26《好的故事》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

26《好的故事》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《好的故事》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

教材章节：第六单元《好的故事》

内容：学习《好的故事》这篇课文，理解文章通过对比现实与梦境，表达对美好生活的向往和追求。掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。通过阅读分析，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。核心素养目标1.培养学生文学鉴赏能力，通过分析《好的故事》中的修辞手法，提升对文学作品的理解和欣赏水平。

2.强化学生的审美感知，引导学生感受文本中的美，培养对美好生活的向往。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过模仿和创作，提升学生的语言表达技巧。

4.培养学生的文化自信，让学生在阅读中感受中华优秀传统文化的魅力，激发民族自豪感。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣和鉴赏能力。在知识层面，他们已经学习了基本的修辞手法，对现实与梦想的对比有初步的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对复杂情感和深层意蕴的理解还较为有限。

在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析文本深层含义的能力仍有待加强。他们能够识别简单的比喻和拟人等修辞手法，但在运用这些手法进行创作时，往往缺乏创新和深度。此外，学生的写作能力也有所提升，但往往局限于模仿，缺乏个人风格和独立思考。

在素质方面，六年级学生的情感态度逐渐成熟，但面对现实生活中的困难和挑战时，仍需教师引导，培养积极向上的生活态度。他们对美好生活的向往与追求，是本节课情感教育的切入点。

行为习惯上，六年级学生已具备良好的课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《好的故事》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如描绘美好生活的图片，以及相关的视频片段，以增强学生对故事情境的理解。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们最喜欢的故事是什么？”引导学生分享自己喜爱的故事，激发他们对《好的故事》的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的童话故事、民间故事等，为学习《好的故事》奠定基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍《好的故事》的作者和创作背景；

b.分析故事的主要情节，引导学生理解现实与梦境的对比；

c.解读故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提升文学鉴赏能力。

2.举例说明：

a.以《好的故事》中的比喻为例，引导学生学会如何运用比喻表达自己的情感；

b.以《好的故事》中的拟人为例，帮助学生理解拟人的修辞效果。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论故事中的美好画面和现实生活中的对比，引导学生思考如何创造美好；

b.分享学生小组讨论成果，鼓励学生表达自己的观点。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据《好的故事》中的情节，自己编写一个类似的童话故事；

b.引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的写作能力。

2.教师指导：

a.指导学生在写作过程中注意语言表达，确保作品通顺、生动；

b.针对学生在写作过程中遇到的问题，给予针对性的指导和帮助。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：现实生活中，如何创造美好？

2.让学生分享自己的观点，引导学生关注现实生活，努力创造美好。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调故事中的美好画面和现实生活中的对比；

2.鼓励学生在生活中发现美好，努力创造美好。

六、作业布置（约5分钟）

1.让学生以“美好的一天”为主题，写一篇作文；

2.引导学生关注身边的人和事，用文字记录美好瞬间。

教学过程中，教师应密切关注学生的课堂表现，适时调整教学节奏和策略，确保教学效果。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。知识点梳理1.**文学常识**

-《好的故事》的作者及创作背景

-故事发生的时间、地点、人物

2.**故事情节**

-故事的主要情节概述

-现实与梦境的对比

-人物的情感变化和成长

3.**修辞手法**

-比喻：如“他的眼睛像星星一样明亮”

-拟人：如“小河在欢快地流淌”

-排比：如“阳光、绿树、鲜花，构成了一幅美丽的画卷”

4.**写作手法**

-描写：如对自然环境的描写、人物心理活动的描写

-情节安排：如悬念设置、高潮处理

5.**主题思想**

-对美好生活的向往和追求

-对现实与梦境的思考

-对人性的探讨

6.**人物形象**

-主要人物的个性特点

-人物之间的关系

-人物的成长变化

7.**情感态度**

-对美好生活的热爱

-对现实困境的反思

-对人性的关怀

8.**语言风格**

-文笔优美，富有诗意

-语言简洁，富有表现力

-运用多种修辞手法，增强文章的艺术效果

9.**阅读理解**

-理解故事情节

-分析人物形象

-把握主题思想

10.**写作实践**

-模仿故事中的修辞手法

-创作类似的故事

-运用所学知识进行创作课堂1.**课堂提问与回答**

-通过提问检查学生对《好的故事》的理解程度，包括对故事情节、人物形象、主题思想的把握。

-观察学生的回答，评估他们的思维深度和语言表达能力。

2.**小组讨论与协作**

-观察学生在小组讨论中的参与度和协作能力，评估他们是否能够有效沟通、分享观点和解决问题。

3.**课堂参与度**

-记录学生在课堂上的出勤情况、参与活动的积极性和专注程度。

4.**即时反馈**

-在教学过程中，对学生的回答和表现给予即时的正面反馈，鼓励他们的积极行为。

5.**课堂测试**

-设计小测验或随堂测试，评估学生对《好的故事》的掌握情况，包括选择题、简答题等形式。

6.**观察学生的情感态度**

-观察学生在课堂上的情感反应，如对故事的兴趣、对学习的热情等，这些都可以作为评价学生学习态度的依据。

7.**学生自评与互评**

-引导学生进行自我评价和互评，让学生反思自己的学习过程，同时学会欣赏和评价同伴的表现。

8.**课堂作业检查**

-定期检查学生的课堂作业，评估他们对所学知识的掌握和应用能力。

-对作业中的错误进行详细批改，提供具体的反馈，帮助学生改进。

9.**教学反思**

-教师应定期进行教学反思，思考如何根据学生的反馈调整教学方法，提高教学效果。

10.**家长沟通**

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题。板书设计①本文重点知识点：

-《好的故事》作者及创作背景

-现实与梦境的对比

-主要人物形象及其特点

-故事主题思想

②重点词句：

-“他的眼睛像星星一样明亮”

-“小河在欢快地流淌”

-“阳光、绿树、鲜花，构成了一幅美丽的画卷”

-“我梦见自己变成了一只小鸟，在天空中自由翱翔”

③板书结构：

-标题：《好的故事》

-作者：鲁迅

-创作背景：简要介绍

-情节概述：

-现实：描述现实生活中的困境和挑战

-梦境：描绘美好的生活画面

-人物形象：

-主要人物：姓名、特点、在故事中的作用

-主题思想：

-对美好生活的向往

-对现实困境的反思

-对人性的探讨

-修辞手法：

-比喻、拟人、排比等

-教学目标：

-提升文学鉴赏能力

-培养审美感知

-增强语言建构与运用能力

-培养文化自信教学反思与总结今天上了《好的故事》这节课，感觉挺有收获的。首先，我想谈谈教学过程中的得与失。

得：我觉得我在导入环节做得还不错，通过提问和情境创设，成功激发了学生的兴趣。他们对于故事中的美好画面和现实生活中的对比表现出了浓厚的兴趣，这在课堂讨论中得到了体现。

在教学过程中，我注重引导学生分析故事中的修辞手法，比如比喻、拟人等，这有助于他们提升文学鉴赏能力。我发现，学生们对于这些修辞手法的理解比以前要深入多了，能够结合具体例子进行分析。

失：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对故事的主题和情感理解不够深入。我意识到，在今后的教学中，需要更多地关注学生的个