凉州区怀安联片中考语文二模试卷（含解析）

凉州区怀安联片中考语文二模试卷（含解析）

2024年甘肃省武威市凉州区怀安九年制学校联片中考语文二模

试卷

一、积累与运用（共49分）

1.（4分）仔细观察下面的书法作品，从中挑选八个简体汉字，

用正楷临写在田字格内。

2.（9分）阅读完成小题。

“心相约，梦闪耀。”10月22日晚，第四届亚洲残疾人运动会

开幕式在浙江杭州奥体中心体育场隆重举行。本次开幕式

,以“金石篆刻”的艺术化表现诠释残疾运动员”精

诚所至，金石为开"的【乙】o运动员入场时,

不同季节、不同风格的西湖十景借助地屏和网幕惊艳亮相……杭州亚

残运会开幕式上，充满东方美学的艺术构思，展现中华优秀传统文化,

体现中华文化守正创新的盛大气象。

历史长河，奔流浩荡；文脉延续（chub）o

中华文明经历5000多年的历史变迁，但始终一脉相（chgng）

,为中华民族生生不息、发展壮大提供丰厚滋养。人

们在一个个文旅项目中感受到中华优秀传统文化，也更加深切地认识

到中国文化源远流长，中华文明博大精深。泱泱中华，历史悠久，文

脉绵延。今天，人民精神文化需求也日益增长，康续历史文脉，

谱写当代华章”，我们有这样的信心和决心。

（节选自2023年10月24日《人民E报》，有删改）

（1）根据拼音写汉字或根据加点的汉字写拼音。

花冠

弦歌不（chud）

一脉相（ch6ng）

廖续

（2）在【甲】【乙】两处填入合适的短语

A.美好精神拼搏寓意

B.美好寓意拼搏精神

C.美好寓意拼搏勇气

D.拼搏精神美好寓意

（3）上文中画横线句有语病，请修改在下面。

3.（3分）下列加点字注音全部正确的一项是（）

A.炽痛(zhi)阻抑（yi）亘古(geng)回环曲折（q

u)

B.嗥鸣(hao)污秽(hui)默契（qi）锲而不舍

(qie)

C.祈祷(qi)迭起(di6)殷红（yIn）鲜为人

知(xifin)

D.稽首(jl)踌躇(ch6u)重荷（h6）义愤填膺

（ying）

4.（3分）下列词语中,书写完全正确的一项是（)

A.捷报取意成仁统畴吹毛求疵

B.侍候无精打采诡谣咬牙跺脚

C.笑涡哗众取庞扭绞不屑置辨

D.惋惜千均之力狡黠摄手摄脚

5.（3分）下列句子中,词语使用完全正确的一项是（j

A.“春节”长假期的短途旅行结束了，沿途的风景浮光掠影，给

我留下了深刻印象.

B.全球经济低迷时，我国已显示出经济复苏的勃勃生机，传达

出妙手回春的强烈信号。

C.随着小区环境的改善，邻居们常在树荫下下棋、话家常，其

乐融融，共享天伦之乐。

D.稳住消费、继续做大消费“蛋糕”，对实现经济稳定增长目标

的重要意义不言而喻。

6.（3分）请选出下列句子中有语病的一项是（）

A.通过对商品、场景、消费者的数字化、智能化处理，人工智

能技术开始在实体店中应用。

B.高铁开进机场，铁路与港口无缝对接，充分发挥了武汉作为

中部地区交通枢纽的作用。

C.刚刚结束的武汉高校文化艺术节活动，旨在加强校际深度合

作，促进校际文化交流。

D.大桥设计、施工、运营的全过程坚持始终最小程度破坏、最

大限度保护的建设目标。

7.3（分）主持人为演出撰写了开场白，表述顺序最恰当的一项

是（）

①接下来就请欣赏我们的汇报演出。祝大家能拥有一段美好的时

光。

②欢迎大家来到“《水浒传》经典片段”的小话剧演出现场。

③本学期通过整本书阅读，同学们对其经典性有了一定的感受,

产生了演一演的想法。

④用了两个月时间，从改编到排练，我们一步步走进了人物，完

成了这场小话剧的筹备。

⑤《水浒传》是一部奇书。它情节跌宕起伏，人物形象鲜明，结

构环环紧扣

A.⑤③②④①B.⑤③④②①C.②⑤③④①D.②④⑤③①

8.（3分）下列表述有误的一项是（）

A.古人称谓有谦称和尊称的区别，如“家父”是谦称，“令堂"

是尊称。

B.《卖油翁》的作者欧阳修是北宋的政治家、文学家，是“唐宋

八大家”之一。

C.“序”是一种文体，有书序和赠序之分。《送东阳马生序》就是

赠序的典范之作。

D.《史记》是司马光编写的我国第一部编年体通史，被誉为“史

家之绝唱，无韵之离骚:

9.（5分）综合性学习。

“天下国家”是一个古老的话题，在两千年前的战国时期，人们

就经常在讨论。孟子说：“人有恒言，国之本在家，家之本在身「每

个人对自己国家的热爱

（1）请写出一句关于爱国的名言或诗句。

（2）请结合本期所学课文及人物，谈谈你对“天下国家”的看法。

10.（5分）阅读下面名著节选，回答第问题。

那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们

不幸做了军健①。这般火似热的天气，又挑着重担。这两日又不拣早

凉行，动不动老大藤条打来。都是一般父母皮肉②苦！”老都管道，"

