第1课 形色协奏曲 第二课时（教学设计）-2023-2024学年湘美版（2012）美术六年级下册

第1课形色协奏曲第二课时（教学设计）-2023-2024学年湘美版（2012）美术六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课形色协奏曲第二课时（教学设计）-2023-2024学年湘美版（2012）美术六年级下册教学内容第1课形色协奏曲第二课时（教学设计）-2023-2024学年湘美版（2012）美术六年级下册

1.美术基础知识：学习色彩搭配原理，了解色彩的三原色、三间色以及色彩的冷暖对比。

2.实践操作：运用色彩搭配原理，创作一幅形色协奏曲作品，体现色彩与形状的和谐统一。

3.评价与反思：通过自我评价和同学互评，总结作品中的优点和不足，提升审美能力和创作水平。核心素养目标1.培养学生审美感知能力，提高对色彩、形状和构图美的敏感度。

2.锻炼学生造型表现能力，通过色彩搭配和形状组合，表达个人情感和创意。

3.增强学生艺术表现和创造力，鼓励学生在作品中尝试创新和个性化表达。

4.培养学生美术文化理解，认识色彩在艺术中的重要作用，理解艺术与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：色彩搭配原理的实际应用。重点在于引导学生理解和运用色彩的三原色、三间色以及冷暖对比等基本概念，将这些理论知识转化为具体的色彩搭配技巧。

-举例解释：教师可以通过展示不同色彩搭配的作品，让学生直观感受色彩搭配的和谐与冲突，强调如何通过调整色彩的明度、纯度和饱和度来达到视觉上的平衡。

2.教学难点：

-难点内容：色彩的创意性搭配与个人情感表达的结合。难点在于如何让学生在遵循色彩搭配原则的同时，能够融入自己的情感和创意，创作出具有个性和情感色彩的作品。

-举例解释：教师可以引导学生通过讨论和分析艺术作品中的色彩运用，帮助学生理解色彩如何传达情感，并鼓励学生在创作时尝试不同的色彩组合，以表达自己的情感体验。此外，教师还可以提供一些创作技巧，如色彩对比、渐变等，帮助学生突破这一难点。教学资源-硬件资源：美术教室、画板、画笔、调色板、颜料、彩色卡纸、剪刀、胶水等。

-课程平台：湘美版美术教材电子资源库。

-信息化资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、网络资源（色彩搭配案例、艺术作品图片库）。

-教学手段：实物展示、示范绘画、小组讨论、学生作品展示与评价。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅色彩丰富的艺术作品，引导学生观察并描述作品中的色彩搭配。

-提问：“你们觉得这幅作品中的色彩搭配有什么特点？为什么这样的搭配让人感觉舒适或和谐？”

-学生回答后，教师总结色彩搭配的基本原则，引出本节课的主题“形色协奏曲”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解色彩的三原色、三间色以及冷暖对比等基本概念。

-通过PPT展示色彩搭配的案例，分析不同色彩搭配的视觉效果。

-学生跟随教师一起练习色彩搭配，尝试将三原色和三间色混合，观察并记录变化。

-教师示范如何运用色彩搭配原理创作一幅简单的形色协奏曲作品。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组发放调色板、颜料和画笔，要求在规定时间内完成一幅形色协奏曲作品。

-教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

-学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“在创作过程中，你们是如何运用色彩搭配原理的？”

-学生分享创作心得，教师总结并强调色彩搭配的重要性。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果我们要创作一幅表达悲伤情绪的作品，你们会选择哪些色彩？”

-学生讨论并给出答案，教师引导学生思考色彩与情感之间的关系。

-教师展示一些情感色彩的作品，让学生分析作品中的色彩如何表达情感。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提出问题：“在日常生活中，我们如何运用色彩搭配原理来美化我们的生活环境？”

-学生讨论并分享自己的观点，教师总结色彩搭配在生活中的应用。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调色彩搭配在艺术创作中的重要性。

-学生反思自己在创作过程中的收获和不足，教师给予鼓励和建议。

教学过程设计总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《色彩心理学》：介绍色彩对人类心理的影响，包括不同色彩的情感表达和视觉感受。

-《色彩搭配手册》：提供丰富的色彩搭配案例和技巧，帮助学生进一步理解和运用色彩搭配原理。

-《艺术史中的色彩运用》：探讨历史上著名艺术家的色彩运用，分析色彩在艺术作品中的独特作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解色彩搭配的心理学和艺术史背景。

