贵州省贵阳市八年级政治下册 第四单元 分清是非 第11课 心中要有杆“秤”第2框 维护正义教学设计1 苏教版

贵州省贵阳市八年级政治下册第四单元分清是非第11课心中要有杆“秤”第2框维护正义教学设计1苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：贵州省贵阳市八年级政治下册第四单元分清是非第11课心中要有杆“秤”——维护正义

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《心中要有杆“秤”——维护正义》这一课。让我们一起走进正义的世界，感受正义的力量，学会分辨是非，成为有担当、有正义感的好少年！🌟🌈📚核心素养目标学情分析在八年级政治下册第四单元“分清是非”的教学中，我所教授的八年级（1）班学生整体表现出了较高的学习热情和对道德、法律知识的兴趣。学生的层次相对均衡，部分学生对正义观念有初步的认识，但理解深度和辨别能力尚待提高。

在知识层面，学生对基本的是非观念有一定了解，但对“心中要有杆‘秤’”这一概念的理解还停留在表面，需要进一步引导他们认识到正义的重要性。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在实际情境中运用所学知识的能力还有待加强。

素质方面，班级大部分学生具有良好的道德品质和行为习惯，但在面对道德冲突时，部分学生可能表现出犹豫不决或从众心理，需要通过课程引导他们形成独立思考、勇于担当的品质。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度和互动性较高，但在课堂讨论中，部分学生可能存在胆怯、不愿表达自己观点的情况。这对课程学习有一定影响，因为积极参与讨论是培养他们表达能力和批判性思维的重要途径。教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生逐步深入理解正义的概念和重要性。同时，通过小组讨论，让学生在互动中提升分析和判断能力。

2.在教学活动中，我将设计“正义法庭”角色扮演游戏，让学生扮演法官、律师、原告和被告，通过模拟法庭审判过程，让学生在实践中体验正义的维护。

3.为了增强教学的直观性和趣味性，我将使用多媒体课件，展示与正义相关的图片、视频和案例，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过需要判断是非的时候？比如，看到别人被欺负，你会怎么做？今天我们就来探讨一下如何维护正义。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于道德和法律的知识吗？它们是如何帮助我们判断是非的？

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解“心中要有杆‘秤’”这一概念，解释正义的内涵和重要性。我会用简洁明了的语言，结合生活中的实例，让学生理解正义不仅仅是法律的规定，更是每个人内心的一种道德准则。

-举例说明：我会列举一些正义的案例，如见义勇为、公平竞争等，让学生通过这些案例感受到正义的力量。

-互动探究：接下来，我会引导学生进行小组讨论，让他们思考在现实生活中如何做到心中有“秤”，如何维护正义。讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的观点和想法。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：我会提供一个道德困境的案例，让学生分组讨论并分析，如何在这个情境中维护正义。

-教师指导：在学生讨论过程中，我会巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与到讨论中来。

4.角色扮演（约20分钟）

-学生活动：我将设计一个“正义法庭”角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，如法官、律师、原告和被告。通过模拟法庭审判过程，让学生在实践中体验正义的维护。

-教师指导：在游戏过程中，我会指导学生如何运用所学知识，如何进行有效的沟通和辩论。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给出几个判断题和选择题，让学生独立完成，以检验他们对正义概念的理解。

-教师指导：在学生完成练习后，我会进行讲解和点评，纠正错误，强化正确答案。

6.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调正义的重要性，鼓励学生在日常生活中践行正义。

-布置作业：让学生思考并记录自己在生活中遇到的不正义现象，以及他们是如何应对的。学生学习效果学生学习效果

在本节课“心中要有杆‘秤’——维护正义”的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解正义的概念，认识到正义是社会进步的基石，是个人道德修养的重要组成部分。

-学生掌握了分辨是非的基本原则，了解了法律和道德在维护正义中的作用。

-学生对“心中要有杆‘秤’”这一理念有了深刻的认识，理解了个人内心正义感的重要性。

2.能力提升方面：

-学生在分析问题和解决问题的能力上有了明显提高，能够运用所学知识分析生活中的道德冲突。

-学生在批判性思维方面有了进步，能够从多角度审视问题，提出合理的解决方案。

-学生在表达和沟通能力上得到锻炼，能够在小组讨论和角色扮演中清晰地表达自己的观点。

3.素质培养方面：

-学生形成了独立思考、勇于担当的品质，面对道德困境时，能够做出正确的判断和选择。

-学生增强了责任感和使命感，意识到每个人都应该为维护社会正义贡献自己的力量。

-学生在团队合作中学会了尊重他人、倾听不同的声音，提高了人际交往能力。

4.行为习惯方面：

-学生在日常生活中更加注重自己的行为，努力做到公平、公正，不参与不正义的行为。

-学生在面对不正义现象时，能够主动站出来，用所学知识去维护正义。

-学生在家庭和学校中更加关心他人的感受，学会了换位思考，尊重他人的权利。

5.情感态度方面：

-学生对正义有了更加深刻的情感认同，愿意为正义事业付出努力。

-学生在课堂讨论和角色扮演中，体验到了正义的力量，增强了自信心。

-学生在面对挫折和困难时，能够保持积极的心态，坚信正义最终会战胜邪恶。教学反思教学反思是一个不断自我提升的过程，每节课后我都会静下心来，回顾教学过程中的点点滴滴。今天我想分享一下关于“心中要有杆‘秤’——维护正义”这节课的反思。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错。通过提问“遇到不正义的事情，你会怎么做？”这样的问题，我成功地激发了学生的兴趣，让他们开始思考正义的内涵。不过，我也注意到，在回顾旧知时，有的学生似乎对之前的道德和法律知识掌握得不够牢固。这可能需要在今后的教学中，加强对基础知识的巩固。

