级行政单位中考二模语文试题（含解析）

级行政单位中考二模语文试题（含解析）

2024年初中毕业生学业模拟考试（二）

语文科试题

（考试时间：120分钟，全卷满分：120分，请将答案写在答题

卡上）

一、积累与运用（25分）

新时代的中学生，是国家未来的希望，是社会发展的推力，争当

“德智体美劳”全。面发展的青少年，是时弋对中学生的召唤。据此，

你校拟开展“幸福生活•励志成才”为主题的系列活动，请你参与并

完成相关任务。

【活动一：树立鸿鹄之志，扬起理想之帆】

1.三更灯火五更鸡，正是少年读书时。校园里，处处可见勤奋

学习的读书郎，他们深知唯名勤奋，方可不负韶华。四幅关于勤奋的

书法作品中，属于隶书的一项是（）

2.请用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将作品内容正确、工

整、规范地抄写在田字格内。

【活动二：走近文化名人，汲取思想精华】

3.阅读下面语段，按要求完成下列各题。

有人说，每个中国人心中都有一个苏东坡。为何？大概是苏东坡

有着我们都渴求的真性情。他可亲可近可学，他的生活美学①着每

一个中国人。苏东坡晚年贬谪储州，乘船渡过琼州海峡时写下《六月

二十夜渡海》一诗，在悲观绝望的②中，仍表现得非常乐观。诗中

的“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”将他彼时彼刻的内心③地

刻画出来。东坡的真性情，还体现在交友不以身份高低而论，他自言

“吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿，眼前见天下无一个不好人J

于是庙堂高士、乡野村叟、三教九流无不可结交。谪（）居海南

岛的三年，东坡也结识了许多当地群众，甚至当地孩童都能“黎音笑

语说坡翁"。苏东坡在脩州三年，度过了“穷则独善其身”的人生，

离开这个地方时，他在《别海南黎民表》中又写道：“我本海南民，

寄生西蜀州。忽然跨海去，比如事远游。”苏东坡的字里行间处处表

达了hud（）达乐观的心态，苏东坡的随遇而安让他从贬谪的低

谷甚至阴影中走了出来。苏东坡虽然仕途坎坷，但是在贬谪期间，他

的忠君报国的思想、为国家尽自己一份④的想法，甚至建功立业的

信念从未改变，这正是他对家国忠诚的表现。

他是一座巍峨的山峰，高耸峻秀，旁观者清的智慧，使他成为世

间的独行者；他是一条湍急的河流，汹涌澎湃，他的才情如一泻千里

的江水势不可挡；，，闪烁在诗词的天

空，照亮了文化的长河。

(1)给加点字注音或根据拼音写汉字。

谪()居hud()达

(2)结合语境，在横线上依次填入词语，最恰当的一项是()

A.感化境遇溢于言表洪荒之力

B.感染境遇淋漓尽致绵薄之力

C.感染境界溢于言表绵薄之力

0.感化境界淋漓尽致洪荒之力

(3)下面句子不是出自苏东坡诗词作品的一项是()

A.水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。

B.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

C.了却君王天下事，赢得生前身后名。

D.但愿人长久，千里共婵娟。

(4)仿照画曲线句，在横线上将句子补充完整，要求句式一致，

语意连贯，符合语境。

【活动三：诵读千古名句，弘扬经典文化】

4.中国是一个诗的国度，名家辈出，佳作如林。特别是古典诗

歌，在中华文明史二更蔚为壮观。请你漫步古诗苑，与诸多诗人共赴

一场诗词之约，再根据提示，在横线上写出古诗文原句。

(1)漫步古诗苑，可以感受到刘禹锡虽身居陋室，却不与世俗

同流合污的情操，乜感受到他以“斯是陋室，”(刘禹锡《陋

室铭》)所言明的志向；可以读懂“,西北望，射天

狼”(苏轼《江城子•密州出猎》)中那位渴望杀敌保国，建功立业

的英雄形象。

(2)漫步古诗苑，可以领略到陶渊明“,”

