道德与法治七年级上册102活出生命的精彩(导学案)

人教版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩（导学案）

活出生命的精彩同步学习指导学案

【情境导入】

尼克•胡哲，一个残疾人，1982年出生于澳大利亚的墨尔本，天生没有四肢。面对着无数

的挑战与障碍，他凭着信心成长，这信心的力量帮助他战胜了许多别人认为不可能的事情。

他用他的感恩、智慧以及仅有的''小鸡腿"，奏响了一曲生命的颂歌。他拥有两个大学学位,

还是国际公益组织的总裁，他还获得了“杰出澳洲青年奖”。

尼克・胡哲用他乐观向上的精神活出了生命的精彩;……

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平

凡中闪耀出伟大。

热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和

谐相处。

能力目标：不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。

知识目标：知道如何才能活出生命的精彩。

【自主预习】

1.每个生命都会在生活中展现。人们对待生活的不同态度，会影响生命的一。

2.生命是一个的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建

立联系，生命中的道德体验会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，生命得到

滋养，也因此而一点点起来。

3.人与人在相互依存和彼比关切中感受温暖，传递温暖。所有的—也许都有理由，然而生

命拒绝o

4.我们不仅要关注的发展，而且要他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

5.让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个的社

会。

6.每个人的生命都有自己—的使命。有时候，我们不古心湮没在人群中，希望活出自己的

精彩，让生命更加一°

7.伟大在于。与伟人相比，更多的人可能是的。当我们将个体生命和他人的、集

体的、民族的、国家的甚至人类的联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

知识点一贫乏与充盈

1.生命的贫乏

每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质最。

有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与

难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命

日益空虚。

2.生命的充盈

生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展

生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、

与自然建立联系，牛命中的道德体验会不断丰富，对牛命的感受力、理解力就会不断增强，

生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

知识点二冷漠与关切

1.生命拒绝冷漠

人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没

有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。

2.关切他人的生命

（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至

温暖世界、照亮世界。

（2）让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、

和谐的社会。

知识点二平凡与伟大

L伟大在于创造和贡献

（1）每个人的生命都有自己独特的使命。有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出自

己的精彩，让生命更加绚烂。

（2）伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身

的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下

了宝贵的物质财格或精神财宙，影响着一代又一代的人。

2.平凡也创造伟大

与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢？当人们为生活而努力,

日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展

贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的

甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

【问题解答】

教材第115页“运用你的经验”

在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故

事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。

主人公的姓名：

主人公的重要事迹：

对我的生命启示：

【答案】选择你认识的一个人，将他对生命的热情•、努力活出生命精彩的故事记录下来。

教材第115页

L同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什

么？

2.你期待自己到16岁时将会是怎样的？

【答案】1.生命是一个逐渐丰富的过程。

2.我的16岁将会是怎样的可结合自己的实际情况回答，如努力学习、发挥特长等。

教材第116页

和同学交流：如何让生命充盈？

【答案】阅读好书。

专注的做自己热爱和有兴趣的事情。

走出家门，了解他人不同方式的生活。

外出旅行，看看不同的风土人情。

教材第116页“探究与分享”

结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。

【答案】看到老人跌倒不扶，会危及老人的生命安全，是漠视生命、不尊重生命的表现;

2.通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？请把它们写下来。

主备教师备课组长邢杰

【答案】1.采访身边的老人，聆听一路走来的人生故事。

2.对人生的感受更深刻了，也知道了每个人通过自己的坚韧和努力，都可以实现自己的价

值，获得生命的意义。人生的价值在于创造和奉献。

【.知识构建】

，贫乏与充盈L生命的贫乏

1.生命拒绝冷漠

活出生命的精彩j冷漠与关切

2.关切他人的生命

伟大在干创造和贡献

I平凡与伟美1.

2.平凡也创造伟大

人教版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩教案

集体备课教案

上课时间/班

执行者七年级

级

第十课绽放生命

课题之花活出生命的课型新授课

精彩

1.让学生了解对待生活的不同态度会影响生命的质量，从而确

立积极向上的生活态度，努力学习，扩展阅历，充盈自己的生

知识与技能命，2.让学生学会关切他人的生命，设身处地为他人着想，善

待他人，拒绝冷漠。3.让学生理解平凡生命也能创造伟大，当

教

个体生命与他人、集体、民族、国家命运相联时，生命便会从

学

平凡中闪耀出伟大。

目

标

运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命的贫乏

过程与方法

与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大。

情感态度价让学生知道人活着就要活出生命的精彩，感受到生命的贫乏与

值观充盈，冷漠与关切，平凡和伟大

教学重点激发生命的热情，活出生命的精彩。

教学难点认识到每个人都能创造出生命的精彩。

教学关键让学生知道平凡的.生命中也能创造出伟大。

教学内容教师活动学生活动二次备课

检查与导航导入新课：【你说我

说】在我们的生命里，

会和许许多多的人相

学生回答

遇，他们曾经有过怎.

样的经历？又有哪些

生命故事？请你选择

教你认识的L个人，将

学他对生命的热情、努

过力活出生命精彩的故

程

事与大家分享一下。

学生分享故事。师：

其实，我们每个人都

有自己独特的一面，

都可以活出自己生命

的精彩。

出示目标

1.了解对待生活的不

同态度会影响生命的

质量，充盈自己的生学生领会

命，2.学会关切他人

的生命，设身处地为

他人看想3.理解，平

新课探究凡生命也能。创造伟

活动一：贫乏大

与充盈教材PH5运用你的

经验

在生命成长过程中，

学生独自在书

我们会和许许多多人

上记录，并说

相遇。他们曾经有过

出故事

怎样的经历？又有哪

些生命故事？请你选

择你认识的一个人，

将他对生命的热情、

努力活出生命精彩的

探究二：教材

故事记录下来。

P115探究与分

享1.同时16岁的中

学生，生活环境不

同，在他们身上却

有相同的地方。请

你说说他们的相

学生畅所欲言

同点是什么？

表达自己的意

2.你期待自己到16岁见，并请代表

时将会是怎样的？发言

教师总结：1.每个生

命都会在生活中展现

千姿百态。人们对待

生活的不同态度，会

影响生命的质量。

2.生。命是一个逐渐丰

富的过程。我们敞开

自己•的胸怀,不断尝

试与他人、与社会、

与自然建立联系，生

命中的道德体验就会

不断丰富，对生命的

感受力、理解力就会

不断增强。生命得到

滋养，也因此而一点.

活动二：冷漠

点充盈起来。

与关切结合这两个场景，请

探究三：教材你谈谈对“做温暖的

P116探究与分中国人”的认识和感学生进行小组

讨论交流，然

字受，

后代表发言

教师总结：1.人与人

在相互依存和彼此关

切中感受温暖，传递

温暖。生命拒绝冷漠。

2.我们不仅要关切自

身的发展，而且要关

切他人的生命。，设身

处地地思考并善待他

人,3.让我们用真诚、

热情、给予去感动、

改变他人，消融冷漠,

共司营造一个互信、

探究四：教材

友善、和谐的社会。

P117探究与分

传递生命的温暖，你

享

愿意为此做些什么

答案提示：如：遇到

需要帮助的人，主动

伸出援助之手；积极学生进行小组

参加社会志愿者活讨论交流，然

动：参加“献爱心”活后代表发言

动；等等。

活动三：平凡

了解保尔・柯察金的

与伟大

故事，想想他为什么

探究五：教材

这样理解生命。

P118探究与分

答案提示：因为保尔

享

自己经历多次生死的

学生畅所欲言

考验，也目睹无数战表达自己的意

-

士为