣味性，可能导致学生的学习兴趣不高。

3.评价方式不够多样化：在评价学生的学习成果时，我主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多样化的评价方式，无法全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学内容：为了帮助学生更好地理解古诗，我将增加关于古诗背景和作者生平的知识，通过补充相关资料和故事，激发学生的学习兴趣。

2.优化教学方法：我会尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、诗歌朗诵、绘画创作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

3.实施多元化评价：我将采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人创作等，全面评估学生的学习成果，并及时给予反馈。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，针对不同学生的特点进行个性化教学。

5.鼓励学生自主学习：我会引导学生利用网络资源、图书馆等途径，自主学习和探究古诗，培养他们的自主学习能力。

6.开展跨学科教学：我会尝试将古诗与其他学科相结合，如历史、美术、音乐等，让学生在跨学科的学习中感受古诗的魅力。课堂小结，当堂检测**课堂小结：**

同学们，今天我们一起走进了《石灰吟》三首古诗的世界，感受了古诗的魅力。通过学习，我们了解