第一单元哦香雪第一课时课件-高一语文统编版上册

高一—统编版—语文—第一单元哦，香雪

（第一课时）

铁凝1.赏析小说淡化情节的写法，初步体会诗化小说的

特点。2.赏析小说以细节描写塑造人物、以景物描写烘托

人物的写法，感受诗化小说的人物美和意境美。序幕火车开进了小山村台儿沟。开端姑娘们兴高采烈地看火车，聊火车。发展姑娘们与火车旅客做买卖，香雪渴望拥有自动铅笔盒。高潮香雪用鸡蛋换得自动铅笔盒，被火车载到了西山口。结局香雪摸黑独行回到台儿沟，与前来寻找她的姐妹们相遇。【任务一】提纲挈领，用简洁的语言，完成梳理小说情节的表格填写。“剧情的纠结必须逐场继长增高，发展到最高时轻巧地一下解掉。要纠结得难解难分，

把主题重重封裹，然后再说明真相，把秘密突

然揭破，使一切顿改旧观，一切都出人意表，

这样才能使观众热烈地惊奇叫好。”——托尔斯泰论小说情节

《哦，香雪》展现的是这种精于构思的情节吗？【思考】比较《驿路梨花》和《哦，香雪》在情节设计方面的不同。《驿路梨花》：围绕“小屋的主人是谁”的中心话题，通过设置悬念和误会，一步步推出“谜底”

。情节环环相扣，层层推进，富有戏剧性。《哦，香雪》：按时间顺序，先写火车开进小山村，接着写姑娘们对火

车的热烈讨论，再讲述少女香雪通过火车换得一个自动铅笔盒的故事。情节简单，结局既不出人意表，又没能让读者惊奇叫好。——以抒情性冲淡精密情节，正是诗化小说的特征之一。“今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说《哦，香雪》，心里有说不出

的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里，始终如一的。这是一首

纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，

也都是纯净的境界。”——老作家孙犁给年轻作家铁凝的信【任务二】品读文段中画线句，探究作者如何塑造香雪纯净美好的形象。（一）香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客

们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在

车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说：

“你看着给吧。

”你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔

望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。（第48段）——

外貌描写，比喻修辞

清纯脱俗、自然天成的美好形象（二）香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身

不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。车上

一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。

它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，

双手紧紧扒住窗

框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。（第66段）动作描写惊喜、热切的心理——（三）一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。

当她断定它属于靠窗的那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻

璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没

有打开车窗的意思，不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把

扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵

阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，

她学着“北京话”的样子，

轻巧地跃上了踏板。

（第67段）——

动作描写

执着、坚毅的心理（四）香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学们对于她的再三盘问，

明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为贫穷，同学

们才敢一遍又一遍地盘问她。她盯住同桌那只铅笔盒，猜测它来自遥远的大

城市，猜测它的价钱肯定非同寻常。三十个鸡蛋换得来吗？还是四十个、五

十个？这时她的心又忽地一沉：怎么想起这些了？娘攒下鸡蛋，不是为了叫

她乱打主意啊！可是，为什么那诱人的嗒嗒声老是在耳边响个没完？

向往美好生活，渴望摆脱贫穷（第63段）——

心理描写（自尊和愧疚）（五）台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见

过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央

求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，

火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打

开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。

（第76段）——

心理描写（不甘心不服输）

迫切希望改变贫穷落后现状的美好形象（图片来源于网络）（六）现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的

寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。（第73段）

她站了起来，忽然感到心里很满意，

风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树

树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿

下“豁啷啷”地歌唱。

（第76段）

她环视群山，

群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，

杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。

（第77段）小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时

溅起一朵小小的浪花。

（第78段）★小说中景物描写的作用1.交代故事发生的时间、地点和环境背景；

2.营造氛围，烘托人物的心理或性格特征。

……（六）现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的

寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。（第73段）

她站了起来，忽然感到心里很满意，

风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树

树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿

下“豁啷啷”地歌唱。

（第76段）

她环视群山，

群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，

杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。

（第77段）小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时

溅起一朵小小的浪花。

（第78段）景物描写：比喻、拟人修辞

原始、静谧、美好的山间图景。（为人物活动提供环境背景）（六）现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的

寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。（第73段）

她站了起来，忽然感到心里很满意，

风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树

树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿

下“豁啷啷”地歌唱。

（第76段）

她环视群山，

群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，

杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。

（第77段）小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时

溅起一朵小小的浪花。

（第78段）景物描写：比喻、拟人修辞

为人物活动提供环境背景：原始、静谧、美好的山间图景。

烘托人物（香雪）的心理变化：害怕一不再害怕一不安愧疚一

欢快坚定香雪形象之纯净美好——清纯美丽、淳朴善良、执着坚毅，渴求科学文化，

渴望摆脱贫困，对新生活充满了炽热的向往与追求。二道丝逢的型_S处型_意境之诗意美好——大山、杨树林、核桃叶、清风、溪流……

烘托了香雪内心的各种小心思，营造了诗一般的意境。在于精密情节的有意淡化

在于人物形象的细腻描摹

在于诗意意境的极力营造铁凝小说的诗化课堂小结思考：作为21世纪新时代青年，如果穿越回到上世纪八十年代初的台儿沟，要送给香雪一个

礼物，你会送什么？请说明理由。思维拓展（1）凤娇为群体女孩的典型代表，她更关注物质

层面的追求。（2）香雪是村中唯一的初中生，她渴求文化知识，

更关注精神层面的追求。（3）塑造凤娇的形象，能有力地衬托香雪的形象，

体现香雪代表了最终走出台儿沟的希望。【问题】除了香雪以外，凤娇的形象也很鲜明。请问，凤娇的形象在小说中有什么作用？次要人物