第二课时：《卖火柴的小女孩＋一只蓝鸟和一棵树》教学设计

2/2第2课时精读引领课《卖火柴的小女孩》+图书《一只蓝鸟和一棵树》一、教学目标1.识字、写字。2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。4.整合阅读《一只蓝鸟和一棵树》，能联系课文展开想象。二、教学过程（一）复习导入1.检查巩固生字。认读词语：旧围裙又冷又饿打成卷挣钱几乎擦燃火焰蜡烛富商明晃晃划出喷香听写生字词语：火柴又冷又饿旧围裙可怜火焰蜡烛富商告诉发现问题及时纠正。2.回顾课文主要内容。（二）聚焦“可怜”，感受女孩生活悲苦1.引导语：课文反复强调小女孩的可怜，哪些句子描写了她的可怜呢？请同学们默读课文的1—4自然段，结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的？2.交流：

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。抓住时间和环境的恶劣衬托出小女孩的可怜。(环境描写)

小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。

她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。抓住小女孩的外貌、动作体会她的可怜。

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。抓住关键词三个“一”，体会生活的悲苦，读好“谁也没”感受句子的情感。3.朗读，带着理解，读出人物的“可怜”。4.小结：作者通过外貌、动作、环境和一些小细节的描写让我们感受到了小女孩是如此的可怜，然而，这篇文章最大的写作特点还不止这些，安徒生，这位伟大的童话大师用他独特的表达方式来诠释着小女孩的可怜，那就是幻想。（三）聚焦“幻想”，感受女孩命运悲惨1.小女孩一共擦燃了几次火柴？每次她都看到了什么景象？结果又是怎样的呢？完成表格。擦火柴的次数第一次第二次第三次第四次第五次产生的幻想原因实际心理结果2.聚焦小女孩第一次擦然火柴的情景。出示：

多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！为什么在火柴的光亮中看见大火炉？（因为太冷，渴望得到温暖）哪些句子是写她想象的，哪些又是现实的？指导朗读。3.交流五次幻想中，哪些是想象，哪些是现实？小女孩的现实就是这样，可是作者为什么要写上这么多想象的画面呢？这样写有什么好处？教师小结：幻想越美好，现实就越残酷，这就是童话的特点，通过想象和现实的对比更让我们感受到小女孩的可怜。（三）聚焦“幸福”，感受社会的悲凉1.出示：

小女孩在这美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墙角里，脸上带着微笑，两腮通红，她死了，在旧年的大年夜冻死了。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。小女孩真的得到幸福了吗？明明是一个悲惨的故事，为什么结尾安徒生却用了“微笑”“幸福”等词语？2.出示：《海的女儿》结尾：

现在太阳从海里升起来了。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到光明的太阳……《丑小鸭》结尾：

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。《拇指姑娘》结尾:

燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上，上面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王子，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的皇后。学生默读，思考，这些结尾有什么相同？教师小结：安徒生童话的每一个结尾都是让人感到安慰的，或者给人希望，或者给人温暖，他的主人公都像卖火柴的小女孩一样，身上闪耀着纯真的光芒，他们往往饱尝生命的苦难，却始终怀揣美好的理想。（四）整合阅读，迁移运用认真读一读《解密故事世界》第2页中的《一只蓝鸟和一棵树》。1.思考：围绕“蓝鸟和树”课文讲了什么故事？2.蓝鸟几次围着树唱歌？每次唱歌，小树会想些什么？3.从“蓝鸟没有走，春天也没有走”这句话中，你体会到什么？三、