你们不要怨怅③，巳④到东京时，我自赏你。”众军汉道：“若是似都

管看待我们时，并不敢怨怅。"又过了一夜。次日，众人跳起来趁早

凉起身去。杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会⑤。“众军汉

道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们。”杨志大骂道：“你们

省得⑥甚么！”拿了藤条要打。众军忍气吞声，只得睡了。当日直到

辰牌时分，慢慢地打火吃了饭走。一路上赶打着

【注释】①情知道被差出来：明知是被派遣出来。②恁地：这样，

如此。③怨怅：怨恨。④巴：盼望，等待。⑤却理会：再作处理。⑥

省得：懂得

（1）这段文字选自我国古典名著《》，作者是：

（2）如果你是其中的一个厢禁军，面对“杨志”老都管”这样的

领导，你更喜欢哪一个？请结合文中语句说明理由。

11.（8分）请根据原文或提示，将下面的古诗文语句补充完整。

（1）予独爱莲之出淤泥而不染，。（周敦颐《爱莲说》）

（2）,其不善者而改之。（《论语述而》）

（3）潮平两岸阔，。（王湾《次北固山下》）

（4）,燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲秋思》）

（5）山河破碎风飘絮，。（文天祥《过零丁洋》）

（6）,在河之洲。（《诗经》）

（7）《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，表现诗人刘禹锡对仕

宦升沉、世事变迁的豁达胸怀，蕴涵新事物必将取代旧事物的深刻哲

理的千古名句是：，。

二、文言文阅读（共18分）

12.（5分）诗歌鉴赏。

仲春郊外

王勃

东园垂柳径，西堰落花津。

物色连三月，风光绝四邻。

鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。

初晴山院里，何处染嚣尘。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首联移步换景，描写了诗人信步冻园、走过西堰所看到的美

好景象。

B.颔联主要从空间角度写春光无处不在，“连“绝”二字精练而

准确。

C.“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的

思想感情。

D.全诗采用点面结合、动静结合等手法描写春天，把春意渲染

得强烈浓郁。

(2)补写出下面句子中的空缺部分。

“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”与“几处早莺争暖树，谁家新燕啄

春泥”有异曲同工之妙，“飞”“戏”生动地写出了—的情形。

13.(13分)文言文阅读，完成小题。

【甲】鱼，我所欲也；熊掌，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲

也；义，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者；死亦我所

恶，所我所欲也。二者不可得兼，所欲有甚于生者，故不为苟得也，

所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可

以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为

也。是故所欲有甚于生者非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧

耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，行道之人弗受；蹴尔而与之，万钟

于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死

而不受，今为宫室之美为之：乡为身死而不受；乡为身死而不受，今

为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

(孟子《鱼我所欲也》)

【乙】单于使卫律召武受辞①。武谓惠②等：“屈节命，虽生何

面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武。驰召医，置煜火③，

覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝

律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽④武，置大客

中，绝不饮食。天两雪，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人

处，使牧靴⑤，瓶乳⑥乃得归。别其官属常惠等，各置他所。

武既至海上，縻食⑦不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊,

卧起操持

武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还

（节选自《汉书苏武传》，有删改）

【注释】①受辞：听取供词。②惠：人名，指常惠人名，苏武的

随从之一。③煜火：微火。④幽：囚禁。⑤舐：公羊。⑥舐乳：公羊

生了小羊。⑦糜食：配给的粮食。

（1）下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不合文意的一

项是___________

A.【甲】文中列举“不食嗟来之食”和“万钟不辩礼义而受之”

两个例子，事例典型，无可辩驳

B.【甲】文第一段由对比引出论点“二者不可得兼，舍生而取义

者也”，也就是“义重于生；紧接着阐述道理，孟子先从反面举例论

证，提出质问。

C.【乙】文中苏武义不受辱，以死报国，他认为作为使节被扣受

审，又辜负了朝廷的使命，因而自杀

D.【乙】文通过记叙苏武在匈奴经受种种磨难，终不投降，表现

出苏武是一个坚贞、顽强之人。

（2）将下列句子翻译成现代汉语。

①非独贤者有是心也，人皆有之。

②乃徙武北海上无人处，使牧羊氐。

（3）孟子善于运用日常生活事例进行类比说理，使抽象的道理

变得浅显易懂。结合【甲】文内容举例说明。

（4）请结合【甲】【乙】两文的内容，说说苏武是不是孟子心中

坚守“本心”之人C

三、现代文阅读（共23分）

14.（11分）阅读下面的选文，回答问题。

父亲的咳嗽声

①一位从大西北来北京上大学的小伙子，有一回来我家度周末,

饭后我们坐在沙发上一起听音乐，茶几上小玻璃缸中的水蜡烛荧然闪

动，我发现他眼睛里渐渐透出了泪光。在乐声中

②我问他，这音乐为什么让你感动？他说，不懂音乐，听大提琴

专辑更是头一回。但是，不知为什么，忽然想起了一些以往并不曾有

意存放在心里的东西……

③我问：“那是什么东西？"

④他说：“比如说，父亲的咳嗽声……”

⑤我心里一动c问：“在乐音里，怎么无端地想到了咳嗽声？咳

嗽，应属于非乐音的一种噪声啊！”

⑥他说：“是的，咳嗽不仅是噪音，而且是病态的音响……”

⑦他父亲是个老矿工，四十五岁前一直在井下作业，四十五岁后

成了偶尔下下井的统计员，却被动员提前退休了。他从小就听惯了父

亲的咳嗽声，在高考复习期间，一切生活上的照应，也都出自母亲。

父亲往往只是坐在一旁，手里用捆扎包装箱的废带子，编扎着造型拙

朴的手提篮，时不时地朝温习功课的他望上一眼，偶尔父子目光相遇，

而这时父亲必然会咳嗽几声……

⑧父亲在矿上很注意防治“矽肺”，但像他父亲这样的老矿工，

即便还不足以戴上“矽肺患者”的帽子，总还是比常人多些个除不掉

的粉尘……不过，在他复习期间，却不一定都是呼吸道里的粉尘作

怪……常常是，忙进忙出的母亲会过来嗔怪父亲：“你怎么回事儿？

咯咯咯地在这儿闹人！你不知道人家现在不能分心？去去去！钓鱼去!

