《那个教会我-的人》写作指导-统编版语文七年级下册

那个教会我....的人写作指导2024级初一语文备组理清楚命题思路我变化了我从一开始的恐惧，到我大胆往前是一种变化我从发现不了生活之美到处处皆美景我从看不懂壁画到发现传统文化之神秘我成长了我由恐惧到大胆往前我由肤浅变得热爱生活我由自私变得懂得感恩看到你变化想让你成长描述对你产生积极影响的那个人那件事这个人真好他教我做了....,或他带我做了....多亏了他的教导现在我改变了审题思路那个教会我....的人

审题——要素齐全1.“那个”：与“这个”相对，表明需要使用过去时。只能写一个人，而不是多个；2.“教会”：具有指导、教导的意思，意味着之前是“不会”“不清楚”“不明白”“不掌握”等，后面“明白”“清楚”“掌握”了，要有铺垫，切忌生硬转换。教会”，“教”是过程，要详写，“会”是结果，要点明。“教会”不仅仅是传授知识，更可以是启发思维、改变心态或者提升某种能力等，体现的是那个人对“我”产生的积极影响，让“我”获得了某方面的成长与进步。3.“我”：第一人称，成长的主体，由“不会”到“被教会”的主体，切忌换成其他人称，导致写作跑题偏题。4.“的人”：重点写这个人带我给积极的、正面的影响。可以是亲人、同学、老师，也可以是陌生人，甚至是历史书本人物……5.“说谢谢”,揭示的是表达感恩的主题。6.“往前走”，揭示的是直面困难、坚毅向前、永不退缩的主题。7.“看见美”，揭示的要有善于发现美、欣赏美的眼光的主题。那个教会我....的人

