100 以内数的认识 - 数的顺序（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

100以内数的认识——数的顺序（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）100以内数的认识——数的顺序（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版教学内容本节课教学内容为人教版一年级下册数学教材中的“100以内数的认识——数的顺序”。主要内容包括：1.认识10以内数的顺序；2.掌握20以内数的顺序；3.理解100以内数的顺序；4.培养学生数数、比较数的大小和排序的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1.数感：通过数的顺序学习，增强学生对数和数量关系的感知；2.逻辑推理：通过比较和排序，发展学生的逻辑思维和推理能力；3.问题解决：在解决数数和排序问题的过程中，提升学生的数学问题解决能力；4.数学建模：通过数的顺序，让学生初步体验数学建模的过程，培养模型意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经初步具备了10以内数的认知基础，能够进行简单的数数和数的顺序排列。他们可能已经学会了10以内数的加法和减法，以及基本的几何形状识别。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动尤其感兴趣。他们通过动手操作、游戏等方式学习新知识。学生的能力差异可能体现在对数的感知、数数速度和准确度上。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解数的顺序上遇到困难，特别是在从10以内数扩展到20以内数以及100以内数时。他们可能难以理解数的连续性和数的增长规律。此外，学生可能在比较数的大小时遇到困难，尤其是在接近100的数之间进行比较。此外，学生的注意力集中时间有限，可能在学习过程中容易分心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版一年级下册数学教材，以便跟随课本内容学习数的顺序。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、数轴模型、排序游戏等教具，以及相关的图片和视频，帮助学生直观理解数的顺序。

3.教室布置：设置数数角，摆放数字卡片和计数器，为学生提供动手操作的空间，并预留分组讨论的座位。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师出示一袋糖果，引导学生观察糖果的数量，并提出问题：“同学们，你们能数出袋子里有多少颗糖果吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何数数，并尝试说出数数的方法。

3.激发兴趣：教师通过提问，激发学生对数数的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

**讲授新课（15分钟**）

1.教师展示10以内数的顺序卡片，引导学生观察并说出数数的方法。

2.学生跟随教师一起数数，巩固10以内数的顺序。

3.教师展示20以内数的顺序卡片，引导学生观察并说出数数的方法。

4.学生跟随教师一起数数，巩固20以内数的顺序。

5.教师展示100以内数的顺序卡片，引导学生观察并说出数数的方法。

6.学生跟随教师一起数数，巩固100以内数的顺序。

7.教师讲解数的连续性和数的增长规律，帮助学生理解数的顺序。

**巩固练习（10分钟**）

1.教师出示数字卡片，学生进行数数练习。

2.学生分组进行数的排序游戏，巩固数的顺序。

3.教师出示一组数字，学生进行数的比较练习。

**课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“同学们，你们知道10以内、20以内和100以内数的顺序吗？”

2.学生回答问题，教师进行点评和总结。

**师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“同学们，你们觉得数数有什么规律？”

2.学生回答问题，教师引导学生发现数的连续性和数的增长规律。

3.教师提问：“如果我们要数到100，我们应该怎么数？”

4.学生回答问题，教师进行点评和总结。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.教师出示一组数字，引导学生运用数的顺序解决问题。

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.教师点评学生的解决方案，引导学生发现问题的解决方法。

**总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调数的顺序的重要性。

2.教师布置课后作业，要求学生回家后继续练习数的顺序。

3.教师提醒学生，数数是学习数学的基础，希望大家能够认真学习。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-数的组成：通过实物（如计数器、珠子）或数字卡片，让学生理解10以内数的组成，包括单数和双数的概念。

-数的分解：学习如何将一个数分解成几个数的和，例如将20分解为10+10，帮助学生理解数的组成和分解。

-数的计数规律：探索数的计数规律，如2的倍数、3的倍数等，通过观察和实验，让学生发现数的规律。

-数的奇偶性：介绍奇数和偶数的定义，通过实例让学生理解并识别奇数和偶数。

-数的顺序与比较：通过数轴或数字卡片，让学生直观地比较数的大小，并学习如何用“大于”、“小于”等词汇描述数之间的关系。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置家庭作业，让学生在家中完成数数的练习，如数家中物品的数量，或使用计数器进行数的分解和组成练习。

-实物操作：利用家庭中的物品（如玩具、水果）进行数的比较和排序，增强学生对数的实际感知。

-数的拼图游戏：使用数字拼图，让学生在游戏中学习和巩固数的顺序。

-数的绘画创作：鼓励学生用绘画的方式表达数的顺序，如画出从1到10的数字顺序，或者用数字描述一幅画中的物品数量。

-数的数学故事：通过阅读与数学相关的儿童故事，让学生在故事中学习数的概念和顺序。

-数的数学游戏：设计或寻找适合一年级学生的数学游戏，如“数数接力赛”、“数的大小匹配”等，让学生在游戏中学习数的比较和排序。

-数的数学实验：简单的数学实验，如使用不同颜色的计数器来展示数的奇偶性，或者使用数字卡片进行数的组合实验。

-数的数学日记：鼓励学生记录每天遇到的数字，以及他们是如何数数的，增强学生对数的日常应用意识。

-数的数学讨论：在家庭或学校的数学角，组织学生讨论他们学到的数的知识，促进交流和理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课的主要学习内容，包括10以内、20以内和100以内数的顺序。

2.强调数的连续性和数的增长规律，以及如何比较数的大小。

3.鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识，如数数、比较物品数量等。

4.提醒学生在数数时注意观察和思考，发现数的规律。

当堂检测：

1.数数练习：教师出示数字卡片，学生迅速说出卡片上的数字，检测学生对数的顺序掌握情况。

2.排序练习：教师出示一组随机排列的数字，学生根据数的顺序进行排序，检测学生对数的大小比较能力。

3.组合练习：教师出示两个数，学生需要找出它们的组合方式，如将10分解为5+5，检测学生对数的分解和组成能力。

4.应用练习：教师出示一个生活场景，如“家里有3个苹果，妈妈又买了2个苹果，请问家里现在有多少个苹果？”检测学生将所学知识应用于实际生活中的能力。

5.课堂问答：教师提问学生本节课的学习内容，如“什么是数的顺序？”“如何比较两个数的大小？”等，检测学生对知识点的理解和掌握情况。

检测结束后，教师对学生的表现进行点评和总结，指出学生在学习过程中存在的问题，并给予相应的指导和建议。同时，教师鼓励学生继续努力，巩固所学知识，将数学知识应用于实际生活中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数的顺序

-数的连续性

-数的比较

-数的分解与组成

②本文重点词句：

-“从1开始，一个接一个地数，就是数的顺序。”

-“数的大小可以通过比较来确定。”

-“一个数可以分解成几个数的和，也可以组成一个数。”

-“数的顺序是数学学习的基础。”

③本文重点知识点阐述：

①数的顺序：数的顺序是指从最小的数开始，依次递增的排列方式。它是数学学习的基础，对于学生理解和掌握数学概念至关重要。

②数的连续性：数的连续性指的是数与数