青岛版一年级数学上册全册教学设计

海底世界

----数数

教学内容：教科书第2-3页海底世界情境图。

教学目标：

1.经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知

道正确的数数方法。

2.联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

3.培养学生的观察能力。

教具准备：海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。

教学过程：

一、新课引入：

1.师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学生，心里高兴吗？暑假前，

大家都在不同的学校或班级上幼儿园，现在同学们聚在一起，组成了一个新的集

体，从今天以后，都应该成为好朋友，互相关心，互相帮助。我也是咱们这个集

体中的一员（作一下自我介绍）。

我给大家上数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的？

2.小组内同学互相交流。汇报交流情况。

3.师：同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、

盖房子、制造汽车、电视等等，都用到数学知识。我们的生活离不开数学，数学

就在我们身边。

今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比

谁发现得多。

同学们你们见过大海吗？你们知道吗，大海中有很多的生物，今天我们就到

精彩的海底世界看一看。

二、探索新知：

1.观察情景图，师生共同数数。

（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？

学生汇报：蓝鲸、海豚，螃蟹♦

关注学牛的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问撅。

同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价。

（2）同桌相互说一说在这个神奇的世界里，你看到了什么？

（3）谁想谈一谈东看到了什么？

这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数,

好不好？

2、自由数一数，同桌两人交流。

你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？

留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量，说一说，你数的

是什么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。

3.指导学生有顺序的观察。

“刚才同学们数得很好，但是有的学生数得不全.我们按一定的顺序来数一

数。”

（1）从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，蓝鲸有1只，海豚有5只，

乌龟有2只，龙虾有9只，海蟹有4只，海马有只，

（2）从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只・

（3）按数量从少到多：1只蓝鲸，2只乌龟，3个潜水员+

4.以海马为例，让学生说说是怎么数的？

一个一个地数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

2个2个地数：2、4、6、8、10

5个5个地数：5、10

三、联系生活，练习数数：

1.有这么多的同学喜欢数数，那么请同学们数数我们的教室里的东西？

2.谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。

四、课堂小结：

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择

自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

五、实践作业：数一数你有几只铅笔，几本书？

1-5的认识

教学内容：教科书第4页信息窗1

教学目标：

1.能借助主题图认识15各数并会写出1-5各数。

2.抽象和理解数字的意义。

3.培养初步的问题意识。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行

科技小组活动，同学们玩得可高兴啦！那我们一起去看看吧！

二、探索新知，解决问题

出示信息窗1,创设问题情境

师：看了这幅图，你知道了什么？

生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩得很开心。

生2：我数出了天上有5架飞机。

生3：我知道了天上有1个太阳……

师：你们真了不起。想一想，能看着图提出作喜欢的问题吗？

生：发射火箭的有几个同学？

师：这个同学真棒，能大胆发言，提的问题又好。同桌互相找一找，看发射

火箭的有儿个同学？

（学生认真而有趣地看图）

生：1个。

师：玩遥控飞机的有几个同学？

生：5个。

师：数的物体不同，数的人数也不同。

生：1、2、3……可以表示什么呢？

师：谁愿意回答？

生：1可以表示1个太阳，2可以表示2辆坦克，3可以表示3辆小汽车，4

可以表示4个机器人，5可以表示5架飞机……

生：这些数怎么写呢？

师：谁能教教大家？

生：1像...，2像....，3像....，4像....，5像....

师依次示范书写数字1-5,学生跟着写。（打开课本，先描红，再临摹书写）

三、巩固拓展，实践应用

1.写1-5的数字。

2.自主练习第2题，按照题目设计，先让学生数数，再写数。

3.自主练习第3题。

4.自主练习第6题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我

们干什么。

四、课堂总结：这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的

问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决.

