浅谈新课改下的听、评课

摘要：听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可或缺的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途经和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学、提高业务能力最有效途径。关键词：新课""听课""评课一、为什么要听课与评课先来回忆一下，看看我们身边是否存在这样的言行“刘老师这节正好我有空我去听您的课吧，顺便我也能把这个班的作业批完您不反对吧？”“王老师你不用去听：学生太烂，没啥意思。”“今天谁有课啊？我这周的听课任务还没有完成呢。”“姜老师把你的听课本借我抄抄吧。”……。诸如此类的言行，不知各位老师是否曾相识？其实这些都是我们在日常听课评课活动中常见的现象--重视程度不够、为完成听课任务而听、边听课边处理杂事、听课后不交流反馈、听课笔记没有自己的反思而只是记录教师的板书……。难道听课真的是一项强制性任务吗？若是这样课听得再多又有什么意义呢？如果不是任务，那听评课的目的意义又是什么呢？听评课是教师必备的一项基本功，是教师重要的教研活动，是教师观摩学习、交流提高的最佳平台，是促进教师专业成长的有效手段。经常性的有质量的听评课，有利于教师间取长补短、共同提高，有利于青年教师更快成长，有利于良好教风的形成和教学改革的深入开展。也许苏霍姆林斯基先生—“听课和分析课，应当从开学的最初几天直到停课前的最后几天都在进行……。”、“听课和分析课的目的，是为了研究和发展教师的经验，把个别教师的经验变成集体的财富，用以丰富全校的创造性的实验。”“在听课的过程中应当把实际材料加以概括，整理成有关教学和教育工作的某些报告。就这些报告进行讨论、交换思想、进行辩论，有助于形成集体的教育信念，提高教育技巧，鼓励创造性的探索”。二、听课前应准备什么盲目性是效率的天敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。熟悉教材，了解新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提价一个参照体系。听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。三、听课时应关注什么听课记录重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想象与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：（1）要关注教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的，它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时听课感到有些名课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。（2）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共向发展。从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传接知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、探究。（3）要关注课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再“回放”：有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。应从三个角色介入：即一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情景中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。四、听课后应做些什么（1）整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲携领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情景创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生产资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。（2）做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。总之，评价一节课，应从两个方面来看：即看教师是否善于引导。是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间，而不是看教师讲得怎么样。看学生是否积极主动。看学生是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流、是否敢于质疑，提出有价值问题。关键还要看学生学的怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法。总结：课堂教学历来