2024-2025学年人教版（2024）小学数学一年级上册第四单元教案（分课时附目录完整版P54）

2024-2025学年人教版（2024）小学数学一年级上册第四单元教案（含目录）目录四11~20的认识《10的再认识》教案一、教材分析（一）教学内容《10的再认识》是在学生已经初步认识了10以内的数的基础上，进一步深入认识10这个数字。教学内容包括10的组成、10的加减法、10在生活中的应用等方面。通过具体的实物、图形和数学活动，帮助学生更全面地理解10的概念和意义。（二）学情分析一年级的学生对数字有一定的认知基础，但对于10的深入理解还需要进一步引导。学生在学习过程中以形象思维为主，喜欢通过直观的实物和活动来学习数学。这个阶段的学生注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和有趣的活动来吸引他们的注意力。二、教学目标（一）知识与技能目标进一步认识数字10，掌握10的组成。熟练掌握10的加减法运算。能够在实际生活中运用数字10解决问题。（二）过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。引导学生在合作学习中交流分享，提高合作意识和交流能力。（三）情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的好奇心和探索精神。让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。三、教学重难点（一）教学重点10的组成和10的加减法运算。培养学生对数字10的深入理解和应用能力。（二）教学难点理解10的组成的多样性。运用10的加减法解决实际问题。四、教学准备1、教师准备数字卡片、计数器、小棒等教具。多媒体课件，展示与10相关的图片、动画和练习题。学习单、小奖品等。2、学生准备铅笔、橡皮等学习用品。自己准备一些与数字10相关的物品，如10个小石子、10支铅笔等。五、教学过程教学环节教学内容师生互动设计意图一、导入新课1.谈话导入：同学们，我们已经认识了数字10，今天我们要对数字10进行更深入的认识。

2.展示一些与数字10相关的图片，如10朵花、10个苹果等，引起学生的兴趣。师：同学们，你们看这些图片，都有什么共同的特点呢？

生：都有10个东西。

师：对，今天我们就来再次认识数字10。通过谈话和展示图片，激发学生的学习兴趣，引出课题。二、复习10的认识1.让学生回忆数字10的写法和读法。

2.出示数字卡片，让学生认读数字10。师：谁能来说一说数字10怎么写？怎么读呢？

生：10写作“10”，读作“十”。

师：非常好！现在老师出示数字卡片，大家一起读一读。复习数字10的基本认识，为后续的学习打下基础。三、10的组成1.用小棒演示10的组成，如1和9组成10、2和8组成10等。

2.让学生动手操作小棒，自己探索10的组成。

3.组织学生进行小组讨论，交流自己发现的10的组成。师：同学们，看老师用小棒演示10的组成。1根小棒和9根小棒合起来是10，2根小棒和8根小棒合起来也是10。现在请大家自己动手用小棒探索10的组成。

生动手操作。

师：下面我们进行小组讨论，把你们发现的10的组成和小组同学交流一下。通过小棒演示和动手操作，让学生直观地感受10的组成，培养学生的观察能力和动手能力。小组讨论可以促进学生之间的交流和合作。四、10的加减法1.利用10的组成，引导学生学习10的加减法。如1+9=10、10-1=9等。

2.出示一些练习题，让学生进行10的加减法计算。师：同学们，我们已经知道了10的组成，现在我们可以利用10的组成来学习10的加减法。比如，1和9组成10，那么1+9=10，10-1=9。谁能再举一些例子呢？

生：2+8=10，10-2=8。

师：非常好！现在我们来做一些练习题，看看谁算得又快又准。通过10的组成引出10的加减法，让学生理解加减法的关系，提高计算能力。五、10在生活中的应用1.引导学生说一说生活中哪些地方用到了数字10。

2.展示一些生活中与数字10相关的场景图片，如10元人民币、10个手指等。师：同学们，你们在生活中哪些地方看到过数字10呢？

生：我有10个手指。

生：10元钱。

师：非常好！大家看这些图片，都是生活中与数字10相关的场景。让学生了解数字10在生活中的应用，感受数学与生活的联系。六、巩固练习1.完成学习单上的练习题，包括10的组成、10的加减法等。

