高中信息技术 2-1信息获取的一般过程教学设计 教科版必修1

高中信息技术2-1信息获取的一般过程教学设计教科版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中信息技术2-1信息获取的一般过程教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天咱们这节课要一起探讨的是《信息获取的一般过程》，这是我们信息技术必修一中的重要内容哦。让我们一起走进信息的世界，看看如何高效地获取我们所需的信息吧！🌟📚🔍二、核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们希望你们能够：

1.培养信息意识，认识到信息在学习和生活中的重要性。

2.提升计算思维能力，学会运用信息技术解决问题的方法。

3.增强实践创新能力，通过信息获取过程，学会独立思考和团队协作。

4.增进社会责任感，了解信息获取过程中应遵守的法律法规和道德规范。让我们一起在实践中成长，成为新时代的信息技术小达人！🌈💡🌍三、教学难点与重点1.教学重点

-理解信息获取的基本流程：识别信息需求、搜索信息资源、评价信息质量、获取所需信息。

-掌握信息搜索的策略：使用关键词、高级搜索技巧、搜索引擎的使用。

-应用信息获取方法：利用图书馆资源、网络数据库、社交媒体等渠道获取信息。

2.教学难点

-识别信息需求：帮助学生学会如何明确自己的信息需求，避免盲目搜索。

-评价信息质量：指导学生如何判断信息的可靠性、准确性和权威性。

-信息搜索的效率：教授学生如何高效地使用搜索引擎，避免无效搜索。

-信息过载问题：引导学生学会筛选和整合信息，提高信息处理能力。

例如，在教授“识别信息需求”时，可以让学生通过模拟场景来练习，如设定一个课题研究，让学生思考他们需要哪些具体信息来支持研究。对于“评价信息质量”，可以引入实例，让学生分析信息来源，判断信息是否经过核实。至于“信息搜索的效率”，可以演示如何使用搜索技巧，如使用引号、排除关键词等。最后，面对“信息过载问题”，可以引导学生学习如何使用信息管理工具，如标签分类、笔记整理等，以帮助他们更好地处理大量信息。四、教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、互联网接入设备

-课程平台：学校信息化教学平台、班级学习群组

-信息化资源：搜索引擎（如百度、谷歌）、图书馆数据库资源、在线教育平台资源

-教学手段：PPT课件、视频资料、互动式在线测试工具、小组讨论卡片五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示一系列学生日常生活中的信息获取场景，如使用手机搜索食谱、查看天气预报等。

-提问：“同学们，你们是如何获取这些信息的？有没有遇到过信息搜索困难的时候？”

-引导学生思考信息获取的重要性，并提出本节课的主题：“信息获取的一般过程”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍信息获取的基本流程

-详细内容：通过PPT展示信息获取的四个步骤：识别信息需求、搜索信息资源、评价信息质量、获取所需信息。

-举例：以查找一篇历史论文为例，说明每个步骤的具体操作。

-第二条：讲解信息搜索的策略

-详细内容：介绍关键词搜索、高级搜索技巧、搜索引擎的使用等。

-举例：演示如何使用引号、排除关键词、限定时间范围等高级搜索技巧。

-第三条：展示信息获取方法

-详细内容：介绍利用图书馆资源、网络数据库、社交媒体等渠道获取信息的方法。

-举例：以查找学术期刊为例，说明如何通过图书馆数据库和网络数据库获取信息。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生模拟信息搜索

-详细内容：让学生分组，每组选择一个主题，通过搜索引擎、图书馆资源等渠道查找相关信息。

-第二条：评价信息质量

-详细内容：引导学生分析所获取的信息，判断其可靠性、准确性和权威性。

-第三条：信息整合与整理

-详细内容：指导学生如何将获取的信息进行整合和整理，形成一份报告或笔记。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：信息获取的难点

-内容举例回答：讨论在信息获取过程中遇到的困难，如信息过载、信息质量参差不齐等。

-第二方面：信息搜索技巧

-内容举例回答：分享在搜索过程中使用的高级技巧，如使用引号、排除关键词等。

-第三方面：信息整合与整理方法

-内容举例回答：讨论如何将获取的信息进行整合和整理，提高信息处理能力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：回顾本节课所学的信息获取的一般过程，强调信息获取的重要性以及如何高效地获取信息。