(陶渊明《其五》)的那份超凡脱俗的自然意趣；可以观赏

“,”(曹操《观沧海》)海水起伏动荡，碣石山

高耸立于海中那种动静映衬的奇景。

(3)漫步古诗苑，可以拉长三年初中生活的记忆，而相伴的时

光是温馨的，相处的时刻是温存的，离别的祝福是温暖的。毕业在即，

你想在知心好友的留言册里借用诗句“,”以表

依依惜别之情。

【活动四：讲述文人故事，传承优良文化】

5.为推广东坡文化，擦亮海南名片，你所在的文琼中学将举行

“苏东坡与海南文化”专题座谈会，请你参与并完成以下任务。

(1)为了激发学生对苏东坡的敬仰之情，学校要求同学们能跨越

时空给苏东坡写一封信，下面是你班小文同学对苏东坡写的一封信,

信中有几处错误，请仔细阅读并按要求作答。

写给苏东坡的信尊敬的苏东坡先生：

您好！自幼我就喜欢拜读您的诗文，今天，我怀着万分激动的心

情，在这里向您表达我对您的敬仰之情。

您有“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”的淡泊恬静，有“竹

枝芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豪迈无畏，也有“谁道人

生无再少？门前流水尚能西”的乐观向上，不多言您的诗词，即便是

您闲暇时写的书法，绘的画作，亦是精品。您饱读诗书，才华横溢,

您的一生进退自如，宠辱不惊。在宦海风波与跌宕起伏的人生旅途中，

您摒除一切杂念，无时无刻都心怀国家和民众，以潇洒旷达的气概成

为了中华千年文坛中耀眼的星辉。

您贬谪海南三年，为海南留下了丰富而独特的历史文化资源，是

海南文化发展的宝贵财富，因此，您也成了海南的一张文化名片。我

作为海南的中学生，敬仰您的同时，也要学习您旷达乐观的个性以及

—,把您留给海南的精神财富和文化财富传承下去，让人人受益。

此致

敬礼

文琼中学小文

2024年6月12日

①这封信在格式上有一处错误，请写出修改意见。

②这封信的画线句有语病，请写出修改后的句子。

③这封信传达的内容不完整，请根据语境在横线上将内容补充完

整。

（2）专题座谈会将围绕主题设计一系列活动，请你再设计两项活

动来丰富座谈会的内容。

活动一：东坡饮酒文化

活动二：东坡书法艺术

活动三：一

活动四：

二、品味鉴赏（45分）

（一）（5分）

阅读下面两首诗，完成下面小题。

6.“国破山河在，城春草木深。”草，本义指茎秆比较柔软的草

本植物，古诗中常引草入诗，表达情感。因此，诗文中带有“我”字

头的汉字大多都意蕴丰富，各具情韵。请认真阅读两首诗，补写下面

表格中空缺的内容C

《说文解字》里关于“丑”的解释为：百卉也，从二中，凡舛之

属，皆从沙心带“我”的字的意象出处寄托的情感

①使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归

雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

②

藤天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道

西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。③

7.“小桥流水人家"与“枯藤老树昏鸦”描绘的景象并不协调，

请说说作者将两种不协调的景象放在一起的用意是什么？

（二）（12分）

阅读下面文言文选段，完成下面小题。

【甲】

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无

以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学,淫

慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落,

多不接世，悲守穷庐，将复何及！

（选自《诫子书》）

【乙】

司马温公①幼时，患记问不若人，乃群居讲习。常众兄弟既成诵，

游息矣，独下帷②绝编，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精

诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜

不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”

（选自《三朝名臣言行录》）

【注】①司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家。②下帷：

原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指读书专

心。③迨：到；等到。

8.下面加点字注音有误的一项是（）

A.夫君子之行（fU）B.淫慢则不能励精（yan）

C.险躁则不能治性（zao）D.或中夜不寝时（qin）

9.给下列加点词语选择正确的义项。

（1）非学无以广才A.增长B.宽阔，与“狭”相对C.

宏大

（2）年与时驰A.传扬B.疾行，指迅速逝去C.进

击，追击

（3）迨能倍诵乃止A.停止B.通“只”，只是；仅仅C.

阻止

（4）或在马上A.有的人B.或许、也许C.有时

10.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（2）患记问不若人，乃群居讲习。

11.读了【甲】【乙】两文，你从中获得怎样的启示？（答出一

点即可）

（三）名著阅读（5分）

12.为了引领学生探索文学世界、开发阅读潜能，你班拟开展一

次“奇妙的小说之旅”读书活动，请你积极参与并完成下面各题。

（1）比较阅读是一种能提升思维能力的阅读方法。请通过比较孙

悟空和尼摩船长救人的情节，在下表中各用一个词语填写人物形象的

共同点和不同点。

人物孙悟空尼摩船长

出处《西游记》《海底两万里》

情节花果山八戒义激猴王，悟空回去救师。尼摩船长与鲨鱼搏

斗，舍身救下采珠人。

共同点勇敢

不同点①—②

（2）如果“成功"如下图所示，那么看到这幅图，你会联想到选项

中的哪一本名著中的哪个（些）人物？请结合人物经历，用简洁的语

言诠释你对“成功”的理解。

A《西游记》B.《海底两万里》C.《钢铁是怎样炼成的》

（四）记叙文阅读（13分）

阅读下面文章，按要求完成下面小题。

一株赶考的麦子

洛水

①六月麦香，父亲像个将军，一把镰刀，几根烟，就把麦子连根

拔起。

②曾经，我是父亲的影子，像个散兵游勇，跟在他身后无所事事。

父亲从不责怪我，直到那年中考，我才明白，他对我有着别样的期待，

在他人生的麦田里，我是一株赶考的麦子。

③中考前的两天，学校让我们自己调整。我掉转方向，打道回家。

半年的闭关苦读，我和时节完全脱钩。如今，回到家我才发现，满地

金黄，漫天麦香，已到收麦季节。时间过得真快呀，更让我措手不及

的是，在我面前巍峨多年的父亲，已经没有我高了！

④对于我的火线回归，父亲很是欣慰c”上阵父子兵”，麦收是父

亲最重要的战役，多年来，我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓。

父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我：今年麦倒伏，要用手割了。

我心生忐忑一一过去割麦，是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零，

现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战，，，我还真有些力不从心的

感觉。

⑤我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那

样游刃有余。

⑥六月，阳光如织，我是条落网的鱼。我不时直起腰，沿着脊梁

沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦，那把

镰刀也临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡。我暴露在麦芒般刺眼的阳光

里，孤立无援。父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父

亲总是火力十足。我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他

一个人的啦啦队。

⑦这是场父亲的“战争”，我无法提供“火力”支持，但可供奉

茶水。

⑧父亲看看我的手：“使不惯？别攥太紧，和拿笔一样。”我点点

头。镰刀是父亲的笔，麦子是墨，他可以在田野上挥毫泼墨，只是他

没能教会我，而我也从没用心学过。

⑨喝罢水，父亲问我，快中考了吧？我说，后天。父亲怔住，满

身的汗珠也麦粒般静止。父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿

漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道：“快回家歇着吧！别累着，中考

才是你该干的事。养足精神去收你的麦子吧，那个老子帮不上。”