2.进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。师：现在大家完成学习单上的练习题，检验一下自己对数字10的掌握程度。

生做题。

师：我们来进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。通过练习题和小组竞赛，巩固学生对数字10的认识和掌握，提高学生的学习积极性。七、课堂小结1.引导学生回顾本节课的学习内容。

2.对学生的表现进行评价。师：同学们，今天我们对数字10进行了更深入的认识，谁能来说一说你学到了什么？

生：我学会了10的组成和加减法。

生：我知道了生活中有很多地方用到了数字10。

师：同学们表现得非常棒！希望大家在以后的学习中继续努力。通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆。对学生的表现进行评价，激发学生的学习积极性。八、布置作业1.让学生回家后和家长一起找一找生活中还有哪些地方用到了数字10。

2.完成练习册上与数字10相关的练习题。师：今天的作业是回家后和家长一起找一找生活中还有哪些地方用到了数字10，并且完成练习册上与数字10相关的练习题。通过布置作业，让学生巩固所学知识，同时让家长参与到学生的学习中。六、板书设计《10的再认识》（一）、10的组成1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=10（二）、10的加减法1+9=1010-1=92+8=1010-2=83+7=1010-3=74+6=1010-4=65+5=1010-5=5（三）、10在生活中的应用七、教学反思在本节课的教学中，我通过多种教学方法和活动，引导学生对数字10进行了更深入的认识。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生通过观察、操作、讨论等活动，积极参与到学习中来。通过小棒演示和动手操作，学生直观地感受了10的组成，培养了学生的观察能力和动手能力。小组讨论和小组竞赛活动，促进了学生之间的交流和合作，提高了学生的学习积极性。在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在10的加减法计算中还存在一些困难，需要进一步加强练习。在小组讨论中，有些学生的参与度不够高，需要教师更加关注和引导。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，加强对学生的个别辅导，提高教学效果。同时，我也将更加注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在合作学习中共同进步。《11~20的认识》教案一、教材分析（一）内容结构1、本单元主要包括认识11~20各数、数的组成、数的顺序、大小比较以及10加几和相应的减法等内容。2、通过具体的实物和情境，引导学生逐步认识11~20这些数字，理解它们的意义和价值。（二）教材特点1、注重从学生的生活经验出发，选取学生熟悉的事物和场景，如小棒、计数器等，帮助学生建立数的概念。2、强调动手操作和实践活动，让学生通过摆小棒、拨计数器等方式，直观地感受数字的大小和组成。3、教材中安排了丰富的练习题和活动，有助于学生巩固所学知识，提高数学思维能力。二、教学目标（一）知识与技能目标1、认识11~20各数，能正确数出数量在11~20之间的物体个数。2、掌握11~20各数的组成，会读写这些数。3、理解数的顺序和大小比较方法，能正确比较11~20各数的大小。4、学会10加几和相应的减法计算。（二）过程与方法目标1、通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。2、引导学生在合作交流中学习，提高学生的合作意识和交流能力。（三）情感态度与价值观目标1、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的好奇心和探索精神。2、让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。三、教学重难点（一）教学重点1、认识11~20各数，掌握它们的组成和读写方法。2、理解数的顺序和大小比较方法。3、学会10加几和相应的减法计算。（二）教学难点1、理解数位的概念，掌握11~20各数的组成。2、运用所学知识解决实际问题。四、教学准备1、教师准备多媒体课件、计数器、小棒等教具。练习题单、奖品等。2、学生准备小棒、计数器等学具。数学课本、练习本、铅笔等学习用品。五、教学过程第一课时：认识11~20各数教学环节教学内容师生互动设计意图一、导入新课1.谈话导入：同学们，我们已经认识了10以内的数，今天我们要认识一些更大的数。（出示主题图）