找你的老哥儿们杀棋去！……”父亲有时只好放下没编完的篮子，他

在解题的过程中，忽又瞥见父亲一旁的身影，同时是一串咳嗽的声

音...

⑨在整个报考大学的全过程里，母亲说过许多暖他心窝也令他焦

虑的鼓励与期盼交织的话语，父亲却几乎从未正面接触过这一话

题……他确曾在私下腹诽过父亲的木讷与低智……他一度对父亲的

咳嗽声心生烦厌...

⑩音箱里的大提琴声韵浑厚而又幽婉……他沉默了好一阵。

他终于如愿以偿地接到了来自北京的录取通知书，上火车的那

天，父母在火车开动前，母亲有道不完的叮嘱……忽然，父亲挤到母

亲前面，掏出一个纸包来，递到他的手中。他听见母亲说：“该给的

我都给了！这是你攒了好久的买鱼竿的钱，他打开纸包，父亲那浓厚

的气息袭入他的鼻座，他鼻子一酸，抬头要看父亲，他分明听见了父

亲极其畅快的一阵咳嗽声！……

听到这里，我仿佛也听到了他父亲深情的咳嗽声，这平凡却沁

人魂魄的咳嗽声，融为了一派人世间最可珍贵的天籁。

是的，我们往往会忽视人世间那些最不起眼、最不动听，却其

实是至为宝贵的亲情显示，心弦为之瑟瑟颤动时，我们才痛楚地意识

到，有多少庄严而神圣、沉重而严肃的东西作为了生命的支柱，可是

我们依然还是需要一些温柔的东西，特别是来自亲人、朋友的往往是

最琐屑的，甚至是默然的一份关爱！

他想到了父亲的咳嗽声……你也许想到了爷爷那任你小手抵扯

的胡须……而我忽然想到了当年同宿舍学伴在夏日为我晾晒过的枕

头，那天当我在外狂欢兴尽归寝时，枕头发散出了阳光那清新甜美的

气息……

(1)细读⑦⑧⑨和段，回答问题。

A围绕父亲的咳嗽声，将这部分的情节补充完整。

①高考复习期间，—

②报考大学期间，父亲未正面接触报考话题，只是时不时发出几

声咳嗽。

③火车开动前，_

B这部分主要使用了哪种记叙顺序，有什么作用？

(2)“袭”有“乘人不备而进攻”之意，也可以指“扑向”，试分

析选文第段加点字“袭”的表达效果。

说时火车已经开动，他打开纸包，父亲那浓厚的气息袭入他的鼻

腔，他鼻子一酸，抬头要看父亲

(3)选出对选文内容的理解有误的一项。

A.选文③〜⑥段通过“我”与他的对话引出了下文，同时，设置

悬念

B.选文第⑦段画线句运用动作和神态描写，表现了父亲在偷偷关

心“我”，被“我”发现后局促不安的样子。

C.选文主要运用了语言描写塑造母亲形象，突出了她的聒噪，与

父亲的形象形成鲜明的对比

D.选文第段主要使用了议论的表达方式，突出了文章的中心。

(4)选文第段“我”想起了学伴在夏日为“我”晾晒过的枕头。

你也一定有被某种事物触发了一些回忆的时候吧？请写下来。

15.(12分)阅读下面的选文，回答问题。

传灯

曹文军

裴先生教我的时候，已经五十多了，膝下似无儿女，冬天裹条黑

色的围巾。布鞋白袜，走路慢腾腾，总像在思考什么问题。苍白的脸

上架了一副黑框眼睛，不怎么爱笑

裴先生早年毕业于名校，他那时教两个班的语文，最喜欢两个大

文人：苏东坡和鲁迅。上课时，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。

久而久之，我也爱看鲁迅

裴先生是城里人，他的普通话极标准、流利，没有一点点方言的

尾子。仅这一点

总之，裴先生就是与其他老师不太一样。不仅学识渊博，而且似

乎还有些风度翩翩的感觉，说不上来有什么特别之处，但在我心中

我总是满心欢喜地期待着语文课。记得裴先生第一次布置我们写

作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅的《秋夜》，

还有一棵也是柿子树……”，如此等等。隔了一天，我先小心翼翼打

开，想看看究竟得了多少分。要知道，我的作文总在班上排名第一。

而这次，我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，像块图章

那样印在那里，赫然在目，绝无仅有的分数。那个博学而有风度的裴

先生，那个说普通话曼妙地像蝴蝶飞舞的裴先生，竟这样无声地给我

了一巴掌。我的脸腾地一下子很烫，心仿佛跳到了嗓子眼。整整一堂

语文课，裴先生像往常那样讲得抑扬顿挫，比以前讲得还要好，他似

乎又提到了“痛打落水狗”的鲁迅，挨过了漫长的一课。

放学后，我犹豫再三，最终还是拿着作文本，门前搭了一个花坛，

里面种了一排凤仙花，果实熟了，高处无人采摘

裴先生听我结结巴巴说明了来意，却不做声，只见他拿出上衣口

袋挂着的钢笔，用中指敲敲那几个字，然后点点头，他要我现场重写

一篇。我又羞又气，觉得自取其辱，打好提纲之后，略加思索便一挥

而就。写完天已向晚，照在裴先生冷冷的脸上。他依旧不说话，却从

窗前的方几上拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，快到家时，才发

现手上还捏着软软的柿子。柿子已经裂开了，我心头顿起无名火，一

气之下

第二天语文课，我故意迟到了一会儿，及至推进门去，裴先生早

已站在讲台前，他通常会稍晚到的。我低着头，耳边忽然传来他那抑

扬顿挫的嗓音，他喊住我，但也不再紧张，慢慢镇定下来。想不到,

先说明一件事，上次布置了一篇文章让大家回去做，我在批阅时以为

是抄袭哪本书上的，所以给了不及格的分数，我当场命题，让他重写

了一篇，方才知道错怪了他，为此我向他道歉！”