⑩父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。我如

遇大赦，赶紧以备战中考的名义溜号。

阳光烘烤着麦田，父亲伫立着，像一株硕大的麦穗，满身滚圆

的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗

珠，我是其中最大的一颗吧。

正如麦田是父亲一个人的战场，中考是我一个人的麦田。看着

同学被父母簇拥着走向考场，我没有丝毫嫉妒和埋怨。我并不孤独,

从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。考场上，我学着父亲，以笔为

镰，以墨为麦，在我的麦田里恣意挥毫；麦田里，父亲在挥汗如雨,

我们在各自的麦田里收获着自己的“麦子”。

那年，我考取了市里面的一所重点高中。以后，求学，工作，

一路栉风沐雨。但我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我要考取

的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。

（选自《意林》）

13.【内容感知】请结合选文，补充完成下列表格内容。

情节“我”的心理或表现父亲的心理或表现

回家颇感惊讶心生慰藉

力不从心游刃有余

交流非常羞愧

考试挥汗如雨

14.【语段分析】请结合全文，说说第⑦段在文中起着什么作用？

15.【语言赏析】请从下列两个句中任选一句，简要赏析其表达

效果。

（1）父亲怔住，满身的汗珠也麦粒般静止。（从描写的角度赏析）

（2）阳光烘烤着麦田，父亲伫立着，像一株硕大的麦穗，满身

滚圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。（从修辞的

角度赏析）

16.【人物形象】文中刻画的父亲是怎样的人？请结合文章内容

简要概括父亲的人物形象。

17.【主旨探究】本文标题意蕴丰富，结合全文谈谈它的表层含

义和深层含义分别是什么？

（五）思辨与探究（10分）

阅读下列非连续性文本材料，完成下面小题。

材料一：

每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无限的联想,

这是刻在我们基因里的好奇心。但对于有天文梦的孩子来说，仅有好

奇心是不够的，还应学会创新。不管在哪个国家，随着年龄的增长，

孩子的天文梦和好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个

领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他

们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所

以说，科学家就是长大的孩子。北京师范大学科学教育研究院院长郑

永和指出：”创新最怕的就是形成路径依赖。而以知识传授为中心的

培养模式，不可避免地会将知识体系落地到知识教学，然后进入“讲

授一一练习一一考试”的培养模式中，再加上“重考试、重分数”的

评价体系，“刷题”成了大部分中小学生最常态的学习方式，只要拿到

题，马上就能搜索到印在脑海里的解题套路。”显然，刷题和创新不

能同向而行。因此郑院长还指出，孩子不要依赖解题套路，而是要用

科学知识不断寻找解决问题的新办法。

（摘编自2023年2月6日《中国青年报》）

材料二：

①9月21日下午，“天宫课堂”第四课开讲了，“天宫课堂”向同

学们播下科学和梦想的种子。三亚课堂的同学提问说：您看到太空垃

圾了吗？空间站采取了哪些防范措施？海口课堂的同学提问说：太空

没有参照，空间站如何判定自己的姿态和方向？……天宫授课老师最

后总结说，同学们的提问，既有深度，又有高度。

②当我们将空间站作为教室，让航天员当授课老师，在太空进行

微重力下的科学试验，孩子们的探究意识、问题意识和质疑能力，马

上得到了“激活”。这些既有深度又有高度的问题，不仅是个人素质

的体现，更是其学习能力的一种张扬：学子们哪怕面对权威人员、专

家学者，也要善于提问、敢于提问，甚至要提出质疑和异议。一直以

来，我国的教育都没有走出以知识传授为中心的人才培养模式。那么,

这样的提问，能让孩子们的自我思维能力走向纵深，也让孩子们的探

究意识、问题意识、质疑能力向前跨越一大步。所以说，科学家就是

长大的孩子。

（摘编自2023年9月230《海口晚报》）

材料三：

我国近日正式公布了载人月球探测任务新飞行器名称，新一代载

人飞船命名为“梦舟”，月面着陆器命名为“揽月”。2024年5月3

日17时27分在中国文昌发射场成功发射嫦娥六号，实现月背采样返

回。计划2026年前后发射嫦娥七号，开展月球南极环境与资源勘查；

2028年前后发射嫦娥八号，构建国际月球科研站基本型，并开展资

源利用试验验证。孩子天生就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好

事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩

瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我们认为科普就像一个大

水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况

下，践行科普工作，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学

生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。

（摘编自2023年4月17日《南方日报》）

18.【信息梳理】下列对三则材料相关内容理解正确的一项是（）

A.孩子们的天文梦和好奇心渐渐变淡，完全是因为他们在学习

过程中过分注重刷题。

B.“天宫课堂”向同学们播下科学和梦想的种子，在课堂上，同

学们的提问都很有广度。

C.对于有天文梦的孩子来说，仅有好奇心是不够的，还应学会

创新，而且不要依赖解题套路，要用科学知识不断寻找解决问题的新

办法。

D.科普就像一个大水壶往杯子里倒水，所以科普工作应提倡以

知识传授为中心的培养模式。

19.【语言辨析】材料一画线句中加点词“有一部分”能否去掉？

请简要分析理由。

20.【文本探究】材料一、二都出现“科学家就是长大的孩子”

这句话，说说你对这句话的理解。

21.【综合运用】结合三则材料，谈谈应如何培养孩子们对科学

的兴趣？

四、写作与表达（50分）

22.阅读下面材料，按要求作文。

学校开展聚焦梦想的“少年信念论坛”活动，请小语在班会课上

给初一的学弟学妹们做一次主题分享。他分享了以下内容：

一、96岁高龄的中国科学院院士、著名力学家俞鸿儒获评2023

年“感动中国人物”，他的颁奖词是“做别人不敢做的，做别人做不

成的。他独辟蹊径，一往无前。拨开科学的雾，荡去岁月的尘，我们

看到一位科学家黄金般的心！”做别人不敢做的，做别人做不成的”

是俞鸿儒的信念。

二、“相信相信的力量”是京东集团原副总裁蔡磊在他的《相信》

一书中提到的，这是他的信念。原句为：“相信相信的力量。不是有

希望才去努力，而是因为努力，才看到了希望。“相信相信的力量”