2.引导学生观察主题图，说一说图中有哪些事物，数量是多少。师：同学们，看看这幅图，你们发现了什么？

生：有小棒、铅笔、水果等。

师：那你们能数一数这些东西有多少个吗？通过谈话和观察主题图，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。二、认识11~20各数1.用小棒演示11的组成，引导学生认识11这个数。

2.让学生用小棒摆出12、13……20这些数，认识这些数的组成。

3.出示数字卡片，让学生认读11~20各数。师：同学们，看老师用小棒摆了一个11，11是由1个十和1个一组成的。现在请大家用小棒摆出12、13……20这些数，并说一说它们是由几个十和几个一组成的。

生动手操作。

师：下面老师出示数字卡片，大家一起读一读这些数。通过小棒演示和动手操作，让学生直观地认识11~20各数的组成，培养学生的观察能力和动手能力。三、数的顺序1.让学生在计数器上拨出11~20各数，观察数的顺序。

2.引导学生说一说11~20各数的前后顺序。师：同学们，现在我们在计数器上拨出11~20这些数，看看它们的顺序是怎样的。

生动手拨计数器。

师：谁能来说一说11后面是哪个数？15前面是哪个数？通过拨计数器，让学生直观地感受数的顺序，培养学生的观察能力和思维能力。四、大小比较1.出示数字卡片，让学生比较两个数的大小。

2.引导学生总结比较大小的方法。师：现在老师出示两张数字卡片，谁能比较它们的大小？

生：12大于11，18小于20。

师：非常好！那大家想一想，我们可以怎样比较两个数的大小呢？通过比较数字大小，让学生掌握数的大小比较方法，培养学生的思维能力。五、巩固练习1.让学生完成练习题单上的题目，巩固所学知识。

2.组织学生进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。师：现在大家完成练习题单上的题目，检验一下自己对今天所学知识的掌握程度。

生做题。

师：我们来进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。通过练习题和小组竞赛，巩固学生对11~20各数的认识，提高学生的学习积极性。六、课堂小结1.引导学生回顾本节课的学习内容。

2.对学生的表现进行评价。师：同学们，今天我们认识了11~20各数，谁能来说一说你学到了什么？

生：我认识了这些数，知道了它们是由几个十和几个一组成的。

生：我还学会了比较数的大小。

师：同学们表现得非常棒！希望大家在以后的学习中继续努力。通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆。对学生的表现进行评价，激发学生的学习积极性。七、布置作业1.让学生回家后用小棒摆出11~20各数，给家长说一说它们的组成。

2.预习下节课的内容。师：今天的作业是回家后用小棒摆出11~20各数，给家长说一说它们的组成。同时，大家可以预习下节课我们要学习的内容。通过布置作业，让学生巩固所学知识，同时为下节课的学习做好准备。第二课时：10加几和相应的减法教学环节教学内容师生互动设计意图一、导入新课1.复习导入：上节课我们认识了11~20各数，谁能来说一说15是由几个十和几个一组成的？

2.引出课题：10加几和相应的减法。师：同学们，上节课我们认识了11~20各数，谁能来说一说15是由几个十和几个一组成的？

生：15是由1个十和5个一组成的。

师：非常好！今天我们来学习10加几和相应的减法。通过复习导入，巩固上节课的知识，引出本节课的学习内容。二、10加几的计算1.用小棒演示10+3的计算过程，引导学生理解10加几的计算方法。

2.让学生动手操作小棒，计算10+4、10+5等题目。师：同学们，看老师用小棒演示10+3的计算过程。10表示1个十，3表示3个一，合起来是13。现在请大家用小棒计算10+4、10+5等题目。

生动手操作。通过小棒演示和动手操作，让学生直观地理解10加几的计算方法，培养学生的观察能力和动手能力。三、相应减法的计算1.用小棒演示13-10的计算过程，引导学生理解相应减法的计算方法。

2.让学生动手操作小棒，计算14-10、15-10等题目。师：同学们，看老师用小棒演示13-10的计算过程。13是由1个十和3个一组成的，减去1个十，还剩下3个一。现在请大家用小棒计算14-10、15-10等题目。