说完，他竟对我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受这样的古

礼。接着，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。同窗轻轻碰了

我一下，我不知道是因为心情激动还是没坐稳，整个人一下子跌倒在

地

那次误会之后，我却因祸得福，得以经常出入裴先生的宿舍，我

的文章经常出现在学校板报上，有时还被作为范文贴在橱窗里。每每

在天黑无人之时，借着路灯，瞅上一眼，我总记得裴先生那抑扬顿挫

的声调和临别时的嘱咐，“人不吃饭会饿得慌

离开学堂后，与裴先生联系并不多，但常常午夜梦回，原本平静

的神情瞬间被点亮的样子，他目光炯炯有神，走到极远的地方去。

工作以来，我一直保持着读书写作的习惯，这都是受裴先生影响。

我常想起裴先生那堆满书的宿舍。他其实并不藏书，而且愿意借给我

们读。很多书上，都有他用铅笔写下的批注，这些书他都精读过C有

的书，他还会在扉页写上一整页的读后感。我日后也养成了裴先生的

读书习惯

（1）你如何理解文章的标题“传灯”的深刻含义？

（2）请结合语境，回答括号内的问题。

①那个博学而有风度的裴先生，那个说普通话曼妙地像蝴蝶飞舞

的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。（赏析句子）

②同窗轻轻碰了我一下，我不知道是因为心情激动还是没坐稳,

整个人一下子跌倒在地（“跌倒在地”表现了“我”当时怎样的心理？）

（3）文章结尾说：“这都是受裴先生的影响结合全文，说说

“我”从裴先生身上受到哪些影响？

（4）文中“我”因与裴先生的一次误会而从中得福。生活中常

常会发生误会，那么文中“我”和裴先生的哪些做法，值得借鉴？

四、写作题（共60分）

16.（10分）小作文。

我们每个孩子作为家庭的一员，做家务本是家庭教育的一部分,

可如今一些家长却企图用金钱来吸引孩子完成家务。对此你有什么看

法？要求：有理有据，120字左右。

17.（50分）从“唐宫夜宴”到“只此青绿”再到“2023清明奇

妙游”……这些"爆''款节目背后蕴含的不仅是磅礴的中国传统文化，

更是中国文化自信的崛起。面对兴起的“传统文化热”，有同学认为

应该坚守传统，大胆创新，弘扬文化。对比

请你以“坚守与创新”为题目，写一篇不少于600字的议论文。

写作提示与要求：

（1）深入思考，确定自己的观点，行文中可以运用多种论证方

法。

（2）围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。

（3）联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。

（4）符合生活常理，内容健康，文体明确。

（5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

2024年甘肃省武威市凉州区怀安九年制学校联片中考语文二模

试卷

参考答案与试题解析

一、积累与运用（共49分）

1.（4分）仔细观察下面的书法作品，从中挑选八个简体汉字，

用正楷临写在田字格内。

【分析】本道题考查学生的汉字书写能力。属于基础题。

【解答】答案：

示例：味有夭口情神宣也是

【点评】汉字书写是语文学习的基本功，要注意加强。

2.（9分）阅读完成小题。

“心相约，梦闪耀J10月22日晚，第四届亚洲残疾人运动会

开幕式在浙江杭州奥体中心体育场隆重举行。本次开幕式

,以“金石篆刻”的艺术化表现诠释残疾运动员“精诚

所至，金石为开”的【乙】o运动员入场时，

不同季节、不同风格的西湖十景借助地屏和网幕惊艳亮相……杭州亚

残运会开幕式上，充满东方美学的艺术构思，展现中华优秀传统文化,

体现中华文化守正创新的盛大气象。

历史长河，奔流浩荡；文脉延续（chu。）o

中华文明经历5000多年的历史变迁，但始终一脉相（ch6ng）

,为中华民族生生不息、发展壮大提供丰厚滋养。人

们在一个个文旅项目中感受到中华优秀传统文化，也更加深切地认识

到中国文化源远流长，中华文明博大精深。泱泱中华，历史悠久，文

脉绵延。今天，人民精神文化需求也日益增长，麋续历史文脉，

谱写当代华章”，我们有这样的信心和决心。

（节选自2023年10月24日《人民E报》，有删改）

（1）根据拼音写汉字或根据加点的汉字写拼音。

花冠guan

弦歌不（chub）辍

一脉相（chOng）承

geng续

（2）在【甲】【乙】两处填入合适的短语B

A.美好精神拼搏寓意

B.美好寓意拼搏精神

C.美好寓意拼搏勇气

D.拼搏精神美好寓意

（3）上文中画横线句有语病，请修改在下面。

【分析】（1）本题考查汉字的字音、字形。“花冠”的“冠”应读

作“gudn”；“弦歌不（chub）”应写作“弦歌不辍”；“一脉相（ch

eng）”应写作“一脉相承"；"康续”的“康”应读作“gang，

（2）本题考查词语运用。

结合甲处语境“向每一名运动员传递'逐梦折桂、舍我其谁'的”