意味着我们要相信自己，相信他人，相信我们所追求的理想和目标。

这种信念和信任会让我们变得更加坚定、自信、勇敢。

读了以上内容，你有什么感悟？请选择其中一个角度立意，自定

文体（诗歌除外）写一篇文章。可叙述经历，可讲述故事，也可论述

观点，还可用书信、演讲稿等方式表达自己的认识和感悟。

要求：①主题鲜明，故事情节具体生动，有真情实感；②题目自

拟，书写工整，卷面整洁，不少于600字；③不得泄露个人相关信息，

凡涉及到地名、校名、人名的，请用XX代替；④不得抄袭卷中的材

料及他人作品。

23.阅读下面材料，按要求作文。

何为少年信念？等风来，追风去，还是逆风起？三年的初中生活

即将结束，听了小语在“少年信念论坛”活动中的分享，你一定有很

多收获，假如在今后的二十年中你践行了自己的理想信念，你的人生

又是怎样的呢？

请发挥想象，写一篇记叙文。

要求：①主题鲜明，故事情节具体生动，有真情实感；②题目自

拟，书写工整，卷面整洁，不少于600字；③不得泄露个人相关信息，

凡涉及到地名、校名、人名的，请用XX代替；④不得抄袭卷中的材

料及他人作品。

参考答案与解析

1.B2.天道酬勤。

【解析】1.本题考查书法字体的识别。

A.楷书：楷书是汉字书法中常见的一种字体，其笔画清晰、结构

严谨，常用于正式书写和碑刻。但根据题目描述，我们需要找的是隶

书。

B.隶书：隶书起源于秦朝，由篆书发展而来，至东汉时期达到顶

峰。隶书的特点是笔画平直、结构方正，有一定的装饰性。这种字体

在秦汉时期广泛用于官方文书和碑刻，符合题目中关于勤奋学习的传

统价值观。

C.行书：行书是介于楷书和草书之间的一种字体，其笔画流畅、

结构灵活，常用于日常书写。但它并不是题目要求的隶书。

D.草书：草书是汉字书法中最具个性化和艺术性的一种字体，其

笔画连绵、结构简化，常用于快速书写和艺术创作。但同样，它也不

是题目要求的隶书C

综上所述，根据题目描述和四种书法字体的特点，我们可以确定

属于隶书的是B选项。

故选Bo

2.本题考查汉字书写。

①用简化楷体书写，工整美观；②汉字的笔画顺序要清楚，书写

要规范；③不写繁体字。注意“德”的简写为“德”，"戴”的简写为

“载二

3.(1)zh6豁

(2)B

(3)C

(4)他是一颗明亮的星辰，璀璨夺目(或：光芒万丈)