生动手操作。通过小棒演示和动手操作，让学生直观地理解相应减法的计算方法，培养学生的观察能力和动手能力。四、巩固练习1.让学生完成练习题单上的题目，巩固所学知识。

2.组织学生进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。师：现在大家完成练习题单上的题目，检验一下自己对今天所学知识的掌握程度。

生做题。

师：我们来进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。通过练习题和小组竞赛，巩固学生对10加几和相应减法的计算，提高学生的学习积极性。五、课堂小结1.引导学生回顾本节课的学习内容。

2.对学生的表现进行评价。师：同学们，今天我们学习了10加几和相应的减法，谁能来说一说你学到了什么？

生：我学会了10加几的计算方法。

生：我还学会了相应减法的计算方法。

师：同学们表现得非常棒！希望大家在以后的学习中继续努力。通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆。对学生的表现进行评价，激发学生的学习积极性。六、布置作业1.让学生回家后完成练习册上与10加几和相应减法相关的题目。

2.复习本单元的内容。师：今天的作业是回家后完成练习册上与10加几和相应减法相关的题目。同时，大家可以复习本单元的内容。通过布置作业，让学生巩固所学知识，同时为单元复习做好准备。六、板书设计《11~20的认识》（一）、认识11~20各数11是由1个十和1个一组成的。12是由1个十和2个一组成的。……（二）、数的顺序11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。（三）、大小比较12＞11，18＜20。（四）、10加几和相应的减法10+3=13，13-10=3。七、教学反思在本单元的教学中，我通过两课时的教学，让学生认识了11~20各数，掌握了数的组成、顺序、大小比较以及10加几和相应的减法计算。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、比较等活动，积极参与到学习中来，培养了学生的观察能力、动手能力和思维能力。在第一课时中，我通过谈话和观察主题图，激发了学生的学习兴趣，引出了本节课的学习内容。然后，我用小棒演示和让学生动手操作的方式，让学生直观地认识了11~20各数的组成，培养了学生的观察能力和动手能力。接着，我通过拨计数器和比较数字大小的活动，让学生掌握了数的顺序和大小比较方法。最后，我通过练习题和小组竞赛，巩固了学生对所学知识的掌握，提高了学生的学习积极性。在第二课时中，我通过复习导入，巩固了上节课的知识，引出了本节课的学习内容。然后，我用小棒演示和让学生动手操作的方式，让学生直观地理解了10加几和相应减法的计算方法，培养了学生的观察能力和动手能力。接着，我通过练习题和小组竞赛，巩固了学生对所学知识的掌握，提高了学生的学习积极性。在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在数的组成和计算方面还存在一些困难，需要进一步加强练习。在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师更加关注和引导。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，加强对学生的个别辅导，提高教学效果。同时，我也将更加注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在合作学习中共同进步。《简单加、减法》教案一、教材分析（一）内容定位《简单的加、减法》是在学生认识了11~20各数的基础上进行教学的。通过具体的情境和实例，引导学生理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。教材以直观的操作和形象的图示为主要呈现方式，符合一年级学生的认知特点，有助于学生建立数的概念和运算的理解。（二）教材特点注重情境创设：教材通过生动有趣的情境，如小朋友摆小棒、计数器上的操作等，激发学生的学习兴趣，使学生在具体的情境中理解加、减法的意义。强调直观操作：鼓励学生通过摆小棒、拨计数器等直观操作活动，帮助学生理解算理，掌握计算方法。逐步抽象思维：从具体的操作到抽象的算式，引导学生逐步从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。二、教学目标（一）知识与技能目标理解20以内不进位加法和不退位减法的意义。掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确进行计算。能运用所学的加、减法知识解决简单的实际问题。（二）过程与方法目标通过摆小棒、拨计数器等操作活动，经历计算方法的探索过程，培养学生的动手操作能力和思维能力。在解决问题的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。在学习过程中，培养学生的学习兴趣和自信心，体验成功的喜悦。三、教学重难点（一）教学重点理解20以内不进位加法和不退位减法的算理。掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。（二）教学难点用数学语言表达加、减法的计算过程。运用所学知识解决实际问题。四、教学准备（一）教师准备多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等教具。练习题单。（二）学生准备小棒、计数器。数学课本、练习本、铅笔。五、教学过程第一课时：20以内不进位加法教学环节教学内容师生互动设计意图一、导入新课1.复习导入：出示数字卡片，让学生认读11~20各数。回顾数的组成，如15是由1个十和5个一组成。

