九月九日忆山东兄弟语文教案

九月九日忆山东兄弟语文教案九月九日忆山东兄弟语文教案「篇一」教学目标：1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。2、学会本诗中的生字。3、有感情地朗读、背诵诗句。4、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。教学重难点：在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。教前准备：1、学生预习并了解相关知识，收集相关资料。2、教师准备好课件。教学过程：一、揭题、解题。1、同学们，今天我们将学习一组诗，首先学习《九月九日忆山东兄弟》，（课件出示古诗及背景）2、九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？忆是什么意思？教师简述山东的意思。谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？还想知道什么？3、是谁在思念？你对王维有什么了解？师补充简介诗人。过渡：王维为什么要思念家乡亲人？他是怎样表达自己的思念之情的呢？下面我们一起来学习古诗。（从题目入手，让学生的课外知识与所学内容有机结合，激发了学生课外阅读的兴趣，使学生对全诗有个整体感知，以问题过渡激起学生的学习兴趣。）二、学习诗句。1、范读，齐读古诗。2、学生自学，理解诗意：先自由读理解诗句并划出不理解的词句，再小组交流讨论。3、检查自学情况：首先指名说说已懂得的诗句意思，并提出不理解的地方；师生共同解决疑难；再指名说；最后齐读古诗。4、师述：读诗不是弄懂诗的意思就行了，还要弄懂、体会出诗中的情感。通过刚才的学习，你从这首诗中感受到了什么？主要表达了诗人怎样的情感？（追问）诗人为什么会有这样的情感？又是怎样表达出自己的情感的呢？5、学生分组自由讨论。6、交流发言。（重点抓住独、异、倍、遍、少一人等词语进行体会，相机让学生想象诗中所描绘的情景并感情朗读）7、感情朗读。（课堂教学中要真正让学生成为学习的主人，发挥学生的主观能动性，就要给学生自由学习的空间，信任学生，学生是可以读懂诗句意思的。这部分的教学要让学生知道读诗不仅是懂得意思，还要读出蕴含在诗中的情感、意境，并教给学生从诗句中去体会感悟。）三、复习《宿建德江》。1、（出示诗句）这首诗我们已经学过了，谁来读一读？2、这首诗表达了诗人怎样的情感？从那些地方可以看出？3、诗中写了诗人所见景物对表达自己的感情有什么作用？4、感情朗读。（复习这首诗可以让学生进一步感受到应怎样去理解体会诗中所蕴含的人物情感，只有抓住了诗中的词句，去想象，去体会，才能真正的读懂古诗。）四、学习《泊船瓜洲》。1、（出示诗句）说说题目的意思，对王安石的了解，简介写作背景。2、学生自学，小组讨论，理解诗句的意思，体会诗中所蕴含的情感。3、班级交流：以小组为单位汇报自学所得。（这一步骤是让学生试着用所学到的方法去学习，以实现迁移、运用，使知识和方法逐渐内化为一种能力，提高了学生的自学能力，为学生的终生学习打下基础。小组学习讨论，让学生在互相讨论交流中增强合作的意识，实现学生能力的互补。）五、总结。1、今天，我们学习了两首诗，复习了一首诗，这三首诗有什么共同之处？诗人在表达自己的情感时有什么不同？2、这三首诗中，哪些句子给你的印象最深？你能说一段话用上这句诗吗？3、感情朗读三首诗。（我们今天学习古人的诗句，不仅是让学生欣赏汉语文的艺术美、语言美，提高学生的阅读理解能力，积累优美的词句，在适当时还应鼓励学生去应用。这样，才能真正起到阅读古诗的作用。）六、作业。1、同学们，你们现在离开了自己的父母亲人，来到我们实验学校，肯定也会想家，想表达自己的思念之情吗？试一试，写一两句诗来抒发一下自己的情感。2、背诵三首诗。九月九日忆山东兄弟语文教案「篇二」教学目标1.理解字词意思及诗句的意思；2.体会作者表达的思想感情；3.有感情地朗读、背诵这首诗；4.感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。教学重点想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。教学过程一、谈话导入1、同学们，在你们的生活中，有没有和亲人朋友分别的经历？分别时心情怎样？2、是啊，分别是伤感的，可是伟大诗人王维为了去京城学习，考取功名，17岁就离开了家乡，告别了亲人。他在京城非常思念自己的亲人，于是挥笔写下了一首千古名诗。3、齐读课题。二、理解题意1、从题目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以结合课文下面的注释来说。（1）理解“九月九日”。（2）理解“忆”。（3）理解“山东”。2、你能连起来说说题目的意思吗？过渡：是啊，作者在重阳节这天非常想念自己的亲人，那让我们一起到诗中去感受王维的思念之情。三、初读课文，整体感知1、放课文录音，可以闭上眼睛去感受。2、这首诗感情真切，是抒发思乡之情的千古名诗，下面请同学们自由学习全诗。听清要求：（1）读准生字的字音并能给生字找个朋友。（2）想一想，从哪些诗句可以体会到作者的思念之情。3、交流（1）出示生字（指名带读、齐读）（2）指名给生字找朋友。齐读（3）生字躲在了诗句中，你们还会读吗？齐读古诗。四、品读诗句，了解诗意1、你觉得哪句诗可以体会到作者深切的思念之情？指多名学生读出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（1）大家都说这句可以看出王维的思乡之情，请你说说对这句话的理解。同桌讨论一下。（2）指名说。（3）这里的佳节指的是――－那么，同学们，除了重阳节可以称为佳节，还有哪些节日可以称为佳节呢？那不是佳节的时候，诗人思念自己的亲人吗？从哪个字可以看出来？“倍”是什么意思？（4）是啊，每当遇到美好节日的时候，诗人就更加思念亲人，可见诗人平时也――――。