详略安排开篇点题：引出人或事铺垫、我前期不__（横线处）的表现那个人教“我”的过程“我”会___的表现结尾点题，总结、议论抒情那个教会我发现美的人周末晨曦初破，我出门在外，望着一缕缕阳光，我明白了不一样的美。那天，我带着相机来到艺术馆游玩，看看充满奇幻的事物，我拿起相机就是一顿乱拍。也不管是哪个作家画的，拍完之后收起手机，草草的东看看，西看看，最后心不在焉地走出艺术馆。找上一个安静地方，修图发上朋友圈，看到朋友的点赞，就觉得满足了。但兴奋过后就是无尽的冷漠。开篇点题与发现美有无关系？怎么改？走在大街上，突然一个保安大叔路过。他说：“你看那艺术馆在阳光的照射下多美啊！我停下脚步，放眼望去艺术馆在太阳的照射下显得金光灿灿，刚好一个扫着地的阿姨在于活，她认真的打扫着艺术馆的卫生，从门窗缝细到大理石地板，都被她打扫的干净整洁，她时不时擦擦汗、抖抖手，面对苦活却满脸笑容。我悟了，收起相机，开始感悟：“不这才是美，真正的美，那种深入人心的美那种不惧劳苦的美。如果艺术馆是金子，那她就是周围保那护金子的岩石。如果我？花美吗种花的人美吗？人生静待花开，瓜熟自然蒂落，水到自然渠成，就是享受生活的真美。我想起刚才在艺术馆内，那洁白的大理石地板和窗户才能显出画作之美。如果在一片满是垃圾灰尘的艺术馆内就算放上一画毕加索的作画，也会因为环境而影响画作的高尚。我明白了，世上不缺美，只缺发现美的眼光和发现美的人，是保安大叔让我发现了美，我也会放远眼光看事物认识美、发现美、欣赏美。教的过程部分写得怎么样？与美的定义是否一致？我真的发现美了吗？是“让”还是“教”范文那个教会我看见美的人①忽闻桂花香，方知秋已至，屋檐的水珠落入回忆的水洼，泛起层层涟漪。②秋雨总下得勤。台上一位满头银发的老教师圈点勾画，指点江山。岁月在她脸上留下了深刻的痕迹，但并不能改变她锐利的目光。好巧，在这个金桂盛放的季节，我迎来了一位名叫清桂的语文老师。③雨声潺潺，落叶遍地。偶有行人经过，踩踏，发出咔嚓咔嚓的声音，好象枯叶在为它们破碎的肢体哭泣。讲台上的老师终于留意到下课铃响，她捧起书，迈开脚。正当我也准备起身，她的目光却盯住了我，说：“这次作文，就你写得最差。”我愣住了。④我慢慢地收拾好书包，留到最后一个走，不想让别人看到我的泪痕。好不容易挪到了校道，却瞥见一道身影越来越近，最终将我拦在桂树下。我知道是清桂老师，但我不愿抬头。我未能发现用笔勾勒生活之美美⑤“你知道我为什么说你的作文差吗？”清桂老师举着两张作文纸在我眼前晃，我终于忍不住，劈手夺过两张纸，撕成两半，狠狠往地上一摔，泪水也决了堤，朦胧间，看见清桂老师两手撑着膝盖，缓缓蹲下，摸索着找到那两张纸，再拼好放我眼前，她的手在指着：“你作文中的华丽辞藻越来越多了，可是你真正想展示的美呢？真情实感呢？你没有感受到世界的美、文字的美，再多的词句也只能虚有其表，而非本质。”我控制住情绪，定睛一看，果然不错。清桂老师的手再次抬起，指向天边：“苍穹中的洁白的云，桂花里藏着的露珠，这是美；妈妈给你做好吃的，老师的谆谆教诲，这是美；河边欢叫的小狗，甚至残破的墙，都是美。你要认真倾听，用心感受，记录下它们的一呼一吸，倾注真情。这才是文字的美。”我抬起头，面对清桂老师鼓励而期待的目光，恰似一缕桂香扑入鼻尖。我好像看见了美。细节描写教的人动作语言神态听的人动作神态心理详写教“我”的过程⑥后来，我躺在无垠草原，感受嫩绿的清香；置身大街小巷，听听人间烟火。用耳，用眼，更用心.再提笔落花，把心中的美诉于笔尖，让文字成为我情感和意识的载体，成为想象力和创造力的升华，成为美的画框。⑦又闻桂花香，我在校道漫步，看看秋天的美，清香扑在了一张四十九分的作文答题卡上，提醒着我那位教了我一年就退休的清桂老师，那个教会我看见美的人。我“会”的表现：用笔传达心中之美物象：作文答题卡、桂花清香。时间过渡结尾点题例文那个教会我往前走的人①荼蘼花又开了，阵阵清香把我带到了记忆中那个教会我往前走的人身旁。②奶奶告诉我，是她教会我如何走路的。她那枯柴般的瘦弱的手抓着我胖乎乎的小手，一步一步走在老家的青石巷中。“哇——”。我被一块突出的青石板绊倒了，哭着等奶奶来拉我。奶奶却没有拉起我，而是折下一朵荼蘼花，对我招招手。我从未见过如此好看的花朵，洁白却坚毅，在风中徐徐地开。我跌跌撞撞地爬起，向奶奶走去……奶奶就这样教会了我往前走。开篇点题，简洁明了。前期没有往前走的表现③初二时的三人两足比赛是奶奶陪我参加的。在赛场上，别人都是意气风发的青少年组，而我们是“老弱病残”组。我心想：“怎么办？一定输了。”奶奶拍拍我的肩，浑浊的双眼闪烁着细碎的光芒：“别怕，我们要稳，往前走！”一声枪响，身旁的同学如离弦之箭，冲了出去。奶奶握着我的手，往前走，我们虽然跨不了大步，但步步都坚定有力，整齐划一。奶奶的手瘦弱，骨头硌着我的手，硬硬的，却在无声中传递着力量。风声、脚步声、加油声，一股脑传入我的耳朵，却只有奶奶的声音坚定地透过我的耳膜，直达内心。“往前走，走稳了！”像是应和她似的，身边的同学一个脚滑，摔倒了。我看到了胜利的曙光，准备加速向前冲。奶奶却拉住我，仍按照之前的步子走，不快不慢，但铿锵有力。在这一刹那，我懂得了“走稳了”的含义。我和奶奶一步一步，齐心协力，稳稳当当地冲过终点线，掌声雷动。奶奶目光坚定，银白的发丝在空中闪烁，如同当年的荼蘼花，开得洁净，开得坚定。教我的过程动作描写“我”心理描写环境表现侧面描写（同学们的反应）我会的结果④几个月后，奶奶得了场大病，病毒在她体内肆虐，吞噬着她的光阴与时间。她要求我带她下床走走，我知道这样走会很疼，但她执意让我带她去走走。一开始，奶奶走得很艰难，几周后，再看奶奶的步伐，已和常人无异了。奶奶笑着说：“这有什么难的？如果困难是一个坎，那就稳步走，迈过它；如果困难是一条河，那也要往前走，蹚过它。”“如果是一座山呢？”我问。奶奶答道：“那就学着愚公挖空它，再往前走。”奶奶笑