0的认识

课题：快乐的校园信息窗二

教学目标：

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0。

2、能比较0和其他数的大小。

3、经历创造符号的过程。

教学重点：0的含义。

教学过程：

树上有五个苹果，用数字5来表示，摘走一个，剩下的用数字4来表示。如

果再摘走个用数字3来表示……直等到树上个苹果也没有了，该用数字几

来表示？（这时肯定会有同学说出用零来表示）对！用零来表示。

（一）认识0o

树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0（写在田字格

左半格里）这个数字读作“零”，“0”表示没有.“0”和1,2,3,4,5一样，

也是一个数，但它表示什么呢？（表示没有）

（1）引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。

师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买回5个率果,

吃了5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说

出许多这样的例子。现在我们分小组议论，看谁说得最好。议论后，得出在温度

计上可以找到0,在比赛的记分卡上可以找到0,在学生的直尺上可以找到0。（教

师一一出示给学生看）

（2）拿出自己的小直尺。

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有，0还

可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？

（3）请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。

表示量东西从这里开始.这个。应排在谁的前面？为什么排在I的前面？（因为

0是起点）

指名数直尺上的数：从0〜5。齐读：0〜5,5〜0。

（二）指导0的书写。

老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成

椭圆形。自己在课桌上练习写0,注意笔顺。在书上练习格描写0。

（三）巩固反馈。

拿出0〜5的数字卡片，先按从小到大的顺序排一排，再按从大到小的顺序

排一排。

（四）小结。

说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什

么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。

6-10的认识

信息窗3一一老鹰捉小鸡

教学目标：

1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。

2、会写6-10各数，掌握6-10的数的组成。

3、能正确区分几个和第几。

4、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意

识。

教学重点：了解10以内数的顺序，会写6T0各数。

教学难点：掌握6-10的数的组成，渗透简单的找规律。

教学准备：“老鹰捉小鸡”的图片。

师生双边活动：

一、导入

同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！

二、新授

出示信息窗R一—老鹰捉小鸡的图片，创设问题情境

1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？

操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。

我知道了跑步的有6人……

2、你能提出哪些问题？生自由发言。

穿黄衣的男孩排第几？

你知道他们各排第几吗？……

3、数字1、2、3、…、10还可以表示什么呢？第1、第2、第3、…、第10。

继续提问。

生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？

4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？

6像……，7像……，8像……，9像……，10像……

三、巩固练习

1、写6To的数字。

2、完成自主练习。

自主练习第4题：让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给

彩虹涂颜色。

自主练习第5题：先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的

小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义，体会同一个4,既可以表示几个也可

以表示第几个。

自主练习第7题：按数序连线，连后说说象叶么？

自主练习第11题：本题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是

多种多样的，渗透按群计数。

自主练习第12题：按题目要求数一数、说一说小动物的只数和顺序，再填

一填。渗透有关位置的初步知识。

3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？

四、小结：

这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢

解决。

认识“>”“<”"二，，

教学内容：教科书第18页的信息窗4

教学目标：

1.借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一

对应的方法操作学具来比较数的大小。

2.认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正

确读出关系式。

3.建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4.培养学生对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

教学过程：

一、创设情境，发现问题

l.ffi：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队

选9人，教师当裁判，比赛开始。）

2.你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？

（不能开始，两边的人数不一样多，这样不公平……）

二、自主探索，解决问题

1.提出问题：

师：是呀，为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，

解决如何知道左边队的人数多？右边队的人数少？

2.探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最

终目的是学会用一一市应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白

左边比赛的人数9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3.全班交流0

4.认识“>”

（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号

来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对李生兄弟，长得可像了，先

请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成9。0,10>9（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7048065087010

5.（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左

队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说

说吗？

（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数

同样多？（-对应摆）

（3）认识“二”,学习9=9或10=10的读法和写法。

6.比较拉拉队的人数。

师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪

边的人数多？你能用大于号或小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）

7.说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说

在本节课上的收获。

8.问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放

进问题口袋里。

三、巩固拓展、实践应用

1.自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2.自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成

3.自主练习第3题

学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。

4.自主练习第6题

找规律画一画.引导学生找规律时，要先让学生独立观察「如果部分学生有

困难，可以让学生说说后面的比前面的多儿。

5.自主练习第7题

涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成

后两个。注意引导学生分清比较的是什么，谁多在少。前两道具有开放性，鼓励

学生填出不同的答案。

6.自主练习第8题

玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先

要介绍游戏的规则，同桌之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以

得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式

记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间

和自由。

7.自主练习笫9题

想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决

问题。

四、小结：

这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢

解决。

综合练习课我学会了吗？

教学内容：教科书第22页的内容。

教学目标：回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。

教学过程：

一、回顾整理

L教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪

些知识？

2.学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。

二、巩固练习

结合教科书第22页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会了哪

些知识。

1.会数、读、写10以内的数，。的认识。

教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？"(图中有什么？各有多少？)