分析，应是“美好寓意屋即“月下折桂”的美好寓意；

结合乙处语境“诠释残疾运动员'精诚所至，金石为开'的"分

析，应用“拼搏精神”，指残疾运动员的拼搏努力。

故选：Bo

（3）本题考查修改病句”感受到中华优秀传统文化”成分残缺,

应改为：感受到中华优秀传统文化的魅力。

【解答】答案：

（1）guan；辍；承；g。ng

（2）B

（3）“传统文化”后面加“的魅力”

【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、

语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题,

更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情

境中综合运用语文的能力，着学生是否可以发现问题，是否可以简洁、

流畅地表达自己的见解。

3.（3分）下列加点字注音全部正确的一项是（）

A.炽痛(zhi)阻抑(y1)亘古(geng)回环曲折（q

u)

B.嗥鸣(hao)污秽(hui)默契（qi）锲而不舍

(qie)

C.祈祷(qi)迭起(di6)殷红（yin）鲜为人

知(xiSn)

D.稽首(ji)踌躇(ch6u)重荷（h6）义愤填膺

(yIng)

【分析】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目,

然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、

不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。

【解答】A.有误，“炽痛”的“炽”应读作“chi”，“回环曲折”

的“曲”应读作“qU

B.正确;

C.有误，“殷红”的“殷”应读作“yGn”；

D.有误，“稽首”的“稽”应读作“ql

故选：Bo

【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，

读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积

累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能

在实际的读写运用中避免错读错写。

4.（3分）下列词语中，书写完全正确的一项是（)

A.捷报取意成仁统畴吹毛求疵

B.侍候无精打采诡谪咬牙跺脚

C.笑涡哗众取庞扭绞不屑置辨

D.惋惜千均之力狡黠摄手摄脚

【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活

中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近

错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字

的区别与书写。

【解答】A.有误，“取意成仁”的“仁”应写作“义”；

B.正确；

C.有误，“哗众取庞”的“庞”应写作“宠”；

D.有误，“千均之力”的“均”应写作“钧

故选:Bo

【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，

特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。

5.（3分）下列句子中，词语使用完全正确的一项是（）

A.“春节”长假期的短途旅行结束了，沿途的风景浮光掠影，给

我留下了深刻印象C

B.全球经济低迷时，我国已显示出经济复苏的勃勃生机，传达

出妙手回春的强烈信号。

C.随着小区环境的改善，邻居们常在树荫下下棋、话家常，其

乐融融，共享天伦之乐。

D.稳住消费、继续做大消费“蛋糕”，对实现经济稳定增长目标

的重要意义不言而喻。

【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要

有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、

习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下

几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。

【解答】A.使用有误，浮光掠影：水面上的反光。比喻对事物观

察不细致。该成语望文生义。

B.使用有误，妙手回春：称赞医生医道高明。该成语不合语境。

C.使用有误，天伦之乐：泛指家庭的乐趣。

D.使用正确，不言而喻：用不着解释就可以明白。

故选：Do

【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词

语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。

6.（3分）请选出下列句子中有语病的一项是（）

A.通过对商品、场景、消费者的数字化、智能化处理，人工智

能技术开始在实体店中应用。

B.高铁开进机场，铁路与港口无对接，充分发挥了武汉作为

中部地区交通枢纽的作用。

C.刚刚结束的武汉高校文化艺术节活动，旨在加强校际深度合

作，促进校际文化交流。

D.大桥设计、施工、运营的全过程坚持始终最小程度破坏、最

大限度保护的建设目标。

【分析】本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配

不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句

子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否

得当，找出病因。

【解答】ABC.正确；

D.有误，词序不当。

故选:Do

【点评】辨析病句常用的方法有：

1.语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体

把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是

否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。

2.紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，

是否搭配得当。

3.分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝

叶同相应的主干是否搭配得当。

4.聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，

尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病,

再看分句次序是否合理。

7.（3分）主持人为演出撰写了开场白，表述顺序最恰当的一项

是（）

①接下来就请欣赏我们的汇报演出。祝大家能拥有一段美好的时

光。

②欢迎大家来到“《水浒传》经典片段”的小话剧演出现场。

③本学期通过整本书阅读，同学们对其经典性有了一定的感受,

产生了演一演的想法。

④用了两个月时间，从改编到排练，我们一步步走进了人物，完

成了这场小话剧的筹备。

⑤《水浒传》是一部奇书。它情节跌宕起伏，人物形象鲜明，结

构环环紧扣

A.⑤③②④①B.⑤③④②①C.②⑤③④①D.②④⑤③①

【分析】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平

时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键

词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主

要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂,

有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。

【解答】首先要对大家的到来表示欢迎，因此②排在最前面，因

此后面要排⑤；④句具体介绍“从改编到排练工

故选:Co

【点评】做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头

词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答

此题。

8.（3分）下列表述有误的一项是（）

A.古人称谓有谦称和尊称的区别，如“家父”是谦称，“令堂”

是尊称。

B.《卖油翁》的作者欧阳修是北宋的政治家、文学家，是“唐宋

八大家”之一。

C.“序”是一种文体，有书序和赠序之分。《送东阳马生序》就

是赠序的典范之作C

D.《史记》是司马光编写的我国第一部编年体通史，被誉为“史

家之绝唱，无韵之离骚”。

【分析】本题考查文学文化常识。解答此类问题时，一方面要注

意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答

题时要注意仔细审题，认真辨析。

【解答】ABC.正确。

D.有误，《史记》是司马迁编写的我国第一部纪传体通史。

故选：Do

【点评】文学文化常识是基础部分常考题型之一，答题时要灵活

运用日常学习所积累的知识，仔细辨析。

9.5（分）综合性学习。

“天下国家”是一个古老的话题，在两千年前的战国时期，人们

就经常在讨论。孟子说：“人有恒言，国之本在家，家之本在身。”

