猫教案教案教案

13.猫【教材分析】本课是部编版教材四年级下册第四单元，第一篇精读课文。本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，试着比较一下课文在表达上的不同特点。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。本单元是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丐尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的特点。教学目标

1.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。3.拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。【学情分析】

孩子们在第一单元已经接触了“初步体会课文表达的思想感情”这一语文要素，本单元是在原来的基础上强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的，提高了要求，加大了难度。【教学目标】1.会读、会写生字词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫的古怪，体会作者对猫的喜爱之情。3.体会第二自然段写法特点，尝试练笔。4.感受不同作家对猫的喜爱之情及写法特点。【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫的古怪，体会作者对猫的喜爱之情。

2.体会第二自然段写法特点，尝试练笔。【教学难点】

1.体会第二自然段写法特点，尝试练笔。

2.感受不同作家对猫的喜爱之情及写法特点。【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前演讲：学生介绍老舍先生所倡导的口语化运动，了解老舍先生是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。一、复习导入1.温故知新，多媒体出示第一课时的词语。（第一行：无忧无虑屏息凝视

丰富多腔）（第二行：枝折花落

生气勃勃

天真可爱）请男女生分别读，发现了什么？2.由词语引出成年猫和刚满月的小猫，这两只猫分别给你留下怎样的印象？请用两个关键词概括。（板书：淘气

古怪）3.上节课我们已经了解了淘气的小猫，这节课我们一起去认识另外一只古怪的大猫。

[设计意图:本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，理清文章中所描写的是两个只猫，引出本课所学。]二、再读课文，梳理特点。1.文中就有一句话就概括了这只大猫的特点，找一找。PPT出示，学生读“猫的性格实在有些古怪”。2.请学生读课文2-4自然段，尝试用关键词的方法说说猫的性格“古怪”在哪里？可以批注、圈点勾画。3.学生概括，教师随机引导按提取关键词的方法梳理并板书。（第一行：老实、贪玩、尽职）（第二行：温柔可亲、一声不出）（第三行：胆小、勇猛）

[设计意图:引导学生抓住中心句和关键词在文中寻找猫的“古怪”具体表现，从整体上建立对“古怪”的初步认知。]三、聚焦第2自然段，感受古怪1.请学生读第2自然段，说说从哪看出猫的老实？又是从哪读出猫的贪玩？用你的朗读来表达你的体会，指导学生读出“老实”与“贪玩”。2.对比出示去掉语气词的句子，将两个句子对比读，你发现了什么？a：去掉语气词读来就干巴巴的，很生硬。b：去掉语气词就感受不到老舍先生对猫的喜爱之情了。3.教师总结：语气词不仅能让表达更亲切，还能表达作者的思想感情。请学生再读，读出猫的贪玩。4.再次介绍老舍先生：杰出的语言大师，人民艺术家，找一找老舍先生除了恰当准确地使用语气词，还有什么表达特点？5.学生读第2自然段，感知口语化的表达风格。a：老舍先生的表达非常口语化？教师追问：具体表现在哪里？b：老舍先生用了“说它什么吧……的确是啊……可是……”这样的句式。并请学生对照板书练说其他特点。6.既然老舍先生的语言如此亲切自然口语化，读的时候就不能一本正经、字正腔圆地读，应该怎么读呢？（生：像聊天一样，亲切自然地读）7.同桌练读，读出语言的自然亲切感。请三组学生展示练读成果，展现口语化表达的特点。（

教师相机提示：聊天要有对象感，要看着对方。聊天时会加上自己习惯的口头用语。）8.出示课后阅读链接，说说文中都写了谁？他们对猫的态度分别是怎样的？PPT出示不同人物的态度，男女生合作读。9.他们会怎么呼唤猫呢？请学生选择一个角色试着呼唤呼唤这只贪玩的小猫？从大家的呼唤中你听出了什么？a:妻子把小猫当作了自己的孩子一般。b：阿吉阿满把小猫当作了自己的好朋友、好玩伴，急着要跟小猫玩捉迷藏的游戏呢！c：夏先生把小猫当作生活中的一种乐趣，甚至平添了些许浪漫。10.感知作家夏丏尊先生对猫的喜爱之情。教师总结：虽然老舍先生和夏丏尊先生的表达方法不同，但都表现出了对猫的喜爱之情。11.出示猫屏息凝视的照片，采用表演法感知“屏息凝视”并指导朗读，读出猫工作的专注和认真。

[设计意图:引导学生体会作者通过描写猫“老实、贪玩、尽职”的性格特点展示猫的古怪，体味情感而后通过对比教学感悟表达方法，了解作者平实口语化的表达风格。]四、聚焦第3自然段，感受古怪1.过渡：猫既老实又贪玩，但抓起老鼠来却尽职尽责，古怪吗？2.这还不够古怪，还有更古怪的呢！对照板书梳理，猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。3.读第3自然段，找出描写猫温柔可亲的词语并品析，（学生自主圈画并品析蹭、伸、踩印），通过动词和“小梅花”感知作者的喜爱之情并指导朗读。4.感知作者对猫的叫声观察之细腻（长短不同，粗细各异，变化多端），指导学生读出猫叫声的丰富和变化，再次体会作者的爱猫之情。5.若它不高兴，请学生看看图片说说，感知猫性格矛盾之处。

[设计意图:这部分学习由扶到放，引导学生通过抓动词及感受老舍对猫细腻、长期的观察，感知猫的古怪和作者对猫的喜爱之情。]五、聚焦第4自然段，感受古怪1.读第4自然段，试着用一对反义词来概括猫的特点。梳理出“胆小-勇猛”，联系生活说说猫胆小和勇猛时的不同表现，感知猫的矛盾与古怪。a：只要家里来客人猫就躲在沙发底下不出来。b：猫常常粘着主人，仿佛什么都怕。c：猫勇猛时常常和狗打架，那阵势丝毫不服输。d：猫甚至都敢跟蛇斗一斗，你说它勇猛吗？2.指导朗读，读出猫的古怪来。男女生配合读：女：它有时成天睡大觉，有时玩起来就出走一天一夜，但抓起老鼠来却尽职尽责。男：真是古怪啊！女：它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。男：真是古怪啊！女：它有时什么都怕，但有时却敢和蛇斗一斗。男：真是古怪啊！

[设计意图:这部分请学生自主学习，用反义词和联系生活表达的方法感悟猫的古怪。实现学生课内学习能力的落实和情感的内化。]六、感悟喜爱之情，了解“明贬实褒”1.面对大猫的种种古怪的性格，老舍先生非但不讨厌，反而说：“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”。就面对抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落的淘气小猫，老舍先生非但不责打，反而说：“生气勃勃，天真可爱”。2.表面上看似贬低、批评，实际上流露的却是：喜爱之情。板书：喜爱。3.这种写法就叫“明贬实褒”，板书：明贬实褒。

[设计意图:紧扣文本，引导学生感知作者表面上写猫“古怪、淘气”，其实表达的是喜爱之情，总结“明贬实褒”的写作手法。]七、读写联动，学以致用1.我们说老舍先生是语言大师，是人民艺术家，这节课就让我们拿起笔，仿照着老舍先生的语言写一些自己身边小动物的特点。2.学生对照第2自然段进行仿写，学生自主评价和交流。[设计意图:课