数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。

数完后，将结果统计在图下的统计图中。

2.比较数的大小

教师：“刚才我们已经数了图中各种物体的多少，你能提出什么问题？”

重点解决比较大小的问题。

(1)统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。

(2)补充练习：

5()68()50()1

3.基数和序数

(1)教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”

学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教

师都应予以肯定。最后引到图中的一排小鸡上来。先让学生独立完成教科书的两

个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同桌解答。

(2)练习：

请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。

学生提类似的问题进行练习。

三、丰收园

1.教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的

过程中，你是否积极发言了？在小组和同桌合作学习的时候，你是不是提出了自

己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了

吗？会用学过的知识解决问题吗？

2.学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜

色。

实践活动-一找找周围的数

一、教学目标：

1.通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体

验在现实生活中的用途，初步建立数感。

2.经历寻找周围数的过程，体会找数的方法,获得一些初步的数学活动经验,

养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。

二、重点难点：

重点：深化对10以内数的意义的理解。

难点：从生活中找数。

三、教学内容：

活动一

1.同桌交流：找一找身体中的数

说一说有几个手指头，几只耳朵……

2.从自己喜欢的小动物身上找一找数。

活动二

1.看书上的第二幅情境图找数。

2.启发学生数公共场所的数。

（教室、校园等）

活动三

1.出示第三幅情境图请同学们观察从中可以找到哪些数。

2.想一想自己家里还能找到哪些数？

活动四

1.出示第四幅情境图请同学们观察从中可以找到哪些数。

2.请同学们想一想操场上还有哪些数？全班交流。

活动五

同学们，从生活中你还能找到哪些数？（给同学们留有足够交流的时间）

分类

课题：帮妈妈整理衣服（分类）新授课

教学目的：

I.让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法C

2.初步养成有条理地整理事物的习惯。

教学重难点：

重点：学会按照一定的标准分类。

难点：按指定的标准对物体进行正确分类。

关键：创设情境，结合活动进行教学。

教具准备：教学拄图、纸盒、各种衣服等

教学过程：

一、激情谈话

同学们仔细观察，说说你发现了什么？

师问：怎样才能使这些不乱呢？（整理）这节课我们又来学习分类（板书课

题）

二、新课

（一）看图：

1.独自看图，思考，你看到了什么？

2.指名说说看到了什么？激发学生主动学习的愿望。

3.引导学生思考瓦以怎样整理衣服。

4.让学生按小组，用一定的标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性以

及不同标准分类的多样性。

①按指定标准：板书：分类方法。

把爸爸、妈妈与小明的不同衣服分类。

②让学生充分讨论，确定自己的分类标准：按上衣、下衣；单衣和夹衣；

按四个季节来分类等。

5.各小组展示自己组的分类物品。（纸箱里）

（1）一组展示，其他小组的同学认真观看，看其对否？

（2）评价：（大家评）看哪组的物品分类好，把物品摆放得整齐美观。

（二）妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？

1.自己独立思考。

2.小组讨论，看谁积极发言。

3.指名交流°（谈一谈，你帮妈妈做了些什么？）

4.师引导学生小结：对照板书，同学们，这节课大家表现都不错，在我们的

自主活动中，大家学会了按照一定的标准把同一种类别的东西放在一起，即分类。

有的同学还能帮妈妈做一点小事情，真是个懂事的孩子，老师希望同学们今后做

得更好。

三、巩固知识：

做游戏：找朋友（把班级里的同学按一定的标准分类）

四、作业设置：今天回家帮妈妈整理房间或把自己的房间整理一下。

第2课时

课题：自主练习（练习课）

教学目的：