（5）谁能把这种浓厚的思念之情用朗读表现出来呢？（6）诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？因为“独在异乡为异客”。（板书：独、异。）释：独，异客。这句话是说。（句意让学生说。）（7）导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？怎么不思念自己的亲人呢？（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）过渡：（填空：因为诗人――，所以诗人平时――每逢佳节就――：看到长安菊花开，他会想到――的菊花盛开的样子；看到长安的亲人团聚，他会想到（谁干什么）；看到长安的人们重阳登高，他会想到（谁干什么）。）2、教学三、四行出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（1）同桌讨论诗句的意思。指名说（2）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？（3）朗读指导，并背诵。①点拨：这首诗感情真挚，语言朴实无华，让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情②配乐范读→自由读→指名读→齐读。③练习背诵。（师生接龙背→指名背）师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？九月九日忆山东兄弟语文教案「篇三」教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。3、重点学习生字“插、遍、遥、异”等。教学重点、难点：1、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。2、体会诗中的思乡情感。教学过程：一、导入新课，板书课题。大家知道今天是什么特殊的日子吗？（是重阳节）重阳节是农历的什么时候？（农历九月九日）今天我们就一起来学习一首唐代诗人王维在重阳节这一天写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》，生齐读课题两遍。二、解题。1、下面我们来介绍一下诗人王维：王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。2、九月九日：指农历九月九日重阳节。师：重阳节又是什么节？（生：老人节）3、忆：想念，思念。4、山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）过渡语：在了解了诗的题目后，我相信大家现在一定很想读读这首古诗吧！现在就请大家自由朗读古诗。三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）1、自由读。2、指名读。3、正音。4、讨论：读了这首古诗，你读懂了什么？（不做汇报）过渡语：我们现在一起来品读古诗，看看你的理解都正确吗？四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）1、第一句：独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。2、第二句：每逢佳节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。倍：加倍，更加。思：同“忆”，思念，想念。“佳节”指的是什么节日？中国传统的重要的团圆节日。诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避疾。）茱萸（zhūyú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。4、齐读《九月九日忆山东兄弟》加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。（小组讨论）师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗的前面2句和后面2句各写了什么？前两句：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。后两句：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）2、说说"每逢佳节倍思亲"的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？（生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）练习：你如果有亲人在外地打工，你能用一句话说说你对他的思念吗？五、朗读指导1、划分节奏2、部分重点词语重读六、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》。七、指导书写几个容易错的字：“插、遥、异、遍”等八、小组讨论《九月九日忆山东兄弟》以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）练习：如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？九月九日忆山东兄弟语文教案「篇四」教学目标1.学会本课生字。2.诵读古诗，体会作者的思乡之情。3.背诵古诗。教学准备课文插图(或课件)、录音磁带。教材简析《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维17岁时写的。农历九月九日是重阳节。山东，指华山以东王维的家乡蒲州(今山西省永济县)。题目的意思是，在重阳节这天思念家乡的兄弟。全诗抓住重阳节登高这一习俗，抒发了思念亲人的感情，发自肺腑，情真意切，千百年来一直被人们传诵。