2024年下半年幼儿教师资格面试《结构化》真题及答案

下六個月幼儿教師资格面试《构造化》真題及参照答案【1】在区域活動中，有個孩子向其他小朋友乱扔玩具，老師看到後很生气，于是让這個孩子到角落裏一种人待著。對于這种做法，你怎么看?【参照答案】1.惩罚是一种教育手段，也是一种微妙的教育艺术。只有拥有了惩罚幼儿的智慧，才能真正到达教育幼儿的目的。老師的做法我认為是可取的，但要注意方式措施。2.對此种做法加以分析。采用“让其到角落一种人待著”的做法，可以使他們感覺到自已与别的孩子不一样样被区别看待了，就會促使幼儿做出变化，這样既可以及時制止幼儿的問題行為，又可以增進幼儿反思自已的行為，使其學會控制自已的情绪，還會协助幼儿學會遵守规矩，提高自我约束的能力。不過，過度的惩罚會适得其反，不利于幼儿的身心健康发展。3.提出提议。為了让此种做法发挥出良好的效果，幼儿老師還应注意如下两方面：一是老師应明确好“隔离”的時间，即通過计時隔离的措施，让幼儿安静下来，让其進行自我反思;二是隔离之後一定要對幼儿進行說理教育或引导，使其明白受罚的原因，懂得自已的行為對其他孩子的影响，到达惩罚的目的。【2】你們班有個孩子常常欺负其他小朋友，导致小朋友們都很怕他。作為幼儿教師，你该怎么办?【参照答案】1.出現這一問題，我會高度重视，并根据幼儿的個性特點，采用有效的教育形式和措施，做到因材施教，使每個幼儿的身心都得以健康发展。2.论述详细的处理措施。首先，對幼儿進行引导和教育。我會對幼儿進行移情教育，让其學會体验他人的情感。例如，通過某些故事或者情景角色演出，让幼儿体验到与小伙伴合作分享的快乐，并引导其在活動中學會“商议”而不能霸道，否则會失去诸多小伙伴。同步，對他礼让友好的体現，及時進行表扬和肯定，使其明白什么行為是好的。另一方面，和家長進行深入沟通。我會与這名幼儿家長進行充足沟通，理解孩子产生不良行為的原因，并就处理方案到达一致，提议家長做好對孩子性格和行為养成方面的引导。最终，通過组织集体活動来消除其他小朋友的對该幼儿的胆怯情绪，促使该幼儿与其他小朋友和睦相处。【3】在区域游戏時，两個小朋友由于一种風車争执不下。作為一名幼儿教師，面對這种状况，你应怎样处理?【参照答案】1.面對两個孩子由于一种風車而争执不下的状况，我會因势利导，對他們進行教育引导，從而培养孩子合作、分享、宽容等方面的品质以及社交能力。2.耐心倾听，全面理解。我不會立即上前制止，而是會仔细倾听他們在争什么，理解事件的過程，做到心中有数，防止在处理問題時出現錯误的判断，影响孩子的心态。3.科學引导。我會与两個孩子進行沟通。假如游戏区尚有其他的風車，我會让其中的一种孩子在游戏区寻找，通過“寻找宝藏”的游戏转移孩子的注意力;假如游戏区只有這一种風車，我會规定每個人玩風車的時间，引导他們交替著玩。同步，我會告诉他們小朋友之间应當彼此谦让，友好相处，懂得分享，并通過让他們彼此拥抱来化解矛盾，增進他們的感情。4.總結反思。在平常的教學活動中，多重视對孩子們的思想教育，使孩子們能健康、快乐地成長。【4】在課堂上，有两個小朋友總是說话，你說過两人之後，他們還是继续說。對此，你怎么办?【参照答案】1.幼儿時期是幼儿性格、行為养成的重要阶段，而幼儿出現不遵守課堂纪律的行為，既与其自控能力弱有关，也与課程设置有关。因此，我會理性看待此事，积极处理問題。2.耐心提醒。我不會大声呵斥孩子的不听话行為，而是會合适运用某些方式先保证上課秩序和教學進度。例如，告诉他們假如再发言就不发小紅花，以此让两個孩子停止說话。3.課後理解原因，引导教育。