第21课 冷战后的世界格局-(教学设计)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）

第21课冷战后的世界格局-(教学设计)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，咱们今天要聊一聊冷战后的世界格局。咱们都知道，冷战是上世纪中后期国际关系的一大特点。那么，冷战结束后，世界格局发生了怎样的变化呢？这节课，我们就一起来探索这个问题。我会通过一个个生动的故事，一步步带你们走进这个奇妙的世界。咱们要边学边思考，看看哪些国家在冷战结束后崭露头角，哪些国家则逐渐衰落。准备好了吗？咱们就开始吧！😄🌍💡二、核心素养目标1.提升历史意识，理解冷战结束后世界格局的演变过程，认识到国际关系中的权力转移和地缘政治的变化。

2.培养批判性思维，分析冷战结束后不同国家在国际舞台上的角色和地位，以及这些变化对全球政治经济格局的影响。

3.增强全球视野，认识到全球化背景下国际合作的必要性和挑战，以及我国在国际事务中的地位和作用。

4.增强文化理解，通过比较冷战前后不同国家的政治制度和文化特点，提升对不同文化的尊重和理解能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经对历史学科有了基本的了解，他们掌握了从史前时期到近代史的基本知识。在之前的学习中，他们可能接触过关于冷战、两大阵营对立等内容，对冷战后的世界格局有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过故事和案例来学习历史。学生的能力方面，他们已经具备了一定的分析、比较和归纳能力。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来获取信息，如观看历史纪录片、听老师讲解；而另一部分学生则更偏向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习冷战后的世界格局时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，冷战后的世界格局涉及到的国家众多，关系复杂，学生可能难以梳理清楚各国的地位和关系；其次，冷战后的世界格局变化迅速，学生可能难以把握其发展脉络；最后，冷战后的世界格局对国际政治经济格局的影响深远，学生可能难以理解其背后的深层次原因。针对这些困难和挑战，教师需要引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，共同解决问题，提高他们的历史思维能力和自主学习能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史》九年级下册部编版教材，以便他们能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备冷战后的世界地图、相关历史事件的图片、冷战时期各国领导人的肖像、以及冷战结束后的国际关系发展图表，以帮助学生直观理解世界格局的变化。

3.教学视频：选取与冷战结束相关的历史纪录片片段，用于辅助学生理解冷战后的世界格局演变。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论和合作的空间；在黑板上绘制世界地图，以便实时标注和讨论各国位置关系。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战后的世界格局的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道冷战吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于冷战时期的图片或视频片段，如柏林墙、古巴导弹危机等，让学生初步感受冷战的历史氛围。

简短介绍冷战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、冷战后的世界格局基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷战后的世界格局的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冷战后的世界格局的定义，包括其主要组成元素或结构，如两极格局、多极化趋势等。

详细介绍冷战后的世界格局的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如联合国、七国集团、欧盟等国际组织的作用。

三、冷战后的世界格局案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战后的世界格局的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冷战后的世界格局案例进行分析，如美国与苏联的竞争、中东地区的冲突等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冷战后的世界格局的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冷战后的世界格局知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冷战后的世界格局相关的主题进行深入讨论，如多极化趋势、地区冲突等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战后的世界格局的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷战后的世界格局的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冷战后的世界格局的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冷战后的世界格局在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冷战后的世界格局的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对冷战后的世界格局有了更深入的了解。他们能够清晰地描述冷战后的两极格局、多极化趋势，以及联合国、欧盟等国际组织在维护世界和平与稳定中的作用。此外，学生对冷战后的中东地区冲突、欧洲一体化进程等具体案例也有了明确的认识。

2.思维能力：在本节课中，学生通过分析冷战后的世界格局变化，提升了他们的批判性思维和问题解决能力。他们在讨论过程中，学会了从多角度、多层次分析问题，并提出合理的解决方案。

3.合作能力：小组讨论环节让学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中分工明确，相互配合，充分发挥了集体的智慧。这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

4.文化素养：通过对冷战后的世界格局的学习，学生了解了不同国家的历史、政治、文化背景。这有助于拓宽他们的国际视野，提高他们的文化素养。

5.历史意识：本节课的学习使学生认识到历史的发展具有连续性和阶段性，冷战后的世界格局是历史发展的必然结果。这有助于增强他们的历史意识，培养他们以史为鉴、面向未来的观念。

6.爱国主义精神：通过学习冷战后的世界格局，学生了解到了我国在国际舞台上的地位和作用。他们为祖国的繁荣富强感到自豪，进一步增强了爱国主义精神。

7.环球意识：冷战后的世界格局使各国联系更加紧密，学生认识到全球化是不可逆转的趋势。这有助于培养他们的全球意识，关注国际事务，为未来的国际交往做好准备。

8.自主学习能力：课后作业的完成要求学生自主查找资料，整理思路，撰写短文或报告。这一过程有助于提高他们的自主学习能力，培养良好的学习习惯。七、教学反思与总结回顾今天这堂关于冷战后的世界格局的课，我深感收获颇丰。但同时，也有一些值得反思的地方。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、视频播放、小组讨论等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在课堂上积极参与，讨论热烈，对冷战后的世界格局有了更深的理解。不过，我也发现了一些不足之处。

首先，我觉得在基础知识讲解部分，我可能过于注重理论，而忽视了与学生实际生活经验的联系。比如，在讲解冷战后的多极化趋势时，我没有结合当前的全球热点问题，如中美贸易战、英国脱欧等，来让学生感受这一趋势的现实意义。今后，我会在讲解理论的同时，更多地结合实际案例，让学生体会到历史的温度。