-举例：通过一个实际案例，分析信息获取过程中的成功与不足，让学生认识到掌握信息获取技巧的重要性。

-强调本节课的重难点：信息获取的基本流程和信息搜索策略。

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果是教学过程中的重要衡量标准，以下是我们通过《信息获取的一般过程》这一章节的学习，预期学生在知识、技能和态度方面取得的效果：

1.**知识掌握程度**

-学生能够清晰地理解信息获取的四个基本步骤：识别信息需求、搜索信息资源、评价信息质量、获取所需信息。

-学生能够识别并应用信息搜索的策略，如使用关键词、高级搜索技巧等。

-学生能够区分不同类型的信息资源，了解如何从图书馆、网络数据库、社交媒体等渠道获取信息。

2.**技能提升**

-学生在实践活动中的搜索技能得到显著提升，能够更高效地利用搜索引擎和数据库。

-学生学会如何评估信息的可靠性，能够对所获取的信息进行初步的质量判断。

-学生能够将获取的信息进行整理和整合，形成结构化的知识体系。

3.**态度转变**

-学生对信息获取有了更加积极的态度，认识到信息在学习和生活中的重要性。

-学生增强了信息意识，意识到信息素养是现代社会公民必备的基本素养之一。

-学生在信息获取过程中培养了批判性思维和解决问题的能力。

具体效果如下：

-**知识层面**：学生能够通过本节课的学习，掌握信息获取的基本理论和方法，为今后的学习和研究打下坚实的基础。

-**技能层面**：学生能够在实际操作中运用所学知识，例如在完成课题研究、撰写论文或解决实际问题时，能够快速、准确地获取相关信息。

-**态度层面**：学生通过体验信息获取的过程，对信息技术产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索信息技术的应用。

-学生在模拟信息搜索的实践活动中，能够迅速找到与主题相关的资料，并能有效地评估这些资料的质量。

-学生在评价信息质量的小组讨论中，能够提出合理的判断标准，并对不同类型的信息来源进行分析。

-学生在信息整合与整理的环节中，能够运用所学知识，将分散的信息点串联起来，形成一篇结构清晰、逻辑严谨的报告。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的教学调整。以下是本节课的课堂评价策略：

1.**提问评价**

-在新课讲授过程中，通过提问来检验学生对信息获取流程的理解程度。

-提问内容将涉及信息获取的每个步骤，例如：“在识别信息需求时，我们应该如何确定自己的需求？”

-通过学生的回答，教师可以评估学生对概念的理解是否准确，以及他们是否能够将理论知识应用于实际情境。

2.**观察评价**

-在实践活动环节，教师将观察学生的实际操作过程，包括他们如何使用搜索引擎、如何筛选信息等。

-观察学生是否能够独立完成信息获取任务，以及他们在操作过程中是否遇到困难。

-通过观察，教师可以了解学生的信息素养水平，以及他们对信息获取策略的掌握情况。

3.**测试评价**

-在课程结束时，进行小测验来评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试题将包括选择题、填空题和简答题，涵盖信息获取的基本流程、搜索策略和评价标准等内容。

-通过测试成绩，教师可以量化学生对知识的理解和应用能力。

4.**小组讨论评价**

-在小组讨论环节，教师将评估学生的参与度、表达能力和团队合作精神。

-观察学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见并进行有效沟通。

-通过小组讨论的评价，教师可以了解学生在实际情境中解决问题的能力。

5.**反馈评价**

-在课堂评价的每个环节，教师都将给予学生及时的反馈。

-对于学生的正确回答和良好表现，教师将给予表扬和鼓励。

-对于学生的错误或不足，教师将耐心指导，帮助他们找到问题所在并加以改进。

6.**自我评价**

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在信息获取过程中的表现。

-学生可以写下自己在搜索过程中的困难、遇到的挑战以及如何克服这些问题。

-通过自我评价，学生可以增强自我意识，提高自我管理能力。八、内容逻辑关系①信息获取的基本流程

-知识