2.创设情境：展示小朋友们在摆小棒的画面，引出加法问题。师：同学们，我们先来复习一下前面学过的知识。谁能快速读出这些数字卡片上的数？

生：12、13、14……

师：非常好！那谁能说一说18是由几个十和几个一组成的呢？

生：18是由1个十和8个一组成。

师：现在我们来看这幅图，小朋友们在干什么呢？

生：在摆小棒。通过复习数字的认读和数的组成，为学习加法做准备。创设情境，激发学生的学习兴趣。二、探索加法算理1.出示问题：小朋友有12根小棒，又拿来3根，现在一共有多少根小棒？

2.引导学生用小棒摆一摆，理解加法的意义。

3.结合小棒操作，讲解12+3的计算方法。师：同学们，我们来看这个问题。小朋友原来有12根小棒，又拿来3根，现在一共有多少根小棒呢？谁能用小棒摆一摆？

生摆小棒。

师：大家摆得非常好。我们来看，原来有1个十和2个一，又拿来3个一，现在就有1个十和5个一，也就是15。所以12+3=15。让学生通过实际操作，直观地理解加法的意义和计算方法。三、用计数器理解加法1.在计数器上拨出12。

2.提问：再加上3怎么拨？

3.引导学生观察计数器上的变化，理解加法的算理。师：现在我们在计数器上拨出12。谁来说一说怎么拨？

生：在十位上拨1个珠子，在个位上拨2个珠子。

师：非常正确。那如果再加上3呢？

生：在个位上再拨3个珠子。

师：现在计数器上表示的数是多少呢？

生：15。通过计数器的操作，进一步加深学生对加法算理的理解。四、巩固练习1.出示一些20以内不进位加法的练习题，如13+4、16+2等。

2.让学生用小棒或计数器进行计算，然后集体交流。师：现在我们来做一些练习。请同学们用小棒或者计数器计算这些题目。

生计算。

师：谁来说一说你是怎么计算的？

生：我用小棒摆的，13+4，先摆1个十和3个一，再摆4个一，合起来是1个十和7个一，就是17。通过练习，巩固学生对不进位加法的掌握。五、解决实际问题1.出示实际问题情境，如小明有11个苹果，小红又给了他4个，小明现在有多少个苹果？

2.引导学生分析问题，列出算式并解答。师：同学们，我们来看这个问题。小明有11个苹果，小红又给了他4个，小明现在有多少个苹果呢？我们应该怎么解决这个问题呢？

生：用加法，11+4=15。

师：非常好！大家都学会用加法解决实际问题了。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。六、课堂小结1.引导学生回顾本节课的学习内容。

2.强调不进位加法的计算方法和注意事项。师：同学们，今天我们学习了什么呢？

生：20以内不进位加法。

师：对，我们学习了20以内不进位加法的计算方法。谁能来说一说怎么计算呢？

生：把个位上的数相加，十位上的数不变。

师：非常好！大家在计算的时候要注意认真仔细哦。帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆。七、布置作业1.让学生完成练习册上的相关练习题。

2.回家后和家长一起用实物进行加法练习。师：今天的作业是完成练习册上的相关练习题。回家后还可以和家长一起用实物进行加法练习。通过作业巩固所学知识，同时让家长参与到学生的学习中。第二课时：20以内不退位减法教学环节教学内容师生互动设计意图一、导入新课1.复习加法：出示一些加法算式，让学生快速计算。