【解答】(1)本题考查字音字形。

谪居：zheju,指古代官吏被贬官降职到边远外地居住。谪，

封建时代特指官吏降职，调往边外地方。居，居住。

豁达：huddd,指性格开朗，气量大，也指心胸开阔、性格开

朗，能容人容事。

(2)本题考查词语运用。

第一空，“感染”通常指情感、情绪或气氛的传递；“感化”更多

指向的是通过言行影响对方的思想或行为。在这里，描述苏东坡的生

活美学对每一个中国人的影响，用“感染”更为贴切，强调的是这种

生活美学带来的情感共鸣；

第二空，“境遇”指的是一个人所经历的环境和情况，“境界”则

通常指精神或思想的高度。在描述苏东坡晚年贬谪脩州、乘船渡过琼

州海峡时的背景时，“境遇”更准确地描述了苏东坡当时的处境；

第三空，这里需要表达的是苏东坡的内心状态被如何地表现出来。

“溢于言表”通常考情感或思想深厚到无法用言语完全表达，“淋漓

尽致”则指表达得非常充分、透彻。在这里，用“淋漓尽致”更能体

现苏东坡的内心状态被完全、充分地刻画出来；

第四空，“洪荒之力”指的是巨大的力量。“绵薄之力”：微不足道

的力量。指尽自己的努力去帮助别人，表达了一种自谦的态度，即虽

然力量微小，但也要尽自己所能去贡献。这与苏东坡在贬谪期间仍抱

有忠君报国、为国家尽力的想法相吻合；

故选B。

（3）本题考查文学常识。

A.“水光激流晴方好，山色空蒙雨亦奇。”出自苏东坡的《饮湖

上初晴后雨二首•其二》；

B.“会挽雕弓舛满月，西北望，射天狼出自苏东坡的《江城

子•密州出猎》；

C.“了却君王天下事，赢得生前身后名。"出自辛弃疾的《破阵

子•为陈同甫赋壮词以寄之》，非苏东坡作品；

D.“但愿人长久，千里共婵娟。”出自苏东坡的《水调歌头♦明

月几时有》；

故选C。

（4）本题考查仿写句子。画曲线句“他是一座巍峨的山峰，高

耸峻秀”的结构和含义。这个句子使用了比喻的手法，将“他”比作

“巍峨的山峰”，并通过“高耸峻秀”来形容这座山峰的特点。结合

句式特点“他是……的……，四字词语”，采用比喻修辞进行拟写即

可。同时，结合下文“闪烁在诗词的天空，照亮了文化的长河”可知，

此处的喻体应为“星星”。

示例：他是一颗璀璨的星辰，熠熠生辉。

4.惟吾德馨会挽雕弓如满月采菊东篱下

悠然见南山水何澹澹山岛竦峙海内存知己天

涯若比邻

【解答】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理

解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答

题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错

字：惟、德、馨、雕、满、菊、篱、悠、澹、竦峙。

（3）本题考查古诗词的识记理解。解答时，结合自己的积累，

选取有关“表达依依惜别之情”的连续两句诗词作答即可。

示例：丈夫非无泪，不洒离别间。

5.⑴①“此致"应空两格写，“敬礼”应顶格写。②无时无刻不

心怀国家和民众（或：时时刻刻都心怀国家和民众；每时每刻都心怀

国家和民众）。③心忧天下的情怀

（2）共尝东坡美食（或“东坡美食文化”）共读东坡诗

词

【解答】（1）①本题考查书信格式。

书信由标题、炒呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期组成。

标题一般写作“给……的一封信”；称呼在标题下一行顶格写，后加

冒号；问候语在称呼的下一行，空两格写，可独立成段；正文一段包

含连接语、主体文、总括语三个部分，每一部分开头另起一行，空两

格写；祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”在正文之

下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写；

署名在信的右下角写上发信人的姓名；发信日期写在署名下方。

故文段中“此致”应另起一行空两格写，“敬礼”应顶格写。

②本题考查病句辨析及修改。

画线句“无时无刻都心怀国家和民众”说法不合逻辑，应改为：

无时无刻不心怀国家和民众，或时时刻刻都心怀国家和民众；每时每

刻都心怀国家和民众。

③本题考查补写句子。

根据文段中“在宦海风波与跌宕起伏的人生旅途中，您摒除一切

杂念，无时无刻不心怀国家和民众，以潇洒旷达的气概成为了中华千

年文坛中耀眼的星辉”中可知，还应该学习苏东坡身上的忧国忧民的

责任意识，据此横线补充为：心忧天下的情怀。

（2）本题考查活动设计。围绕“东坡”的主题设计活动，仿照

示例，言之有理即可。

示例：共赏东坡绘画；共品东坡文章。

6.①蓬②参考答案：感叹身世飘零，诉说孤寂之情。③参考答

案：寄托羁旅行人的孤苦、惆怅之情。7.（“小桥流水人家”描绘

的景象是温馨，“枯藤老树昏鸦”描绘的景象是悲凉的）作者将哀景

与乐景放在一起，形成鲜明的对比，是为了反衬“天涯”人的思乡愁

绪。

【解析】6.本题考查诗歌意象和情感。

第一、二空，结合“带’廿'的字的意象”的提示，可知这里指

的是“蓬〃。”征蓬出汉塞，归雁入胡天”，意思是像随风而去的蓬草

一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。征蓬：随风飘飞的蓬草，此处

为诗人自喻。诗人以“蓬”雁”自比，自己像随风而去的蓬草一样出

临“汉塞”，像振翩北飞的“归雁”一样进入“胡天”，抒发了内心的

激愤抑郁和孤寂落寞。

第三空，《天净沙•秋思》是元曲作家马致远创作的散曲。此曲

以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出

现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零

天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。“枯藤老树

昏鸦“，天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀

鸣。枯藤：枯萎的枝蔓。寄托了羁旅游子的怅惘孤苦之情。

7.本题考查内容理解。

“小桥流水人家”选取了小桥、流水、人家三个意象，这三个意

象组合在一起，构成了一幅充满人间烟火的温馨、美好、恬静的画面，

这和“枯藤老树昏鸦”所展现的凄凉、萧瑟形成对比，游子看到的这

幅温馨的画面越美好，越感受到独自漂泊在外的凄凉和孤独，这是以

乐景写哀请，用温馨、美好的画面反衬出游子漂泊在外的凄凉、孤独，

表现游子的思乡之情。

8.B9.(1)A(2)B(3)A(4)C10.(1)

不恬静寡欲(或：不把名利看得轻淡；不保持内心恬淡)，就无法明

确志向(或：就不会有明确的志向)；不宁静专一(不保持内心平静；

不排除外来干扰)就无法实现远大目标(就无法达到远大目标)。

(2)担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，于是大家在

一起学习讨论。11.从《诫子书》中获得的启示：要看淡名利，

因为只有看淡名利得失，才能守住初心，从容自如过好自己的一生;

要保持内心宁静，因为只有心静才能气和，才能拥有一身正气，戌为

一个充满正能量的人；要坚守勤俭德行，因为只有传承勤俭节约的传

统美德，才能有效净化社会风气，培育健康向上的文明风尚；

从《三朝名臣言行录》中获得司马光勤学的启示：要勤能补拙(或:

要勤奋学习)，只有在学习上只有下苦功夫，才能增长自己的才干(或:

才能取得学业上的成功)。

【解析】8.本题考查字音。

B.淫(ydn)慢则不能励精y1n：

故选Bo

9.本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语

言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。

(1)句意：不学习就无法增长自己的才干。广：增长。故选A。

(2)句意：年华随时光而飞驰。驰：疾行，指迅速逝去。故选

Bo

(3)句意：一直到能够熟练地背诵为止。止：停止。故选A。

(4)句意：有时在骑马走路的时候。或：有时。故选C。

10.本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通

假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按

现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点

词：

(1)淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，

没办法；明志：明确志向；宁静：摒除杂念和干扰，宁静专一；致远：

达到远大目标；

(2)患：担心；若：如，比得上；乃：于是，就。

11.本题考查理解文章内容谈启示。

结合甲文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成

学”可知，诸葛亮认为学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习；如

果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成

就。他指明了立志与学习的关系；讲明了宁静淡泊的重要，教育儿子，

要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学立志，从淡泊和宁静的

自身修养上狠下功夫。由此得到启示：长期刻苦学习，要学得真知,

必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起

来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的

意志就不能使学业成功。我们要勤学立志，从淡泊和宁静的自身修养

上狠下功夫。

结合甲文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，诸葛亮认

为纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁

不安就不能修养性情。这里指明了放纵怠慢、轻薄浮躁的危害。由此

得到启示：我们不能放纵怠慢、轻薄浮躁。

结合乙文“患记问不若人，乃群居讲习。常众兄弟既成诵，游息

矣，独下帷绝编，迨能倍诵乃止”,“用力多者收功远，乃终身不忘也”

和“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所

得多矣”可知司马光心中有的坚定的志向，立志学习，勤奋学习，非

常用功学习（有顽强的学习精神），珍惜时间，利用一切的时间来学

习，一直坚持学习。由此得到启示：我们也要有坚定的志向，要有顽

强的学习精神，要勤奋学习，珍惜时间，坚持学习等等。

【点拨】参考译文：

甲文：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，用俭朴节约

财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来

干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。

如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得

成就。放纵懈怠就不能勉励心志使精神振作，轻薄浮躁就不能修养性

情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多

不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里,

到时悔恨又怎么来得及？

乙文：司马光幼年时，担心（自己）记诵诗书以备应答的能力不

如别人。大家在一起学习讨论，众兄弟已经会背诵，去玩耍休息了；

（司马光却）独自像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦的苦读，一

直到能够熟练地背诵为止。（由于）读书时下的力气多，收获就长远，

他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能

不背诵，有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏

读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”