特别是“每逢佳节倍思亲”一句，常常被人们引用，以表达思亲之情。本课的教学重点是学会生字，了解诗意，背诵古诗。建议本课用1课时完成。*“独在异乡为异客。”“独”，独自一人;“异乡”,他乡，这里指长安(今陕西省西安市);“异客”,指陌生的客人。这句诗的意思是：我孤独一人在外地。*“每逢佳节倍思亲。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳节”，美好的节日，这里指重阳节。这句诗的意思是：每当遇到节日我就加倍地思念家中的亲人。*“遥知兄弟登高处。”“遥”，远;“兄弟”，哥哥弟弟，诗中指在家乡的哥哥弟弟;“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。这句的意思是：我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。*“遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一种有浓烈香味的植物。古人重阳登高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫;“遍”，全都。这句的意思是：兄弟们都插着茱萸，站在那高高的地方，单单缺少我一个人。*古诗教学以学生诵读为主。要留出时间让学生多读。可以参考以下节奏朗读：独在异乡/为异客。每逢佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处。遍插茱萸/少/一人。*课后第1、2题可在教学过程中完成。*课后第3题:要弄清字、词的意思，再正确选择。*课后的选做题教师应先了解学过的有关诗句，以作提示。教学设计参考一、揭示课题1.谈话：今天我们学习唐代诗人王维的一首千古流传的诗歌。2.师板书课题，生齐读课题。3.解题。二、学生自读诗歌，初步感知1.学生自读。要求：读准字音，诗句通顺连贯。2.检查学生自读诗歌情况。3.学生借助注释、插图，了解诗的大意。三、自读自悟，体会意境1.再读诗歌，在四人小组内交流自己的阅读体会。2.全班交流。3.有感情地朗读全诗。四、背诵诗歌五、拓展延伸你读过哪些思念家乡和亲人的诗歌?(如：李白的《静夜思》)(杨蔚、李金瑶)参考资料王维(701～761)字摩诘，蒲州人(今山西永济县)人，唐代著名诗人。少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画。他的诗，题材、风格多样化，特别是田园山水诗，具有较高的艺术造诣，被誉为“诗中有画，画中有诗”。九月九日忆山东兄弟语文教案「篇五」教学目标：1、学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，指导描红“佳”、“倍”。3、能凭借具体的语言材料，初步了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。4、了解文包诗的题材特点，以及大致阅读方法。教学重难点：使学生正确区分多音字，了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，时间已经进入12月了，我们很快就要迎接好几个节日的到来，圣诞节、元旦还有春节。同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，节日如此美好，难怪被人们称为“佳节”呢。（板书：佳节），指导书写“佳”。不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。谁来读一读？指导正音。2、这句话出自——（出示诗）指导朗读3、你能读懂这句话吗？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指导感情朗读。二、了解文包诗，通过读文，理解诗句意思1、你是怎么知道的？王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。（1）你从哪些词句感受到重阳节是一个美好的节日的？（指名读）（2）“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？（3）“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开）（4）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。2、大街上这么热闹，王维应该开心才对，他为什么会更加思念家乡的亲人呢？独在异乡为异客（1）指名读句，这句诗是什么意思呢？你从哪里知道的？2）前两句都能从文章中找到意思，后两句，能不能找到呢？课文哪里说了他们的意思？3）发现有没有课文和诗句的关系啊？简单介绍文包诗以及阅读方法3、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。（2）异乡指的是——？（板书：异）（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）（3）体会：“独”。（板书：独）独仅仅是指独自一人吗？你考试得了100分，最想告诉谁？受了委屈呢？作为孩子，我们的喜怒哀乐最想的就是和爸爸妈妈分享，王维离开家时，也才15岁，还是个孩子呢，小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，他是多么的——孤独啊！谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。（指导读）（再出示第二段）体会：”一年一度的重阳节又到了”的“又”。别人欢欢喜喜，而此时的王维独自一人身在他乡，他当然就更加思念家乡的亲人。（板书：倍）4、他会想些什么呢？王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。