在新课呈现环节，我详细讲解了正义的概念和重要性，并结合了生活中的实例。我发现，当学生听到与自己生活相关的案例时，他们的注意力会更加集中。但我也注意到，在讲解一些较为抽象的概念时，部分学生的眼神开始游离，这让我意识到，今后在讲解这类内容时，需要更加注重直观性和趣味性。

在案例分析环节，我布置了一个道德困境的案例，让学生分组讨论。这个环节的效果超出了我的预期，学生们积极参与，讨论热烈，提出了很多有创意的解决方案。这让我深感欣慰，因为这说明他们已经能够将所学知识运用到实际情境中。

然而，在角色扮演环节，我发现部分学生在扮演过程中显得有些紧张，甚至有的学生不敢开口。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，为他们创造一个更加轻松、开放的学习环境。

此外，我还发现，在巩固练习环节，有些学生的答案不够准确，这说明我在讲解过程中可能没有做到点对点地讲解知识点。在今后的教学中，我会更加注重对知识点的细致讲解，确保学生能够准确理解。

1.在导入环节，我会尝试更多样化的方式，如故事、视频等，以吸引学生的注意力。

2.在新课呈现环节，我会更加注重知识的直观性和趣味性，通过图表、模型等形式帮助学生理解抽象概念。

3.在案例分析环节，我会鼓励学生大胆表达自己的观点，同时加强对他们的心理辅导，帮助他们克服紧张情绪。

4.在巩固练习环节，我会更加注重对知识点的细致讲解，确保学生能够准确掌握。

5.最后，我会加强对学生情感态度的培养，让他们在学习过程中体验到正义的力量，成为有担当、有正义感的好少年。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也能在课堂上收获更多。板书设计①重点知识点：

-正义的定义

-正义的重要性

-心中有“秤”的意义

②关键词：

-正义

-道德准则

-法律规定

-内心尺度

③重要句子：

-正义是社会进步的基石。

-心中有“秤”，行为才有准绳。

-维护正义，人人有责。典型例题讲解1.例题：小明在公交车上看到一位老人摔倒了，他立刻上前扶起老人，并帮助老人找到了座位。请问小明的行为体现了什么？

答案：小明的行为体现了正义。他不仅尊重老人，还主动伸出援手，帮助他人，这是维护正义的具体表现。

2.例题：小华在考试中看到同桌作弊，他应该怎么做？

答案：小华应该坚决阻止同桌作弊，并向老师报告。这是维护正义的行为，因为诚信是考试的基本要求，作弊行为损害了公平和正义。

3.例题：小丽在学校食堂吃饭时，发现食物有异物，她应该如何处理？

答案：小丽应该立即停止食用，并向食堂工作人员反映情况。这样做是为了保障自己的健康权益，也是维护正义的一种表现。

4.例题：小刚在网络上看到有人发布暴力信息，他应该怎么做？

答案：小刚应该立即向网络监管部门举报，并劝阻他人传播这些信息。网络暴力行为侵犯了他人的合法权益，维护正义是每个人的责任。

5.例题：小李在工作中遇到不公平待遇，他应该怎样做？

答案：小李可以先与相关部门沟通，了解自己的权益，如果问题无法解决，可以通过法律途径维护自己的权益。这是在维护正义的同时，保护自己的合法权益。

补充说明：

1.在解答此类问题时，首先要明确正义的内涵，即尊重他人、维护公平、遵守道德和法律。

2.解答时要注意结合实际情境，分析问题的主要矛盾，找出合适的解决方案。

3.在解答过程中，要强调个人的责任感和担当，鼓励学生在面对不正义现象时，勇于站出来维护正义。

4.通过这些例题，可以帮助学生认识到正义不仅是一种道德要求，也是每个公民应尽的义务。

5.教师在讲解这些例题时，可以结合学生的生活实际，引导学生思考如何在日常生活中践行正义。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“大家认为正义在现实生活中有什么意义？”通过学生的回答，我可以了解他们对正义概念的理解是否准确。

-观察：我会仔细观察学生的课堂参与度，包括他们是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够跟上教学节奏等。这些观察可以帮助我发现学生可能存在的学习困难。

-测试：在课程结束后，我会进行简短的测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题会包括选择题、简答题和案例分析题，以全面考察学生的理解能力。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每一道题都得到了细致的检查。对于作业中的错误，我会用红笔标注，并在旁边写上具体的批改意见。

-点评：在批改作业的同时，我会给出积极的点评，表扬学生的优点，指出需要改进的地方。例如，对于能够提出独到见解的学生，我会特别指出并鼓励。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的学习效果。对于表现优秀的学生，我会给予口头表扬；对于需要改进的学生，我会给出具体的建议和指导。

-鼓励