-学生可以尝试收集生活中的色彩搭配案例，如家居装饰、服装设计等，分析其中的色彩搭配原理。

-学生可以创作一幅以特定情感为主题的形色协奏曲作品，并尝试运用不同的色彩搭配技巧。

-学生可以组织小组讨论，分享各自对色彩搭配的理解和创作经验，互相学习和启发。

3.知识点拓展：

-色彩的象征意义：探讨不同文化背景下，色彩所代表的象征意义，如红色在中国文化中的喜庆和热情。

-色彩的视觉效应：研究色彩在不同光照条件下的视觉变化，如色彩的明度、纯度和饱和度如何影响视觉效果。

-色彩与空间的关系：分析色彩如何影响空间感，如冷色调的房间给人以宽敞感，暖色调的房间给人以温馨感。

-色彩与健康：了解色彩对人类健康的影响，如某些色彩有助于放松心情，某些色彩可能引起情绪波动。

4.实践活动建议：

-学生可以设计一个色彩搭配的实验，通过改变色彩的明度、纯度和饱和度，观察对视觉感受的影响。

-学生可以参观美术馆或画廊，观察不同艺术作品中的色彩运用，分析艺术家的创作意图。

-学生可以参与社区活动，如设计社区公共空间的色彩搭配方案，提出改善环境美学的建议。课后作业1.**色彩分析练习**

-作业描述：观察家中或学校环境中的一个物品，如植物、家具或装饰品，分析其色彩搭配，并描述你所感受到的情感或情绪。

-学生需完成的任务：选择一个物品，记录其主色、辅色和对比色，分析色彩搭配是否和谐，以及这种搭配传达了怎样的情感或氛围。

-答案示例：选择家中的一把椅子，主色为蓝色，辅色为白色，对比色为橙色。这种搭配给人一种宁静、清爽的感觉，可能传达出一种平和与舒适的氛围。

2.**色彩搭配设计**

-作业描述：设计一张以“春天”为主题的卡片，使用至少三种不同的色彩搭配，解释你的设计思路。

-学生需完成的任务：选择与春天相关的色彩，如绿色、粉色、黄色等，设计一张卡片，并解释为什么选择这些色彩以及它们如何搭配。

-答案示例：设计一张卡片，以绿色作为主色调，代表春天的生机，辅以粉色和黄色，象征春天的温暖和希望。

3.**色彩情感表达**

-作业描述：创作一幅画，主题为“我的心情故事”，使用色彩来表达你的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。

-学生需完成的任务：选择一种情绪，通过色彩来表达这种情绪，创作一幅画，并附上文字说明。

-答案示例：选择“快乐”作为主题，使用明亮的黄色和蓝色来表现快乐和轻松的心情。

4.**色彩搭配游戏**

-作业描述：创建一个色彩搭配游戏，设计规则和挑战，邀请家人或朋友一起参与。

-学生需完成的任务：设计一个色彩搭配游戏，可以是卡片游戏、拼图游戏或角色扮演游戏，并解释游戏规则和目的。

-答案示例：设计一个拼图游戏，玩家需要根据提供的颜色和形状，拼出正确的图案。

5.**色彩搭配日记**

-作业描述：每周记录一次你看到的或感受到的最好的色彩搭配，并写下你的感受和思考。

-学生需完成的任务：选择一周中的一次色彩搭配体验，如街道、广告、艺术作品等，记录下色彩搭配的细节和你的感受。

-答案示例：记录了一次在公园散步时看到的色彩搭配，描述了绿色的草地、红色的花朵和蓝色的天空，感受到大自然的和谐与美丽。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问学生关于色彩搭配原理的问题，观察他们是否能正确运用所学知识回答，以此评估学生的理解程度。

-观察与反馈：在学生进行创作练习时，教师应密切观察他们的操作过程，关注他们在色彩选择、形状组合等方面的表现，及时给予正面反馈或指导。

-小组讨论：通过参与小组讨论，教师可以评估学生在团队协作中的表现，包括他们的沟通能力、观点表达和倾听他人意见的能力。

-实时测试：在课程结束时，进行简短的颜色识别和搭配测试，以了解学生对色彩理论知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行详细的批改，包括色彩搭配的准确性、作品的创意性以及学生是否能够将理论知识应用到实践中。

-个性化点评：在批改作业时，教师应提供个性化的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在下次作业中有所提升。

-反馈与交流：通过一对一的交流，教师可以更深入地了解学生的作业情况，帮助学生理解作业中的难点，并提供针对性的帮助。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录他们在学习过程中的进步和变化，为学生的综合评价提供依据。

3.自我评价与互评：

-自我评价：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的创作过程和结果，识别自己的强项和需要改进的地方。

-互评活动：组织学生进行互评，让他们互相观察、讨论和评价彼此的作品，通过这个过程，学生可以学习到不同的色彩搭配技巧，并提高自己的审美能力。

4.评价工具与标准：

-评价工具：使用评分表、评价量表等工具来量化评价学生的表现，确保评价的客观性和一致性。

-评价标准：制定明确的评价标准，包括色彩搭配的准确性、创意性、技术熟练度以及情感表达等，确保评价的全面性。

5.教学评价的反馈与改进：

-反馈与调整：根据教学评价的结果，教师应调整教学策略和方法，以提