12.（1）有担当善良

（2）示例一：我联想到了《西游记》中的师徒四人，他们的戌功

取决于他们之间的团结协作和相互支持，他们每个人都有独特的性格

和本领，能共同面对挑战和困难，虽然经历了九九八十一难，但他们

信念坚定，最终取得了真经。可见，每一人成功都不是一帆风顺，都

是要历经千难万苦的。

示例二：我联想到《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。保尔少年时

干杂役，受尽凌辱。后在朱赫来的影响下走上革命道路，他梦想成为

朱赫来式的坚强的布尔什维克战士。身体残疾后，他依然坚强地以文

学创作的方式投身国家建设，最终完成作品《暴风雨所诞生的》，成

长为一名优秀的革命战士。可见，成功是需要付出艰苦的努力和代价

的。

【解答】(1)本题考查名著人物分析。

第①空：《西游记》中，根据第三十一回“猪八戒义激猴王，孙

行者智降妖怪”可知，唐僧遭难，八戒去请孙悟空时，才知孙悟空心

里一直放心不下师傅，得知师傅遭难后决定去救师傅，表现了孙悟空

重视师徒之情，对师傅忠心耿耿。想当初孙悟空三打白骨精，而唐僧

却写下贬书，将孙悟空赶回花果山，但是孙悟空听到师傅有难仍然回

去救师，说明孙悟空重情重义、不计前嫌。可概括为：有担当；

第②空：《海底两万里》中，尼摩船长带领众人参观锡兰岛的采

珠场，从中了解采珠人悲惨的生活，其间，一个采珠人正辛苦地采珠，

突然一头大鲨鱼向他发起进攻，尼摩船长舍身相救，与巨鲨展开殊死

搏斗。尼摩船长把买珠人救到小船上，并赠送一袋小珍珠。从中可以

看出尼摩船长具有爱心，乐于助人和善良的性格。可概括为：善良。

(2)本题考查名著内容的理解和掌握。紧扣图画内容，第一幅

图画中成功的路径一帆风顺，直达目的，而第二副图中通往成功的路

径则是艰难险阻的，是曲折的。结合所给的三部名著，联系名著中的

主要人物，结合人物经历，诠释对“成功”的理解。依据生活经验可

知，成功都是需要经过艰难困苦磨炼的，选择第二幅图画更有说服力。

《西游记》是明代吴承恩创作的中国古代第一部浪漫主义章回体

长篇神魔小说。主要讲述了孙悟空出世跟随菩提祖师学艺及大闹天宫

后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰

险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖,

最终五圣成真的故事。该小说以“玄奘取经”这一历史事件为蓝本，

经作者的艺术加工，深刻地描绘出明代百姓的社会生活状况，借神魔

世界反映现实社会，揭露明代社会的黑暗和腐败，歌颂了敢于向封建

权威挑战的叛逆精神和英雄行为。《西游记》开辟了神魔长篇章回小

说的新门类，书中将善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严肃的批判巧妙地结

合的特点直接影响着讽刺小说的发展，是古代长篇浪漫主义小说的高

峰。

《海底两万里》是法国作家儒勒•凡尔纳创作的长篇小说。小说

主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰一起

随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。尼摩船长制造并驾驶了鹦

鹉螺号，从南极到北极，从太平洋到大西洋，几乎游遍了海洋上的每

一个角落。他利用鹦鹉螺号攻击侵略自己祖国印度的英国侵略者的军

舰，他还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷

苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争。

《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基写的一部自传

体的长篇小说，主要记叙了主人公保尔在朱赫来影响下逐渐成长为一

个信念坚定、英勇顽强的无产阶级革命者的故事。小说记叙了他四次

死里逃生的经历：第一次是保尔在与波兰白军的斗争中，腿受伤还得

了伤寒；第二次是在骑兵部队的战斗中，被炸弹炸伤头部；第三次是

被繁重紧张的肃反工作击倒，被迫离开岗位；第四次是在修铁路时因

得了伤寒和肺炎而昏倒。最后，不得不躺在病床上的时候，他仍然不

向命运屈服，以顽强的毅力开始写作。人到底应该怎样度过一生？怎

样才能在革命斗争中成长为真正的革命战士？保尔用自己的实际行

动做出了响亮的回答。

示例一：我联想到《西游记》。悟空的成功之路是曲折的。他神

通初成，被封弼马温，得知只是一个不入流的小官，反下天宫。第二

次被封齐天大圣，却是一个闲职，最终大闹天宫，被压在五行山下五

百年，受尽了风剑霜刀。得唐僧解救，才重获自由。取经路上，妖魔

无数，曲折不断。最终功成，被封斗战胜佛，成了正果。他的成功是

曲折的，浸透了汗水与辛劳。

示例二：我联想到《海底两万里》中的主角团队。尼摩船长邀请

阿龙纳斯作海底旅行。航程出乎意料的曲折。他们从太平洋出发，经

过珊瑚岛、印度洋、红海等地，经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、

冰山封路、章鱼袭击等许多险情，“鹦鹉螺号”潜艇才到达挪威海岸。

示例三：我联想到《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔。保尔•柯

察金作为一个普通工人的儿子，经历第一次世界大战、十月革命、国

内战争和国民经济恢复时期的严峻生活，把对旧生活自发的反抗改变

为自觉的阶级意志。保尔的成长不是“性格的自我发展”，而是如同

作者在回忆自己一生时所说：“钢是在熊火和骤然冷却中炼成的……

我们这一代也是在斗争和艰苦考验中锻炼出来的J告诉我们，只要

目标坚定、意志顽强，哪怕历经重重磨难，也一定会成功。

13.割麦深表歉意恣意挥毫14.第⑦段在

文中起着承上启下（或：过渡）的作用。承接了上文父亲在麦田里像

坦克一样无坚不摧，“我”却只能做啦啦队的叙述；“供奉茶水”引出

了下文父亲看“我”的手、教“我”割麦以及喝水后关心“我”等内容。

15.（1）这句话运用神态描写，生动地写出父亲得悉我后天中考后发

呆的神态，表现出父亲对“我”的愧疚之情（或：表现出父亲内心的

愧疚）。（2）这句话运用比喻的修辞手法，把父亲比作硕大的麦穗，

生动形象地写出了父亲在烈日下辛苦劳作的伟岸身躯，表达了“我”