每个人对自己国家的热爱

（1）请写出一句关于爱国的名言或诗句。

（2）请结合本期所学课文及人物，谈谈你对“天下国家”的看

法。

【分析】（1）衣题考查积累。注意要求：名言或诗句；关于爱国

的。

（2）本题考查语言表达能力。首先明确观点，爱国是每个中华

儿女义不容辞的责任，再结合具体篇目来分析说明，例如《邓稼先》

中的邓稼先献身祖国的科学事业，《说和做》中的闻一多先生怒斥反

动派的大无畏精神都体现了爱国精神。

【解答】答案：

(1)示例：周恩来一一为中华崛起而读书。王昌龄：但使龙城

飞将在。

(2)示例：爱国，是每个中华儿女义不容辞的责任。本学期学

了杨振宁的《邓稼先》邓稼先献身祖国的科学事业。

【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、

语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，

更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情

境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、

流畅地表达自己的见解。

10.(5分)阅读下面名著节选，回答第问题。

那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们

不幸做了军健①。这般火似热的天气，又挑着重担。这两日又不拣早

凉行，动不动老大藤条打来。都是一般父母皮肉②苦！"老都管道，”

你们不要怨怅③，巳④到东京时，我自赏你。”众军汉道：“若是似都

管看待我们时，并不敢怨怅「又过了一夜。次日，众人跳起来趁早

凉起身去。杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会⑤。”众军汉

道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们J杨志大骂道：“你们

省得⑥甚么！”拿了藤条要打。众军忍气吞声，只得睡了。当日直到

辰牌时分，慢慢地打火吃了饭走。一路上赶打着

【注释】①情知道被差出来：明知是被派遣出来。②恁地：这样，

如此。③怨怅：怨恨。④巴：盼望，等待。⑤却理会：再作处理。⑥

省得：懂得

(1)这段文字选自我国古典名著《水浒传》，作者是：施

耐庵。

(2)如果你是其中的一个厢禁军，面对“杨志”“老都管”这样

的领导，你更喜欢哪一个？请结合文中语句说明理由。

【分析】《水浒传》是我国第一部描写农民起义的小说，全书围

绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好

汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。

《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好汉有一百

零八将，都具有鲜明的个性。

【解答】(1)本题考查名著文学常识。这个文段是智取生辰纲的

片断。

(2)本题考查名著人物的分析。要求从“杨志”和“老都管”

中选择你更喜欢的一个领导。选择任一个皆可，言之有理即可。

答案：

(1)水浒传施耐庵

(2)示例：我更喜欢老都管这样的领导，理由：与杨志相比，

会赏，能及时平复下属的埋怨情绪，争取下属理解配合，造成内部都

有情绪。

【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知

识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故寻情节等，还要知道一些细

节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做

题时才能信手拈来，得心应手。

1L(8分)请根据原文或提示，将下面的古诗文语句补充完整。

(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱

莲说》)

(2)择其善者而从之，其不善者而改之。(《论语述而》)

(3)潮平两岸阔，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)

(4)浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲

秋思》)

(5)山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁

洋》)

(6)关关雎鸠，在河之洲。(《诗经》)

