什么是课程思政

什么是课程思政2020年5月28日教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，是全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量的行动指南。明确课程思政建设的5个内容重点：推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑；培育和践行社会主义核心价值观；加强中华优秀传统文化教育；深入开展宪法法治教育；深化职业理想和职业道德教育。科学设计3大类(公共基础课程、专业教育课程、实践类课程)课程思政教学体系。结合7个专业类(文学、历史学、哲学类；经济学、管理学、法学类；教育学类；理学、工学类；农学类；医学类；艺术学类)专业课程特点分类推进课程思政建设方案。在全员全过程全方位育人的大思政理念下，开创课程思政建设学校有氛围、学院有特色、专业有特点、课程有品牌、讲授有风格、教师有榜样、成果有固化的新局面。01课程思政的内涵课程对于落实高校立德树人根本任务，牢牢把握高校思想政治教育话语权有着重要的意义，增强思想政治教育的实效性需要树立全课程育人理念，因此关于课程思政的研究应运而生。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将大学各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政也是一种思维方式，教师在教学中要有意、有机、有效地将思想政治教育与本课程的教学内容相结合，把人的思想政治培养作为课程教学的首要目标。课程思政是要深入挖掘各类课程中的思想政治教育内容，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，并将之融入课程教学之中，充分发挥课程的思想政治教育功能，在润物细无声的知识学习中起到理想信念层面的精神指引作用。1.课程思政的主要形式课程思政的主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。2.课程思政的本质是立德树人课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。育人先育德，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。3.课程思政的理念是协同育人课程思政的目的就是为了实现各类课程与思想政治理论课的同向同行，实现协同育人。通过教师有效地引导、发挥各类课堂的主渠道作用，在各类课程当中融入思想政治教育元素，使思政课程与其他课程在育人上同向同行，实现对学生的立德树人教育。4.课程思政的结构是立体多元课程思政本身就意味着教育结构的变化，即实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。现实的课程教学中往往由于各种原因而将这三者进行了割裂，课程思政从某种意义上来说正是对这三者重新统一的一种回归。5.课程思政的方法是显隐结合培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人是人才培养的根本问题。课程思政要通过深化课程目标、内容、结构、模式等方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与各类课程固有的知识、技能传授有机融合，实现显性与隐性教育的有机结合，促进学生的自由全面发展，充分发挥教育教书育人的作用。6.课程思政的思维是科学创新在新时代，既要树立科学的思维，也要树立创新的思维。首先，课程思政所展现的是一种科学思维，它强调要用辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式去看待事物，不能陷入唯心主义和机械唯物主义的泥沼，将理论导向神秘主义。我们的教育要进一步加强在各门课程中的思想政治教育，用马克思主义的立场、观点和方法去教书育人，为学生构筑起牢固的思想防线，抵制各种错误思潮、错误言论对学生的危害。其次，课程思政所展现的是一种创新思维，它强调在思想政治理论课以外的课程中融入思想政治教育。02如何理解课程思政如何正确理解课程思政的内涵是有效进行课程思政改革的重要思想前提。1.课程思政是一种教育理念课程思政不同于思政课程，课程思政是一种教育理念和课程观，其目的是推动各类课程与思政课建设形成协同效应。作为一种新的教育理念和课程观，课程思政以立德树人为导向，以坚定的政治方向为核心，以明确的德育内涵和德育元素为主题。课程思政不是指要开设一门新课程，而是一种新的课程观，指包括思想政治理论课在内，其他各门课程都是育人的主渠道，要同向同行。课程思政不是特定的一门或一类具体教学科目或某一教育活动，课程是泛化的概念，即学校育人的所有教学科目和教育活动，都渗透和贯穿着思政教育，其特点是课程为载体，思政教育是灵魂，课程的育人功能和价值取向鲜明，而传统的课程边际淡化。2.课堂教学是课程思政的主渠道课程思政将高校思想政治教育的主渠道从思政课延伸扩展为全部课程。高校大学生的思想政治教育并不仅仅是思想政治理论课这一主渠道的职责，其他各门课程都有着教书与育人的功能。课程思政以课程为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，将德育渗透、贯穿教育教学的全过程，将隐性思政与思想政治理论课相结合，共同发挥所有课程的育人功能。教师的课堂育人不再是个体行为，而是有组织的行为，要求更明确，行为更规范，实现课程门门有思政，教师人人讲育人，所有课程都是育人主渠道。3.课程思政的主体是所有课程课程思政的主体是所有课程，学校所有教学科目和教育活动都要渗透和贯穿着思政教育，课程思政不是把思政课的内容简单搬到专业中去，不是专业课“思政化”，思政课和专业课各有各的体系，各门课程都要充分挖掘和运用各学科蕴含的育人功能和价值取向资源。课程思政意味着所有课程都要“守好一段渠、种好责任田”，叠加起来就形成了育人的作用。课程思政与思政课程的思政教育是互相补充、互相协同的。二者是一个课程思政共同体，共同担负着立德树人的根本任务，发挥着对大学生的思想价值引领作用，二者的共同目标是把大学生培养成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。课程思政与思政课程的“思政”主要体现在目标和原则的一致性上。目标都是围绕立德树人的根本任务，都服务于思想政治教育工作。原则都是坚持同样的政治原则、价值立场和道德标准等。课程思政的一个重要任务就是在进行知识教育的同时，呈现应有的精神状态、价值观念和情感态度。课程思政可以利用自己的专业优势进行立德育人，引导学生做到明大德、守公德、严私德。在明大德方面，教育学生学习知识掌握技能，立志报效祖国、服务人民。守公德方面，教育学生自觉遵守职业道德规范。严私德方面，教育学生提高自己的个人素养。课程思政不是在专业课程中讲授思想政治理论，而是要让专业课程发挥思想政治教育的作用，这种作用不是依靠思政理论的魅力，而是依靠专业知识的魅力，以小见大，从细微处、从各领域特性中展现出专业课程思想政治教育的优势。比如，爱国主义教育，思政课程所要做的是给学生讲授爱国的内涵，爱国的内容，中国历史爱国的各种例子，这些都是从理论方面论证爱国的本质和意义。而课程思政所做的是如何从细微处体现爱国，怎样在生活中、实践中去行动培养爱国意识，等等。这在很多专业课程中都能找到对应的教育点，包括让学生了解中国的国情，了解已经取得的成就，了解各行业存在的不足，以及培养学生对于发展道路的自信，培养学生未来的责任感,等等。4.课程思政的核心内容是铸魂育人课程思政的核心内容是要把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求以及实现民族复兴的理想和责任有机融入各类课程教学之中，将显性教育和隐性教育相统一，做到潜移默化、润物无声、融会贯通，形成协同效应，起到培根铸魂、启智增慧的作用，实现全员全程全方位育人大格局。课程思政主要是根据