2.引出减法问题：展示小朋友有17个气球，飞走了4个，还剩多少个气球的情境。师：同学们，我们先来复习一下上节课学的加法。谁能快速算出这些算式的结果？

生计算。

师：非常好！现在我们来看这个问题。小朋友有17个气球，飞走了4个，还剩多少个气球呢？通过复习加法，为学习减法做铺垫。创设情境，引出减法问题。二、探索减法算理1.出示问题：小朋友有15个苹果，拿走2个，还剩多少个苹果？

2.引导学生用小棒摆一摆，理解减法的意义。

3.结合小棒操作，讲解15-2的计算方法。师：同学们，我们来看这个问题。小朋友原来有15个苹果，拿走2个，还剩多少个苹果呢？谁能用小棒摆一摆？

生摆小棒。

师：大家摆得很好。我们来看，原来有1个十和5个一，拿走2个一，还剩1个十和3个一，也就是13。所以15-2=13。让学生通过实际操作，直观地理解减法的意义和计算方法。三、用计数器理解减法1.在计数器上拨出16。

2.提问：减去3怎么拨？

3.引导学生观察计数器上的变化，理解减法的算理。师：现在我们在计数器上拨出16。谁来说一说怎么拨？

生：在十位上拨1个珠子，在个位上拨6个珠子。

师：非常正确。那如果减去3呢？

生：在个位上拨走3个珠子。

师：现在计数器上表示的数是多少呢？

生：13。通过计数器的操作，进一步加深学生对减法算理的理解。四、巩固练习1.出示一些20以内不退位减法的练习题，如18-5、14-3等。

2.让学生用小棒或计数器进行计算，然后集体交流。师：现在我们来做一些练习。请同学们用小棒或者计数器计算这些题目。

生计算。

师：谁来说一说你是怎么计算的？

生：我用计数器算的，18-5，先在计数器上拨出18，然后在个位上拨走5个珠子，剩下1个十和3个一，就是13。通过练习，巩固学生对不退位减法的掌握。五、解决实际问题1.出示实际问题情境，如小刚有19本书，借给同学6本，小刚还剩多少本书？

2.引导学生分析问题，列出算式并解答。师：同学们，我们来看这个问题。小刚有19本书，借给同学6本，小刚还剩多少本书呢？我们应该怎么解决这个问题呢？

生：用减法，19-6=13。

师：非常好！大家都学会用减法解决实际问题了。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。六、课堂小结1.引导学生回顾本节课的学习内容。

2.强调不退位减法的计算方法和注意事项。师：同学们，今天我们学习了什么呢？

生：20以内不退位减法。

师：对，我们学习了20以内不退位减法的计算方法。谁能来说一说怎么计算呢？

生：把个位上的数相减，十位上的数不变。

师：非常好！大家在计算的时候要注意认真仔细哦。帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆。七、布置作业1.让学生完成练习册上的相关练习题。