(7)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，表现诗人刘禹锡对仕

宦升沉、世事变迁的豁达胸怀，蕴涵新事物必将取代旧事物的深刻哲

理的千古名句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，

我们需要在平时的学习中做好积累，根据提示语句写出相应的句子,

尤其要注意不能出现错别字。

【解答】答案：

（1）濯清涟而不妖（重点字：涟）

（2）择其善者而从之

（3）风正一帆悬

（4）浊酒一杯家万里

（5）身世浮沉雨打萍（重点字：萍）

（6）关关雎鸠

（7）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春（重点字：畔）

【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背

诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1.保持良好心态，培养识记兴趣。

2.多种方式结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

二、文言文阅读（共18分）

12.（5分）诗歌鉴赏。

仲春郊外

王勃

东园垂柳径，西堰落花津。

物色连三月，风光绝四邻。

鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。

初晴山院里，何处染嚣尘。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是B

A.首联移步换景，描写了诗人信步冻园、走过西堰所看到的美

好景象。

B.颔联主要从空间角度写春光无处不在，“连”“绝"二字精练而

准确。

C.“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的

思想感情。

D.全诗采用点面结合、动静结合等手法描写春天，把春意渲染

得强烈浓郁。

(2)补写出下面句子中的空缺部分。

“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”与“几外早莺争暖树，谁家新燕啄

春泥”有异曲同工之妙，"飞"戏”生动地写出了鸟儿叫醒村庄，

鱼儿在水中嬉戏报春的情形。

【分析】《仲春郊外》是初唐诗人王勃创作的一首五言律诗。这

首诗描写仲春郊外幽美清净的环境，从反面透露出诗人对污浊官场的

厌恶，抒发了诗人归隐山水田园的情怀，全诗的风格淡雅清新，在清

淡的景物描写中，不动声色地抒情。格调清新、语句优雅、属对工整、

音韵和谐。

【解答】(1)本题考查内容理解和分析。

ACD.正确。

B.有误，颔联诗人从时间长。“连”表示时间持续不断，用词精炼

而准确。

故选:Bo

(2)本题考查句子赏析。“鸟飞村觉曙，人们便感觉到天亮了，

人们便知道春天来了，鱼儿在水中嬉戏报春的情形，鱼儿在水中嬉戏

报春的勃勃生机、轻松愉快的心理感受。

答案：

(1)B

(2)鸟儿叫醒村庄，鱼儿在水中嬉戏报春

参考译文：

前往东园的小路；西坝的渡口。好风景已经连续多月了。鸟在村

里飞翔；鱼在水中嬉戏。刚刚雨过天晴。

【点评】解答诗歌鉴赏一类的题目，关键在于对诗歌内容正确的

理解，理解到位，才能做对。理解诗歌要看题目、看作者、看诗句、

看注释。

13.(13分)文言文阅读，完成小题。

【甲】鱼，我所欲也；熊掌，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲

也；义，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者；死亦我所

恶，所我所欲也。二者不可得兼，所欲有甚于生者，故不为苟得也,

所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可

以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为

也。是故所欲有甚于生者非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧

耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，行道之人弗受；蹴尔而与之，万钟

于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死

而不受，今为宫室之美为之：乡为身死而不受；乡为身死而不受，今

为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

（孟子《鱼我所欲也》）

【乙】单于使卫律召武受辞①。武谓惠②等：“屈节命，虽生何

面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武。驰召医，置煜火③，

覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝

律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽④武，置大客

中，绝不饮食。天两雪，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人

处，使牧班⑤，班乳⑥乃得归。别其官属常惠等，各置他所。

武既至海上，縻食⑦不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊,

卧起操持

武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还

（节选自《汉书苏武传》，有删改）

【注释】①受辞：听取供词。②惠：人名，指常惠人名，苏武的

随从之一。③煜火：微火。④幽：囚禁。⑤班：公羊。⑥瓶乳：公羊

生了小羊。⑦糜食：配给的粮食。

（1）下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不合文意的一

项是B

A.【甲】文中列举“不食嗟来之食”而“万钟不辩礼义而受之”

两个例子，事例典型，无可辩驳

B.【甲】文第一段由对比引出论点“二者不可得兼，舍生而取义

者也”，也就是“义重于生；紧接着阐述道理，孟子先从反面举例论

证，提出质问。

C.【乙】文中苏武义不受辱，以死报国，他认为作为使节被扣受

审，又辜负了朝廷的使命，因而自杀

D.【乙】文通过记叙苏武在匈奴经受种种磨难，终不投降，表现

出苏武是一个坚贞、顽强之人。

（2）将下列句子翻译成现代汉语。

①非独贤者有是心也，人皆有之。

②乃徙武北海上无人处，使牧般。

（3）孟子善于运用日常生活事例进行类比说理，使抽象的道理

变得浅显易懂。结合【甲】文内容举例说明。

（4）请结合【甲】【乙】两文的内容，说说苏武是不是孟子心中

坚守“本心”之人C

【分析】参考译文：

【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西

不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，

正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺

牲生命而选取大义c生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命

的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还

有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没

有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手

段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够

用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命,

可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人

也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就

是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义

不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。

一碗代，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是呵叱着

给别人吃，过路的机民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿

意接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。

这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住所的华丽、妻妾的侍

奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也

不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了住宅的华美而接受了；

从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如

今（有人）却为了得到妻妾的侍奉而接受了；从前（有人）为了（道

义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了让所

认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不

可以停止吗？这就叫做丧失了人的天性（指羞恶廉耻之心）。

【乙】单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气

节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢！”说着拔出

佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，亲自抱住、扶好苏武，派人骑快马去

找医生。医生在地二挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下

放在坑上，轻敲他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这

样过了好半天才恢复气息。

卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使

他投降，就把苏武因禁起来，放在大地穴里面，断绝供应，不给他喝

的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。

匈奴认为这是神在帮他，就把苏武迁移到二匕海边没格人的地方，让他

放牧公羊，公羊生了小羊才能回来。分开他的随从官吏常惠等人，分

别投放到另外的地方。

苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，挖野鼠穴里藏的草食

充饥。拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉起来都拿着，以致系在节上的牝牛

尾毛全部脱尽。

苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发

全都白了。

【解答】（1）本题考查内容理解和分析。

ACD.正确。

B.有误，结合【甲】文“生，义，亦我所欲也，舍生而取义者也”

可知；接着从正。然后得出结论“所欲有甚至于生者。最后进一步论

证。再从正面举贫者不食嗟来之食的实例c其次从反面举贪求“万钟

”的例子。最后通过反问。选项“孟子先从反面举例论证，提出质问

”说法有误。

故选:Bo

（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原

文遣词造句的特点C

①中重点词语有：是，这；皆，都。句意为：不是只有贤能的人

有这样的心。

②中重点词语有：乃，就；徙，迁移，让他放牧公羊。

(3)本题考查写作手法分析。

结合【甲】文"鱼，我所欲也，亦我所欲也，鱼而取熊掌者也。

生；义，亦我所欲也，舍生而取义者也”可知孟子以“鱼〃和“熊掌”