其次，小组讨论环节虽然激发了学生的兴趣，但我也注意到一些学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在下次课上提前让学生选择感兴趣的话题，并鼓励他们提出自己的观点，这样既能提高他们的参与度，也能锻炼他们的表达能力。

在教学策略上，我发现我可能没有充分调动学生的主动性和创造性。例如，在分析冷战后的世界格局时，我主要是引导学生按照教材的思路去思考，而没有给他们足够的空间去发散思维。今后，我会更多地鼓励学生提出自己的见解，甚至是与教材不同的观点，以此来激发他们的思维火花。

在课堂管理方面，我注意到有些学生上课时注意力不够集中，这可能是因为他们对历史学科的兴趣不够浓厚或者对课堂纪律的重视程度不够。为了改善这一点，我会在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过生动有趣的教学内容和互动环节，吸引学生的注意力，同时也会加强对课堂纪律的管理。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在知识上，对冷战后的世界格局有了更全面的认识；在技能上，他们的分析能力和批判性思维能力得到了锻炼；在情感态度上，他们更加关注国际事务，增强了全球意识。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对历史的兴趣不够，这可能是因为历史学科与他们的日常生活联系不够紧密。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重历史与现实的结合，让学生感受到历史的价值和意义。八、课后作业1.**写作练习**：

题目：冷战结束后，世界格局发生了哪些变化？请结合所学知识，撰写一篇短文，谈谈你对这些变化的看法。

答案示例：冷战结束后，世界格局发生了多极化的趋势。美国和苏联两大超级大国的影响力逐渐减弱，欧洲、日本、中国等国家崛起，成为新的世界力量。这一变化使得国际关系更加复杂，各国之间的合作与竞争更加频繁。我认为，多极化有利于维护世界和平与稳定，但同时也带来了新的挑战。

2.**案例分析**：

题目：分析冷战结束后，中东地区发生的主要冲突，如巴以冲突、伊拉克战争等，并探讨这些冲突对地区和世界格局的影响。

答案示例：冷战结束后，中东地区冲突不断，如巴以冲突和伊拉克战争。这些冲突一方面是由于地区民族矛盾、宗教矛盾和地缘政治因素，另一方面也与冷战时期美苏在中东的争夺有关。这些冲突对地区稳定和世界格局产生了深远影响，加剧了地区紧张局势，也对国际关系产生了重要影响。

3.**角色扮演**：

题目：假设你是联合国秘书长，面对冷战后的世界格局，你将如何推动国际合作，维护世界和平？

答案示例：作为联合国秘书长，我将积极推动国际合作，维护世界和平。首先，我会倡导各国遵守国际法和国际关系基本准则，尊重国家主权和领土完整。其次，我会支持和平解决地区冲突，如巴以冲突，通过对话和谈判，寻求公正、合理的解决方案。最后，我会加强联合国在维和行动中的作用，为冲突地区提供必要的援助和支持。

4.**历史比较**：

题目：比较冷战时期和冷战结束后，欧洲一体化进程的异同点，并分析这些变化对欧洲乃至全球的影响。

答案示例：冷战时期，欧洲一体化进程受到美苏冷战的影响，但仍然取得了一定的进展。冷战结束后，欧洲一体化进程加速，欧盟成立。相同点在于，两者都是为了加强欧洲国家间的合作，促进经济发展。不同点在于，冷战结束后，欧洲一体化进程更加深入，政治、经济、安全等方面的一体化程度更高。这些变化对欧洲的稳定和繁荣，以及对全球政治经济格局产生了重要影响。

5.**观点辩论**：

题目：辩论题：冷战后的世界格局是多极化还是单极化？

答案示例：正方观点：冷战后的世界格局是多极化。理由：冷战结束后，世界出现了多个力量中心，如美国、欧盟、中国、俄罗斯等，国际力量对比更加平衡。

反方观点：冷战后的世界格局是单极化。理由：尽管存在多个力量中心，但美国在军事、经济、科技等方面仍具有绝对优势，世界格局呈现出单极化的趋势。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了冷战后的世界格局，这是一个充满变革和挑战的时期。通过这节课的学习，我们了解到冷战结束后，世界格局发生了重大的变化，从两极格局走向了多极化趋势。以下是我们本节课的重点内容：

1.冷战结束后，世界格局的多极化趋势逐渐显现，美国、欧盟、中国、俄罗斯等国家成为新的世界力量中心。

2.国际组织如联合国、欧盟等在维护世界和平与稳定中发挥着重要作用。

3.地区冲突和热点问题成为冷战后的世界格局中的重要议题，如中东地区的巴以冲突、伊拉克战争等。

4.欧洲一体化进程加速，对欧洲乃至全球的政治经济格局产生了深远影响。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.简述冷战结束后世界格局的主要特点。

答案示例：冷战结束后，世界格局的主要特点是多极化趋势，国际力量对比更加平衡，地区冲突和热点问题增多。

2.列举三个冷战后的世界力量中心，并简要说明其特点。

答案示例：冷战后的世界力量中心包括美国、欧盟、中国和俄罗斯。美国在军事、经济、科技等方面具有绝对优势；欧盟在经济一体化方面取得了显著成果；中国在经济快速发展的同时，在国际事务中的地位日益提高；俄罗斯在维护其传统势力范围方面表现出强烈意愿。

3.分析冷战结束后，联合国