2.回家后和家长一起用实物进行减法练习。师：今天的作业是完成练习册上的相关练习题。回家后还可以和家长一起用实物进行减法练习。通过作业巩固所学知识，同时让家长参与到学生的学习中。六、板书设计简单的加、减法20以内不进位加法和不退位减法（一）、不进位加法12+3=15计算方法：把个位上的数相加，十位上的数不变。（二）、不退位减法15-2=13计算方法：把个位上的数相减，十位上的数不变。七、教学反思在本次教学中，通过两课时的教学，让学生较好地掌握了20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。在教学过程中，注重通过直观的操作和情境创设，帮助学生理解算理，激发学生的学习兴趣。第一课时，通过复习导入，让学生回顾了数字的认读和数的组成，为学习加法做好了准备。在探索加法算理的过程中，让学生用小棒摆一摆，结合具体的操作理解加法的意义和计算方法。用计数器进行演示，进一步加深了学生对加法算理的理解。通过巩固练习和解决实际问题，提高了学生的计算能力和应用能力。第二课时，以复习加法为切入点，引出减法问题。同样通过小棒操作和计数器演示，让学生理解减法的算理。在练习和解决实际问题的过程中，巩固了学生对不退位减法的掌握。在教学中也发现了一些不足之处。例如，部分学生在用数学语言表达计算过程时还不够准确和流畅，需要在今后的教学中加强训练。在解决实际问题时，有些学生对问题的理解还不够深入，需要进一步引导学生分析问题的能力。此外，在教学过程中，可以更加注重学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的关注和指导。总之，通过本次教学，对20以内不进位加法和不退位减法的教学有了更深入的认识和反思，在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识和技能。《整理和复习》教案一、教材分析（一）内容结构《整理和复习》是对《11~20的认识》这一单元的系统回顾和总结。包括数的认识、数的组成、数的顺序、大小比较以及简单的加减法等内容。通过整理和复习，帮助学生进一步巩固所学知识，建立知识体系，提高数学思维能力和解决问题的能力。（二）教材特点以问题引导的方式呈现复习内容，激发学生的思考和探索。注重知识的整合和综合运用，通过多样化的练习和活动，让学生在实践中加深对知识的理解和掌握。教材中提供了丰富的素材和案例，便于教师引导学生进行复习和拓展。二、教学目标（一）知识与技能目标系统回顾和整理《11~20的认识》单元的知识，包括数的认识、组成、顺序、大小比较和简单加减法。熟练掌握11~20各数的读写、组成和计算方法，提高计算准确性和速度。能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。（二）过程与方法目标通过自主整理、小组合作和交流讨论等活动，培养学生的归纳整理能力和合作学习能力。引导学生在复习过程中进行反思和总结，提高学生的学习方法和思维能力。（三）情感态度与价值观目标培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在复习中体验成功的喜悦。增强学生对数学的热爱和探索精神，培养学生的数学素养。三、教学重难点（一）教学重点11~20各数的认识、组成和计算方法。整理和归纳本单元的知识体系，提高学生的综合运用能力。（二）教学难点运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维灵活性和创新能力。引导学生进行自主复习和合作学习，提高学生的学习能力和综合素质。四、教学准备1、教师准备多媒体课件、数字卡片、计数器、小棒等教具。练习题单、复习提纲。2、学生准备数学课本、练习本、铅笔。五、教学过程第一课时：知识回顾与整理教学环节教学内容师生互动设计意图一、导入新课1.谈话导入：同学们，我们已经学习了《11~20的认识》这一单元，今天我们一起来对这个单元的知识进行整理和复习。

2.出示课题：整理和复习。师：同学们，这个单元我们都学习了哪些内容呢？

生：认识了11~20这些数。

生：还学习了数的组成、顺序和大小比较。

生：还有简单的加减法。通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习任务。二、数的认识1.复习11~20各数的读写方法。

2.让学生用数字卡片摆出不同的数，并读一读。师：同学们，谁能来说一说15怎么读？怎么写呢？

生：15读作十五，写作15。

师：非常好！现在请同学们用数字卡片摆出不同的数，并读一读。巩固学生对11~20各数的读写方法的掌握。三、数的组成1.复习11~20各数的组成。

2.让学生用小棒或计数器表示不同的数，并说一说它们的组成。师：同学们，谁能来说一说18是由几个十和几个一组成的？

生：18是由1个十和8个一组成的。

师：非常好！现在请同学们用小棒或计数器表示不同的数，并说一说它们的组成。帮助学生进一步理解11~20各数的组成。四、数的顺序1.复习11~20各数的顺序。

2.让学生在数轴上找出不同的数，并说一说它们的位置关系。师：同学们，谁能来说一说11~20这些数的顺序是怎样的？

生：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

师：非常好！现在请同学们在数轴上找出不同的数，并说一说它们的位置关系。加深学生对11~20各数顺序的理解。五、大小比较1.复习11~20各数的大小比较方法。

2.让学生比较不同数的大小，并说一说比较的方法。师：同学们，谁能来说一说15和18哪个大？哪个小？为什么？

生：18大，15小。因为18里面有1个十和8个一，15里面有1个十和5个一，8个一比5个一大。

师：非常好！现在请同学们比较不同数的大小，并说一说比较的方法。巩固学生对11~20各数大小比较方法的掌握。六、小组合作整理1.将学生分成小组，让小组合作整理本单元的知识。