来类比“生”和“义”，同时又有力地论证了中心论点，既使深刻的道

理变得浅显易懂。据此理解分析作答。

(4)本题考查文章理解。

首先判断苏武是不是孟子心中“坚守本心”之人，用“我认为苏

武是孟子心中坚守本心之人”来回答。从“生；义，亦我所欲也，舍

生而取义者也”是故所欲有甚于生者，孟子在文中阐明义重于生，提

出了“舍生取义”的观点，这当中的“义”和文章最后的“此之谓失

其本心”的“本心”都是指人的“羞恶之心”(按如今的通俗理解C因

为人只有拥有“羞恶之心”，哪些是道德范围所不接纳的事，这样才

能不被“宫室之美”“妻妾之奉”和“所识穷乏者得我”所诱惑，内心

有一种凛然的“义”，不丧失羞恶之心。

结合【乙】文“武调惠等：'屈节命，虽生何面目以归汉。乃幽

武，绝不饮食”可知，即使有着高官厚禄的诱惑，但他仍“绝不饮食，

武卧啮雪与毡毛并咽之，如此艰难困苦的时候，宁死不屈，忠于国家。

他坚守本心，没有屈节辱命。苏武是孟子心中坚守“本心”之人。

答案：

(1)B

(2)①不是只有贤能的人有这样的心，人人都有这样的心。

②就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊。

(3)语段(一)开头用“鱼”和“熊掌”类比“生”与“义二

用鱼和熊掌不可兼得的例子引出应当“舍生取义”的观点，既使道理

易于接受Q

(4)示例：苏武被匈奴扣押后，无论面对的是高官厚禄的劝诱，

始终大义凛然。在北海荒芜人烟的地方，最后须发尽白回归汉朝，是

孟子心中坚守“本心”之人。

【点评】文言文内容理解分析题，解题方法：

L引用原文句子回答；

2.摘录原文关键的词语回答；

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

三、现代文阅读（共23分）

14.（11分）阅读下面的选文，回答问题。

父亲的咳嗽声

①一位从大西北来北京上大学的小伙子，有一回来我家度周末,

饭后我们坐在沙发上一起听音乐，茶几上小玻璃缸中的水蜡烛荧然闪

动，我发现他眼睛里渐渐透出了泪光。在乐声中

②我问他，这音乐为什么让你感动？他说，不懂音乐，听大提琴

专辑更是头一回。但是，不知为什么，忽然想起了一些以往并不曾有

意存放在心里的东西...

③我问：“那是什么东西？”

④他说：“比如说，父亲的咳嗽声……”

⑤我心里一动c问：“在乐音里，怎么无端地想到了咳嗽声？咳

嗽，应属于非乐音的一种噪声啊！”

⑥他说：“是的，咳嗽不仅是噪音，而且是病态的音响……"

⑦他父亲是个老矿工，四十五岁前一直在井下作业，四十五岁后

成了偶尔下下井的统计员，却被动员提前退休了。他从小就听惯了父

亲的咳嗽声，在高考复习期间，一切生活上的照应，也都出自母亲。

父亲往往只是坐在一旁，手里用捆扎包装箱的废带子，编扎着造型拙

朴的手提篮，时不时地朝温习功课的他望上一眼，偶尔父子目光相遇,

而这时父亲必然会咳嗽几声……

⑧父亲在矿上很注意防治“矽肺”，但像他父亲这样的老矿工，

即便还不足以戴上“矽肺患者"的帽子，总还是比常人多些个除不掉

的粉尘……不过，在他复习期间，却不一定都是呼吸道里的粉尘作

怪……常常是，忙进忙出的母亲会过来嗔隆父亲：“你怎么回事儿？

咯咯咯地在这儿闹人！你不知道人家现在不能分心？去去去！钓鱼去!

找你的老哥儿们杀棋去！……”父亲有时只好放下没编完的篮子，他

在解题的过程中，忽又瞥见父亲一旁的身影，同时是一串咳嗽的声

音

⑨在整个报考大学的全过程里，母亲说过许多暖他心窝也令他焦

虑的鼓励与期盼交织的话语，父亲却几乎从未正面接触过这一话

题……他确曾在私下腹诽过父亲的木讷与低智……他一度对父亲的

咳嗽声心生烦厌……

⑩音箱里的大提琴声韵浑厚而又幽婉……他沉默了好一阵。

他终于如愿以偿地接到了来自北京的录取通知书，上火车的那

天，父母在火车开动前，母亲有道不完的叮嘱……忽然，父亲挤到母

亲前面，掏出一个纸包来，递到他的手中。他听见母亲说：“该给的

我都给了！这是你攒了好久的买鱼竿的钱，他打开纸包，父亲那浓厚

的气息袭入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬头要看父亲，他分明听见了父

亲极其畅快的一阵咳嗽声！……

听到这里，我仿佛也听到了他父亲深情的咳嗽声，这平凡却沁

人魂魄的咳嗽声，融为了一派人世间最可珍贵的天籁。

是的，我们往往会忽视人世间那些最不起眼、最不动听，却其

实是至为宝贵的亲情显示，心弦为之瑟瑟颤动时，我们才痛楚地意识

到，有多少庄严而神圣、沉重而严肃的东西作为了生命的支柱，可是

我们依然还是需要一些温柔的东西，特别是来自亲人、朋友的往往是

最琐屑的，甚至是默然的一份关爱！

他想到了父亲的咳嗽声……你也许想到了爷爷那任你小手抵扯

的胡须……而我忽然想到了当年同宿舍学伴在夏日为我晾晒过的枕

头，那天当我在外狂欢兴尽归寝时，枕头发散出了阳光那清新甜美的

气息……

(1)细读⑦⑧⑨和段，回答问题。

A围绕父亲的咳嗽声，将这部分的情节补充完整。

①高考复习期间，父亲帮不上忙，只在一旁坐着，和他的目光

相遇时必然会咳嗽几声

②报考大学期间，父亲未正面接触报考话题，只是时不时发出几

声咳嗽。

③火车开动前，父亲递给他一个包着钱的纸包，留下极其畅快

的咳嗽声。

B这部分主要使用了哪种记叙顺序，有什么作用？

（2）“袭”有“乘人不备而进攻”之意,也可以指“扑向”，试分

析选文第段加点字“袭”的表达效果。

说时火车已经开动，他打开纸包，父亲那浓厚的气息袭入他的鼻

腔，他鼻子一酸，抬头要看父亲

（3）选出对选文内容的理解有误的一项。C

A.选文③〜⑥段通过“我”与他的对诘引出了下文，同时，设置

悬念

B.选文第⑦段画线句运用动作和神态描写，表现了父亲在偷偷关

心“我”，被“我”发现后局促不安的样子。

C.选文主要运用了语言描写塑造母亲形象，突出了她的聒噪，与

父亲的形象形成鲜明的对比

D.选文第段主要使用了议论的表达方式，突出了文章的中心。

（4）选文第