2024秋八年级语文上册 第5单元 19苏州园林教学设计 新人教版

2024秋八年级语文上册第5单元19苏州园林教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级语文上册第5单元19苏州园林教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：2024秋八年级语文上册第5单元19苏州园林教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进美丽的苏州园林，感受园林艺术的魅力。在这节课里，我们将跟随课文，领略苏州园林的精致与独特。让我们一起开启这段美妙的旅程吧！🌸🌳🏮核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美鉴赏能力和文学素养。学生将通过阅读《苏州园林》，学习古典园林艺术的特点，培养对传统文化的尊重和热爱，同时增强语言表达和创意思维的能力，为今后欣赏和创作园林艺术作品打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解苏州园林的布局特点和艺术风格。

2.学习作者对苏州园林的描写手法和修辞技巧。

难点：

1.深入理解作者在文中的情感态度和审美评价。

2.将园林艺术的特点与学生的生活实际相结合，进行创意表达。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生深入分析园林布局和艺术风格。

2.结合多媒体展示，帮助学生直观感受园林之美，激发情感共鸣。

3.设计写作练习，让学生尝试模仿课文中的描写手法，提升语言表达能力。

4.引导学生从自身生活经验出发，探讨园林艺术与现代生活的联系，培养创新思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：语文教学软件平台、班级学习群

-信息化资源：苏州园林图片库、相关视频资料、课文原文电子文档

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们去过苏州园林吗？有没有被那些精美的园林建筑和布局所吸引？今天，我们就一起走进苏州园林，感受它的魅力。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过哪些关于园林的知识？请大家分享一下。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下苏州园林的历史背景和艺术特点。苏州园林是我国古典园林艺术的代表，以其布局精巧、造景独特而著称。

-举例说明：接下来，我将通过PPT展示一些苏州园林的图片，请大家观察并说出这些园林的特点。

-互动探究：同学们，你们认为苏州园林的布局有什么规律？请结合图片和所学知识进行讨论。

3.学生活动（约10分钟）

-分组讨论：将同学们分成小组，每组选择一个苏州园林进行深入研究，分析其布局、造景、建筑等特色。

-教师指导：在小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入理解苏州园林的艺术魅力。

4.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：接下来，我们学习作者在课文中的描写手法和修辞技巧。作者通过生动的语言，将苏州园林的美景描绘得淋漓尽致。

-举例说明：请大家找出课文中描写园林的句子，分析作者运用了哪些修辞手法。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：请同学们尝试用课文中作者的手法，描写一处你熟悉的园林景观。

-教师指导：教师挑选优秀作品进行展示，点评并给予鼓励。

6.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：最后，我们来探讨一下苏州园林艺术对现代生活的影响。园林艺术不仅是一种审美享受，更是一种生活态度。

-互动探究：同学们，你们认为园林艺术对我们的生活有哪些启示？

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结：今天，我们学习了苏州园林的艺术特点、描写手法和现代生活的影响。希望大家在今后的生活中，能够关注身边的园林艺术，感受生活的美好。

-拓展：课后，请同学们收集一些关于园林艺术的资料，下节课与大家分享。

8.作业布置（约2分钟）

-请同学们课后阅读《苏州园林》，思考以下问题：园林艺术在我国传统文化中占据怎样的地位？它对现代生活有哪些启示？学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确描述苏州园林的历史背景、艺术特点和布局规律。

-学生能够识别并分析课文中的描写手法和修辞技巧，如比喻、拟人等。

-学生能够理解作者在文中的情感态度和审美评价，体会作者对园林艺术的热爱。

2.**能力提升**：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够深入分析文本，理解作者的写作意图。

-学生在审美鉴赏能力上有所提高，能够从多个角度欣赏和评价园林艺术。

-学生在语言表达能力上得到锻炼，能够运用所学知识进行写作练习，模仿课文中的描写手法。

3.**情感态度与价值观**：

-学生对传统文化和园林艺术产生浓厚的兴趣，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

-学生在欣赏园林艺术的过程中，培养了细致观察和耐心品味的习惯。

-学生在思考园林艺术对现代生活的影响时，形成了更加积极的生活态度和审美观念。

4.**实践应用能力**：

-学生能够将所学知识应用于实际，如参观园林时能够主动识别和欣赏园林特色。

-学生在写作实践中，能够尝试运用园林艺术中的元素，丰富自己的写作内容。

-学生在日常生活中，能够运用园林艺术中的设计理念，提升自己的生活品质。

5.**合作与交流能力**：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了团队合作能力。

-学生在分享学习心得时，学会了如何清晰、准确地表达自己的观点，提升了交流能力。

-学生在课堂互动中，敢于提问和回答问题，增强了自信心和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对苏州园林的相关知识表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节中能够主动分享自己的观点，展现出良好的合作精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论后，能够清晰、有条理地展示他们的研究成果，包括对苏州园林布局特点的分析、艺术风格的总结以及对作者情感态度的理解。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达信息。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对苏州园林的相关知识掌握情况良好，能够正确回答关于园林布局、艺术特点、描写手法等问题。

-测试结果显示，学生在理解作者情感态度和审美评价方面存在一定难度，需要进一步引导和讲解。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-在互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出在课堂讨论中部分学生发言不够积极，鼓励他们在今后的学习中更加主动地参与课堂活动。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏各小组的认真准备和精彩展示，同时指出部分小组在展示过程中存在时间控制不当的问题，建议在下次展示时注意时间分配。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，对于测试中暴露出的问题，教师将进行针对性的讲解和辅导，帮助学生克服难点。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自我反思和互评的习惯，认为这有助于学生更好地认识自己，提升学习能力。

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和自评互评结果，对学生的学习效果进行综合评价，并在课后给予个性化的反馈，帮助学生制定改进计划。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-苏州园林的历史背景

-苏州园林的艺术特点

-苏州园林的布局规律

②本文重点词：

-精巧

-造景

-布局

-拟景

-空间

-透视

③本文重点句：

-“苏州园林是我国园林艺术的瑰宝。”

-“园林布局讲究‘借景’，即通过巧妙的布局，将远处的自然景色引入园林之中。”

-“在有限的空间内，创造出无限的美感。”教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我在本节课后的反思与改进计划：

1.教学内容深度与广度的平衡

-反思：在讲解苏州园林的艺术特点时，我发现部分学生对某些概念的理解不够深入。这可能是因为内容过于丰富，学生难以在短时间内完全吸收。

-改进：在今后的教学中，我将尝试调整教学内容，适当减少信息的密度，增加互动环节，让学生在轻松的氛围中逐步深入理解。

2.学生参与度的提升

-反思：虽然学生们在课堂上表现积极，但仍有部分学生在讨论环节中参与度不高。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.课堂时间的合理安排

-反思：在课堂讨论环节，我发现时间控制得不够好，导致部分教学内容未能按时完成。

-改进：我将提前规划好每个环节的时间，确保教学内容能够按时完成。同时，对于讨论环节，我会设置明确的时间限制，鼓励学生在规定时间内完成讨论。

4.个性化教学的实施

-反思：在随堂测试中，我发现部分学生的表现并不理想，这可能是因为他们的学习基础不同。

-改进：我将根据学生的学习情况，设计不同层次的学习任务，满足不同学生的学习需求。同时，对于学习有困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他