2.引导学生用思维导图、表格等方式进行整理。师：现在我们来进行小组合作，大家一起整理本单元的知识。可以用思维导图、表格等方式进行整理。

生分组合作。

师：在整理的过程中，大家要互相交流讨论，共同完成任务。培养学生的合作意识和归纳整理能力。七、课堂小结1.引导学生回顾本节课的学习内容。

2.对学生的表现进行评价。师：同学们，今天我们复习了《11~20的认识》单元的知识，谁能来说一说你学到了什么？

生：我学会了11~20各数的读写、组成、顺序、大小比较和简单加减法。

生：我还学会了用思维导图和表格整理知识。

师：同学们表现得非常棒！希望大家在以后的学习中继续努力。通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆。对学生的表现进行评价，激发学生的学习积极性。八、布置作业1.让学生回家后继续整理本单元的知识。

2.完成练习册上的相关练习题。师：今天的作业是回家后继续整理本单元的知识，并且完成练习册上的相关练习题。通过布置作业，让学生巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。第二课时：巩固练习与拓展教学环节教学内容师生互动设计意图一、导入新课1.复习导入：上节课我们对《11~20的认识》单元的知识进行了整理，今天我们来进行巩固练习和拓展。

2.出示一些练习题，让学生快速回答。师：同学们，上节课我们复习了哪些内容呢？

生：11~20各数的读写、组成、顺序、大小比较和简单加减法。

师：非常好！现在我们来做一些练习题，看看大家掌握得怎么样。通过复习导入，巩固上节课的知识，引出本节课的学习内容。二、基础练习1.出示一些基础练习题，如填空、判断、选择等。

2.让学生独立完成练习题，然后集体交流。师：现在我们来做一些基础练习题。请同学们认真思考，独立完成。

生做题。

师：做完的同学请举手。谁来说一说第一题的答案？

生：16是由1个十和6个一组成的。

师：非常正确！大家都做对了吗？通过基础练习，巩固学生对本单元基础知识的掌握。三、拓展练习1.出示一些拓展练习题，如解决问题、找规律等。

2.引导学生分析问题，找出解决问题的方法。师：现在我们来做一些拓展练习题。这些题目有点难度，大家要认真思考哦。

生做题。

师：谁能来说一说这道解决问题的思路？

生：先算出一共有多少本书，再减去借出去的书，就可以得到剩下的书。

师：非常好！大家的思维很活跃。通过拓展练习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。四、游戏活动1.组织学生进行数学游戏，如猜数字、数字接龙等。

2.让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。师：现在我们来玩一个数学游戏。大家分成小组，进行猜数字比赛。

生分组游戏。

师：游戏结束了，大家玩得开心吗？在游戏中，你学到了什么？

生：我更加熟悉了11~20这些数。

生：我还学会了和同学合作。通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习兴趣。五、课堂小结1.引导学生回顾本节课的学习内容。

2.对学生的表现进行评价。师：同学们，今天我们进行了巩固练习和拓展，大家有什么收获呢？

生：我做对了很多题目，更加熟练地掌握了本单元的知识。

生：我在游戏中很开心，也学到了很多。

师：同学们表现得非常棒！希望大家在以后的学习中继续努力。通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆。对学生的表现进行评价，激发学生的学习积极性。六、布置作业1.让学生完成练习册上的拓展练习题。

2.预习下一个单元的内容。师：今天的作业是完成练习册上的拓展练习题，并且预习下一个单元的内容。通过布置作业，让学生巩固所学知识，同时为下一个单元的学习做好准备。第三课时：综合应用与评价教学环节教学内容师生互动设计意图一、导入新课1.谈话导入：同学们，我们已经对《11~20的认识》单元进行了复习和练习，今天我们来进行综合应用和评价。

2.出示一些实际问题，让学生思考如何用本单元的知识解决。师：同学们，在我们的生活中，有很多问题都可以用我们学过的数学知识来解决。现在我们来看一些实际问题，大家想一想应该怎么解决呢？

生思考。通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习任务。二、综合应用1.出示一些综