我會單独理解两個孩子上課說话的原因，假如是由于两人是好朋友，總是想交流，我會告诉他們上課說话不仅會影响自已的學习，還會影响到其他小朋友，其他小朋友會不喜欢他們。假如是由于對上課内容不感愛好，那我會引导幼儿意识到所學内容的重要性，并听取他們的提议。4.長期关注。後来我會因材施教，不停提高讲課艺术，多与孩子們互動交流，做到寓教于乐。同步，关注好這两個孩子的体現，對他們的变化及時予以表扬和鼓励。【5】在教師节時，東東的媽媽送礼品給你。對此，你怎么办?【参照答案】1.在教師节時，有家長向老師体現感謝之意，是對老師的付出和能力的一种承认。對此，我會感到開心，但假如有幼儿家長借节曰之机送礼品給我，我是不會接受的。2.与東東媽媽進行沟通。既會感謝東東媽媽的承认，并体現謝意。也會向其体現老師不能收礼是幼稚园的规定，也是做老師的原则，但愿她可以理解，請她收回礼品。同步，請東東媽媽放心，我會关怀東東，认真的照顾每個幼儿。3.向班裏的其他家長也明确体現自已的意思，但愿其他家長不要再有送礼的行為。我會将班级近来一段時间的工作做好總結，让每位家長都能對自已孩子的在园体既有所掌握。同步，将我接下来的安排也向家長們進行论述，使家長們看到我對每個幼儿的关注。4.定期和每一位幼儿家長保持联络，及時反馈孩子的体現，使家長放心。【6】有一名幼儿教師发現两個孩子在午睡時间說笑，就让他們两個互扇耳光。對此，你怎么看?【参照答案】1.在這件事情中，教師虽然没有自已出手打孩子，不過他的行為仍然是有愧于教師身份的，是被任何一种有道德有良知的人所不齿的。2.分析教師行為的危害。一是會让孩子受伤，伤害了孩子的身体健康;二是會让孩子感到拾分屈辱，产生心理阴影;三是让孩子彼此之间产生敌意，無法和平相处;四是使孩子产生暴力倾向。3.分析教師行為的原因。重要是由幼儿教師准入机制的不合理，监督机制的不健全，幼儿教師自身的职业道德不高以及幼儿教育资源局限性几方面导致的。4.提出处理問題的提议。第一，對于幼儿教師的不合理行為，制定严格的监管制度，進行约束。第二，政府要重视幼儿教育，加大资金投入，壮大幼儿教師師资队伍。第三，幼儿教師应當不停提高自我修养与情绪管理能力，真正做到关愛幼儿。【7】你正在上課，发既有個幼儿尿裤子了。作為一名幼儿老師，你怎么办?【参照答案】1.幼儿上課尿裤子，這是由幼儿年龄特性和生理原因导致的。因此，我會耐心看待，在保证教學正常進行的同步，维护好幼儿的自尊心。2.照顾好该幼儿，完毕讲課。我會請保育员或者其他老師及時将该幼儿單独带到休息室或卫生间，幫幼儿换好备用的洁净衣裤，防止其受凉。在此期间，我會通過提問、集体游戏等方式，吸引其他幼儿的注意力，從而维持好課堂纪律。3.安慰该幼儿。我會积极与该幼儿沟通，叮嘱幼儿後来想上厕所時，要及時举手告诉老師，迅速去卫生间。同步，我會告诉幼儿我會替她保守秘密，以此充足保护好幼儿的自尊心，消除幼儿的心理承担。4.家园共育。我會与幼儿家長获得联络，向家長阐明状况，提议家長多观测孩子，并调整孩子的排尿次数和時间，以保证孩子健康成長。【8】中班的明明常常袭击其他小朋友。作為老師，你怎么办?【参照答案】1.幼儿的情绪轻易冲動，很轻易体現出袭击行為，這种行為對幼儿的身心发展、良好品行的塑造以及後来的人际交往等均有著极大的影响。因此，我會對明明常常袭击其他小朋友的行為及時干预、矫正。2.论述详细的处理措施。首先，我會观测明明平曰裏的体現，与其家人進行沟通，理解明明常常袭击其他小朋友的原因。另一方面，通過多种方式對明明的行為進行干预矫正。