对父亲的愧疚之情〔非常心疼父亲）。16.父亲是一个勤劳坚韧、

关爱儿子、望子成龙的人。17.表层含义：“我”是一名马上要

中考的学生，以笔为镰，以墨为麦，中考就是我的麦田。深层含义:

人生路上，“我”为了不辜负父亲的期望，将会一直努力奋斗，回报父

亲对“我”的爱。

【解析】13.本题考查文章内容的理解和概括。

第①空：结合文章第④段“父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给

我：今年麦倒伏，要用手割了。我心生忐忑一一过去割麦，是跟在收

割机后，零打碎敲，对抗性为零，现在回到冷兵器时代，和麦子打'阵

地战'，我还真有些力不从心的感觉”可以概括情节为：割麦。

第②空：结合第⑩段“父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆

虐在麦子身上”可概括为：深表歉意；

第③空：结合第段“我学着父亲，以笔为镶，以墨为麦，在我

的麦田里恣意挥毫”可概括为：恣意挥毫。

14.本题考查句子作用的分析。解答此题一般从结构与内容两方

面来分析。

结合前后文内容来看，这句话承接了上段内容，根据第⑥段“父

亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十足。

我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的拉拉队”

写出父亲在麦田里劳作，但我却只能做啦啦队。同时又以“供奉茶水”,

来引出下文第⑦段“父亲看看我的手：'使不惯？别攥太紧，和拿笔

一样。'”和第⑨段“喝罢水，父亲问我，快中考了吧？……很快，他

督促道：'快回家歇着吧！别累着，中考才是你该干的事。养足精神

去收你的麦子吧，那个老子帮不上。'”可知，引出下文父亲看“我”

的手，教“我”割麦，喝水后对我的关心的内容。可见这句话是一个

承上启下的过渡句C

15.本题考查赏析语句。

(1)题干要求从描写的角度赏析，“怔住”为神态描写。意为发

愣；发呆。结合选文第⑨段“喝罢水，父亲问我，快高考了吧？我说，

后天”可知，此处为父亲在听到“我”说后天高考时的神态描写，写

出父亲的惊讶之情。结合第⑨段“他督促道：'快回家歇着吧！别累

着，高考才是你该干的事。'”可知，表现出父亲内心的愧疚。

(2)题干要求从修辞的角度赏析。结合段“阳光烘烤着麦田，

父亲伫立着，像一株硕大的麦穗，满身滚圆的汗珠，如麦子般饱满，

灼灼其华，刺痛着我的眼”分析，这里将父亲比作“硕大的麦穗”，

身上的汗珠比作“饱满的麦子”，这是运用了比喻的修辞手法，既生

动形象地写出了父亲在烈日下劳作的辛苦，又形象地表现出“我”内

心对无法帮助父亲的愧疚，对父亲的心疼。据此理解和概括回答即可。

16.本题考查分析人物形象。

结合第⑥段“父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，

父亲总是火力十足”可知，父亲在烈日下火力十足的劳作，可以看出

他是一个勤劳坚韧的农民；

结合第⑨段“喝罢水，父亲问我，快高考了吧？我说，后天C父

亲怔住，满身的汗珠也麦粒般静止。父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似

乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道：'快回家歇着吧！别

累着，高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子吧，那个老子帮

不上'"可知，父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲

惫赶走，“快回家歇着吧！别累着！”能看出他是一个关爱儿子的父亲；

从父亲说“高考才是你该干的事”可以看出他是一个寄希望于儿子，

望子成龙的父亲。

17.本题考查理解标题含义。

结合第段“正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的

麦田。看着同学被父母簇拥着走向考场，我没有丝毫嫉妒和埋怨。我

并不孤独，从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。我学着父亲，以笔

为镰，以墨为麦，在我的麦田里恣意挥毫”可知，“一株赶考的麦子”