▲王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！（1）指名读句谈体会（2）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。（3）他“思亲”思的仅仅是兄弟吗？也许，他还会思念——他思念的其实是他所有的亲人，和他的家乡啊！快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。这就是——天各一方，不能相会。▲如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？（2）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？四、指导写字。1、出示生字，指导书写“独”、“忆”。2、学生描红。板书：扶老携幼兴高采烈佳节倍思亲异独教后反思：本课是一篇“文包诗”，而且是学生初次接触到“文包诗”这种体裁的课文，课文中生字比较简单，学生也已经有了预习的习惯。所以我在本课设计时，尝试使用随文识字的方法，生字教学以检查为主，留出时间让学生通过老师帮一帮、扶一扶，明白“文包诗”的体裁特点，以及阅读方法，这样以后遇到“文包诗”体裁文章时，学生就掌握来了一定的学习方法。愿望是美好的，不过由于推翻了已经定稿的教案，时间紧迫下，新的教案思考并不完善，在实施时，出现了一些问题。1、随文识字并没有完全落实到位。有些段落的生字忘记了强调。2、作为了解“文包诗”体裁特点的一种手段，对诗句的理解应该点到为止，我挖掘过深，一方面失去了本意，二来也使得耗时过长，使得后面的写字任务没有了时间完成。九月九日忆山东兄弟语文教案「篇六」教学目标：1.学会本课文的生字、新词。2.理解诗句的意思，体会作者的思乡之情。3.能熟练地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。教学重难点：深入体会诗句所表达的思想感情。教学过程：一、感受课题，课前铺垫在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达内心的无尽思念。今天让我们来细细地品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。二、揭示课题，初读古诗齐读课题1、从题目中，你感受到了什么?(忆，兄弟，感觉到一种思念亲人的感情;九月九日是重阳节;山东是华山以东，王维的家乡)2、带着这种感受再读一遍。3、重阳佳节本是家人团聚的好日子，可是有一个人在这一天却是闷闷不乐的，这是为什么呢?那么学了这首诗我们就知道答案了。4、下面我们就来初步感受一下这首诗，学生自读，并画出生字5、指名读，纠正读音，节奏了解诗人。你们说得真棒，看到大家掌握的这样好，我们就来仔细的品读这首诗吧。三、抓诗眼感悟诗意。体会意境感悟：独在异乡为异客。1.谁来汇报你读后的感受?(诗人很孤独)从哪里看出诗人的孤独?出示第一句诗：独在异乡为异客。2.重点体会：异乡异客。①同学们，哪个字给你感受最深?(异)你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么?(诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲)3.重点体会“独”。①你对这个“独”有什么体会?在你平时的生活中是否也有过这样的感受?(生畅所欲言)请你结合自己的体会想象：先自己说一说②当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____，____;当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____，____。③同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指导朗读。(生读后总结)有孤独的感觉，很孤独，特别孤独感悟：每逢佳节倍思亲。过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(每逢佳节倍思亲)！1.出示诗句自由朗读：你觉得这句诗哪个字写得好?(倍)从“倍”字你能读懂些什么?是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____2.引诵：的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆！同学们，“每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗?当(中秋来临)，(远在外地求职谋生)的人们，(对着空中高挂的明月)，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：“____”当(除夕之夜)，家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言：“____”小结语：千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心！当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。感受兄弟情深。1.诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来?2.朗读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。3.理解诗句“遥”字你体会到什么?为什么说“少一人”?4.出示重阳节的风俗，触景生情的王维心中该是多么难过啊！王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相