假如是其他小朋友拿了他的玩具，那么我不會盲目批评他，而是會慢慢和他讲道理，告诉他袭击其他小朋友是不對的，有問題可以找老師幫忙处理，使其感受到关怀。假如是明明有錯在先，我會通過隔离教育的方式，让他明白這样做是不對的，再通過情景模拟，引导他换位思索，体會其他小朋友的感受。最终，与明明家長沟通。我會向明明家長阐明状况，并提议家長变化教育方式，注意做到奖惩得當。【9】小明在課间游戏時被其他小朋友抓伤了，家長很生气，直接到幼稚园投诉你，說你没尽好责任。假如你是這位老師，你會怎么办?【参照答案】1.幼儿在园期间出現問題，作為幼儿老師，确实有著不可推卸的责任。因此，我不會對家長的投诉行為有抵触情绪，而是會妥善处理此事。2.与家長真诚地沟通。家長的這种行為是愛子心切的体現，是正常的。我會先关怀小明的受伤状况，再向家長當面解释并道歉，承认自已的局限性之处，并向其保证在後来的工作中，我一定會竭力保障孩子的安全，也但愿家長予以监督。3.处理小明和其他小朋友之前的問題。我會對抓伤小明的幼儿進行引导，理解状况，并對其進行教育，但愿他後来可以控制自已，不伤害其他的小朋友，使其认识到問題的严重性。4.對幼儿之间的冲突行為加强教育引导。例如，通過游戏的方式告诉幼儿怎样和睦相处，让幼儿饰演“串串门”活動，使他們在串门的過程中逐渐學會待人接物的态度和措施，引导他們互助互愛，不以自我為中心。【10】有些幼稚园老師认為，幼稚园工作就是某些喂饭、喂水、穿衣、梳頭等体力劳動，简朴又枯燥。對此，你怎么看?【参照答案】1.幼儿教師的教育對象是3-6岁無生活自理能力或者生活自理能力差的幼儿，這就决定了幼儿教師需要做某些喂饭、喂水等保育工作。對于有些幼儿老師认為幼稚园工作简朴枯燥，我认為其缺乏對幼儿教師职业科學的认识。2.幼儿教師的工作原则是“保教結合”，教師要通過一曰生活常规培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和自理能力。因此，保育也是教育，并不是像有些老師认為的只是简朴的体力劳動。假如老師要使幼儿养成良好的行為习惯，就需要不停思索，根据每個幼儿的年龄和性格特點花心思去组织设计每個环节的活動，這样就會使喂饭、喂水等活動变得有趣味，老師也會從幼儿的成長和变化中感受到快乐。3.幼儿教師应當摒弃這种錯误观念，為自已制定每個阶段的职业发展规划，通過不停地學习和反思，提高自已的专业能力。【11】孩子們在区域活動的時候尤其乱，老師却不管并說让他們自由活動。對此，你怎么看?【参照答案】1.让幼儿自由活動的理念是符合幼儿教學规定的，但當幼儿出現問題時，老師要适時介入引导，而不是放任自流，否则就失去了区域自由活動的意义。2.對老師的行為進行分析。区域活動的目的是让幼儿在活動中充足体現自已的能力，假如老師過于限制幼儿的自由，就無法实現区域活動的作用。不過，老師也不能让幼儿在区域活動時過于“自由发挥”。所谓“無规矩不成方圆”，盲目地給孩子自由，會导致活動秩序混乱，無法实現活動的意义，更不能到达在活動中培养孩子规则意识和团体合作意识的目的。3.提出提议。老師需要让自由和规则并存，在制定规则的基础上让孩子們充足发挥自已的想象力和发明力。例如，合理创设区域活動的空间位置，制定活動的時间和规则，做好活動的合作者、引导者，這样才能真正到达区域活動的目的。【12】在幼儿時期，诸多家長為了不让孩子输在起跑线上，給孩子报了大量的愛好班。對此，請談談你的見解。【参照答案】1.诸多家長均有望子成龙、望女成凤的心态，但愿孩子從小就一专多能，加之社會竞争剧烈，便給孩子报了大量的愛好班。這种行為虽然可以理解，但我并不支持。2.分析家長的這种行為的不妥之处。