是指高考是“我”的麦田，“我”走向高考考场，以笔为镰，以墨为麦，

在高考中恣意挥毫；

结合第段”以后，求学，工作，一路颠沛流离。我始终没有忘

记，我是一株赶考的麦子，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，

颗粒归仓”可知，“一株赶考的麦子”是指“我”在人生路上，带着父

亲对“我”的激励与影响，努力奋斗，以达到父亲对“我”的期望，

回报父亲的爱。

18.C19.不能去掉，因为“有一部分”从范围上起限制作用，

如果去掉，说明所有的人都能从习以为常的现象中看到问题，提出来

并想办法去解决。这体现了说明文语言的准确性和严谨性。20.（1）

科学家从孩童时期是，就对科学研究有强烈的兴趣和好奇心。（2）孩

子要不断地对习以为常的现象提问，并尝试找出方法去解决，才有可

能成长为科学家。（3）学校教育要让学生保持好奇心，不要过分注重

刷题。21.（1）提倡创新学习，避免“刷题”，鼓励孩子们积极

提出并思考问题。（2）引导观察生活，用生活中的奥秘，引发孩子们

对科学产生浓厚的兴趣。（3）加强科普宣传，用科技的成就，激发孩

子们探索未知世界的欲望。

【解析】18.本题考查信息的筛选和辨析。

A.有误，结合材料一“不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子

的天文梦和好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域,

也会对习以为常的东西不再提出问题”可知，这里“全是因为他们在

学习的过程中过分注重刷题的缘故”与原文表述不符；

B.有误，根据对料二第①段“'天宫课堂’向同学们播下科学和

梦想的种子……天宫授课老师最后总结说，同学们的提问，既有深度,

又有高度"可知，选项中“同学们的提问都很有广度”说法过于绝对，

与事实情况不符；

D.有误，结合材料一“创新最怕的就是形成路径依赖。而以知识

传授为中心的培养模式，不可避免地会将知识体系落地到知识教学,

然后进入'讲授一一练习一一考试’的培养模式中，再加上'重考试、

重分数’的评价体系，'刷题'成了大部分中小学生最常态的学习方

式”和“显然，刷题和创新不能同向而行”以及材料三“以往，我们

认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教

给学生。但通常情况下，践行科普工作，科学家需要将知识变成一滴

滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分”可知，

这里“所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式”表述不正

确；

故选C。

19.本题考查说明文的语言。解答方法：①表态（一般不能删）。

②定性。如：“比较”几乎““相当”等词表程度副词；“大约”“可能”

左右”等表估计，“多”有余”等表数量。③若删去，原来什么样的意

思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。④xx词体现

了语言的准确性、科学性。

首先回答不能删，材料一画线句“但有一部分人例外，他们能在

人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决”中的“有

一部分”是表示范围上的限制，意思是有一部分人例外，如果去掉该

词语，就变成了所有的人都例外，他们都能够从习以为常的现象中看

到问题，提出来并想办法去解决。这与实际情况不符，“有一部分”

能够体现说明文语言的准确性。

20.本题考查理解句子。

根据材料一“每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产

生无限的联想，这是刻在我们基因里的好奇心”和材料二第①段"三

亚课堂的同学提问说：您看到太空垃圾了吗？空间站采取了哪些防范

措施？海口课堂的同学提问说：太空没有参照，空间站如何判定自己

的姿态和方向”和第②段“当我们将空间站作为教室，让航天员当授

课老师，在太空进行微重力下的科学试验，孩子们的探究意识、问题

意识和质疑能力，马上得到了‘激活'”可知，科学家从孩童时期起，

就对科学研究有强烈的兴趣和好奇心。

结合材料一“但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象

中看到问题，提出央并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩

子”和材料二第②段“这些既有深度又有高度的问题，不仅是个人素

质的体现，更是其学习能力的一种张扬：学子们哪怕面对权威人员、

专家学者，也要善于提问、敢于提问，甚至要提出质疑和异议”和“这

样的提问，能让孩子们的自我思维能力走向纵深，也让孩子们的探究

意识、问题意识、质疑能力向前跨越一大步。所以说，科学家就是长

大的孩子”可知，科学家要不断地对习以为常的现象提问，并尝试找

出方法去解决，才有可能成长为科学家；

结合材料一“创新最怕的就是形成路径依赖。而以知识传授为中

心的培养模式，不可避免地会将知识体系落地到知识教学，然后进入

'讲授一一练习一一考试'的培养模式中，再加上'重考试、重分数'

的评价体系，'刷题'成了大部分中小学生最常态的学习方式，只要

拿到题，马上就能搜索到印在脑海里的解题套路。显然，刷题和创新

不能同向而行”可知，学校教育要让学生保持好奇心，不要过分注重

刷题，这样孩子长大了才有可能成为科学家；

21.本题考查材料内容的理解和概括。

结合材料一“但对于有天文梦的孩子来说，仅有好奇心是不够的,

还应学会创新”和“创新最怕的就是形成路径依赖”“显然，刷题和创

新不能同向而行"以及“孩子不要依赖解题套路，而是要用科学知识

不断寻找解决问题的新办法”可知，培养孩子们对科学的兴趣，提倡

创新学习，避免“刷题”，鼓励孩子们积极提出并思考问题；

根据材料二第①段“'天宫课堂’第四课开讲了，'天宫课堂’向

同学们播下科学和梦想的种子''和第②段“当我们将空间站作为教室,

让航天员当授课老师，在太空进行微重力下的科学试验，孩子们的探

究意识、问题意识和质疑能力，马上得到了‘激活'”可知，引导观

察生活，用生活中的奥秘，引发孩子们对科学产生浓厚的兴趣。

结合材料三“我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发

孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我们认为科

普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。

但通常情况下，践行科普工作，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒

给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分”可知，培养孩子

们对科学的兴趣，可以加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们

探索宇宙的好奇心。

22.例文：

让信念之花在心田绽放亲爱的学弟学妹们：

大家好！

我是你们的大朋友小语，很荣幸能在今天的“少年信念论坛”活

动中，与大家分享我对于信念的感悟。

在人生的旅途中，我们总会遇到各种挑战和困难。而信念，就像

一盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们在风雨中坚韧不拔，勇往直

前。

我想先给大家讲一个故事。你们可能听说过中国科学院院士俞鸿

儒。这位96岁高龄的著名力学家，以其坚定的信念和不懈的努力，

嬴得了“感动中国人物”的殊荣。他的颁奖词中有一句话让我印象深

刻:“做别人不敢做的，做别人做不成的。"这不仅仅是他一生的写照，

更是他坚守的信念°正是因为有了这样的信念，他才能在科学研究的

道路上独辟蹊径，一往无前。

当然，我们并不是每个人都能成为像俞鸿儒那样的科学家。但是，

我们每个人都可以拥有自己的信念，让它在心田中生根发芽，茁壮成

长。

我记得小时候，我曾梦想成为一名画家。然而，当我拿起画笔时，

却发现自己的画技并不如想象中的那么出色。我曾一度想要放弃，但

是我的母亲告诉我：“信念是成功的基石，只有坚定信念，才能克服

困难，实现自己的梦想J于是，我重新拿起了画笔，坚持每天练习。

虽然我的画技并没有突飞猛进，但我却感受到了自己的进步和成长。

正如京东集团原副总裁蔡磊在他