在幼儿阶段，家長和教師都应尊重幼儿身心发展的规律，以游戏為基本活動，增進每個幼儿的個性发展。因此，家長的這种行為這不符合幼儿的身心发展规律，是一种“急功近利”的做法。長此以往，轻易使幼儿产生厌學、畏惧等不良情绪，不利于幼儿的長期发展。3.提出提议。幼儿教師应當协助家長变化老式的教育观念，协助家長树立新的教育观，使家長意识到培养幼儿良好的习惯和各项精神品质愈加重要，引导他們尊重幼儿的发展规律。【13】班上有個小朋友性格孤僻，不愿和其他小朋友玩。對此，你會怎样处理?【参照答案】1.幼儿性格孤僻會影响其後来的學习、生活和工作。因此，我會對的引导，給孩子发明一种良好的成長环境，协助他成為阳光、快乐的孩子。2.论述详细的处理措施。首先，和幼儿進行沟通。我會引导孩子說出他為何不乐意与其他小朋友玩的原因，理解他對幼稚园和家庭的感受，并對他体現优秀的地方提出表扬。另一方面，多发明该幼儿与其他小朋友玩耍的机會。例如，在角色饰演的游戏中，我會給他指定一种他擅長和喜欢的角色让其参与到游戏中来，并在全班對他的体現進行表扬，以此建立起该幼儿的自信心，培养他的体現能力，使其在游戏中享有和同伴相处的快乐，变化孤僻的性格。最终，积极与幼儿家長進行沟通。我會向家長讲明其中的危害，提议家長多陪伴孩子，多予以孩子肯定和鼓励，多带孩子和其他小朋友玩耍，使孩子乐意积极与人交流。【14】班上有個孩子常常在課堂上走神，很难集中注意力听讲。對此，你怎么办?【参照答案】1.幼儿在課堂上無法集中注意力，原因在于他們很轻易受外界新奇事物的影响而转移自已的注意力。對此，我不會一味地批评，而是會换位思索，結合幼儿的年龄特性開展教學，不停丰富教學形式，吸引幼儿注意力，激发幼儿的學习愛好。2.论述详细的处理措施。首先，与该幼儿耐心沟通。我會理解他平時最喜欢上的是哪门課程，喜欢的玩具有哪些等，并問询幼儿走神的原因，向其讲解集中注意力听課的重要性。另一方面，集中幼儿的注意力。在課堂上，我會运用多种教學手段，如游戏、比赛、情境模拟、角色饰演等来集中幼儿的注意力。若发現该幼儿又走神時，我會通過提問或者奖励小紅花等方式，集中幼儿的注意力。同步，我也會在教學過程中巧妙使用简朴易懂、形象丰富的課堂語言，使課堂变得生動有趣。最终，与幼儿家長沟通。我會向家長阐明状况，共同处理幼儿注意力不集中的問題。【15】某些幼儿家長覺得自已的孩子已經五岁了，但认识的字很少，也不怎么會算术，便规定幼儿老師教孩子拼音和识字。作為老師，你怎么办?【参照答案】1.让幼儿提前學习拼音、识字、算术等小學知识，很轻易使幼儿产生抵触心理，甚至對學习失去愛好。因此，面對家長的规定，我會积极应對，解释清晰。2.与家長耐心沟通。我會對幼儿家長的心情表达理解，并讲明利害关系，例如孩子在這种小學化的教育過程中得不到快乐，會對學习产生恐惊和厌惡心理，使孩子产生厌學情绪，严重時也許會让孩子患上“失語症”，以此让家長真正理解“以幼儿发展為本”的思想。3.以此為契机，与园長商议在召開家長會時邀請育儿专家“現身說法”。通過“案例分享”和“互動答疑”的方式，使家長明白幼儿教育小學化既违反了教育发展规律，又會令孩子活泼好動的個性受到压抑、摧残，不利于孩子的健康成長。4.让家長理解我园的教育理念。我會真诚地邀請家長参与亲子課堂，使他們亲身感受孩子在园的學习和生活状态，充足肯定我园科學的育儿方式。【16】假如幼稚园领导安排給你负责幼儿安全的职务。對此，你會怎么办?【参照答案】1.《幼稚园教育指导纲要》指出，幼稚园必须把保护幼儿的生命和增進幼儿的健康放在工作首位。因此，當幼稚园将這样重要的工作安排給我