1.让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

2.复习巩固按一定标准分一分物品，使学生能够熟练进行分类练习题。培养

成有条理地整理事物的习惯。

教学重难点：

重点：学会按照一定的标准分类。

难点：按指定的标准对物体进行正确分类。

关键：创设情境，结合活动进行教学。

教具准备：小黑板、彩笔等。

教学过程：

一、复习：出示小黑板

5

2.送卡片。（放在合适的位置。）

0()2()()5()()8()10

0

二、巩固练习：

1题：哪些是水果？用“0”圈出来。

（1）出示挂图，学生看图上都有什么？

（2）指名说图上有什么？（从左到右）

（3）引导学生根据题目要求把水果用“0”圈出来。

（4）指名回答，订正。

2题：哪些是动物?用“0”圈出来。

（1）出示挂图，学生看图上都有什么？

指名说图上有什么？（从左到右）

引导学生根据题目要求把动物用“0”圈出来。

指名回答，订正。

（2）结合已有的知识（生活经验）说出这些动物中哪些是我们的朋友，并

△

用表示出来。向学生进行热爱动物，保护环境的教育。

3题：交通工具图。

（1）指名说出交通工具的名称。

（2）分类（不同标准）天上飞的，地上行驶的；水里航行的；按颜色分。

（3）指名交流，说出自己的分类标准。

（4）空中的、陆地的、水里的交通工具还有哪些？拓宽学生的知识面。

4题：树叶。

（1）引导学生观察，图中都是什么样的树叶？（学生独立思考）

（2）引导学生按不同标准分类。形状；颜色等。

（3）指名说（答案多样），师给予肯定和表扬。

三、补充练习。

把自己带来的物品或东西，按不同的标准分类.

同桌互相交流，教师巡视指导。

四、作业设置：

同家把自己的学习用品分一分类，让家长检查是否正确。

比较

课题：信息窗2帮妈妈放衣服，比较（新授课）

教学目标：

1.通过观察、操作，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。

2.在老师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题。

教学重、难点：

重点：经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。

难点：会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。

关键：经历比较的过程，与生活密切联系。

教具准备：挂图、有关学具。

教学过程：

一、引入新课

同学们，前节课我们学习了帮妈妈整理衣物，（分类）这节课我们来继

续帮妈妈做事，也就是把整理好的衣服放好。（即比较）板书课题。

二、新课：

（-）出示教学挂图，让学生观察思考：

1.图中左边是什么？（挂衣橱和放衣柜）

2.右边的是什么？（摆放瓷马、花瓶、琉璃球等的博古架。）

师引导学生说观察衣橱、衣柜和博古架中都有什么？以引出对比较问题的讨

论。

（二）经历比较过程，感受数学与生活的密切联系，学会比较事物。

1.对厚薄的比较。

（1）怎么知道妈妈的衣服多？学生讨论：数一数；摆放的厚薄；结合实际

生活经验等C

（2）指名说，师给予肯定和表扬。

对长、短的比较。

引导学生用“谁比谁”的形式表达比较的结果。

妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短。

指名说说听，大家评议。

师问：谁的衣服长？谁的衣服短？学生回答，大家评价。

师强调：爸爸的衣服长，小明的衣服短。

对轻、重的比较。

学生讨论回答，师巡视。

指名说一说，大家评价。

还可以怎么比较轻重？结合生活可以掂一掂，亲身感受。

对高、矮的比较。以花瓶为例，使学生学会比较高矮问题。

（三）你还能提出什么问题？

学生思考提问题，老师一部分解答，另一部分告诉学生放到问题口袋里，等

以后学习。

三、作业设置：

回家用掂一掂的方法，任选两样物品（或几种），亲身感受轻与重。

第2课时

课题：自主练习（练习课）

教学目标：

1.通过观察、操作，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。

2.在老师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题。

3.复习与巩固有关比较物品的指示，使学生能准确、熟练的进行练习。

教学重、难点：

重点：经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。

难点：会比较事物的多少、大小、轻重、高姚等。

关键：经历比较的过程，与生活密切联系。

教具准备：书、天平秤、萝卜（红、青）等。

教学过程：

一、第一题：比长短

（1）师读题，学生认真读题。

（2）自己独立完成。

（3）指名说，集体订正。

二、第2题：比轻重

（1）出示天平秤，让学生认识。

（2）教师操作演示，学生观看。

（3）指一生到台前称苹果、梨等。

（4）教师边演示边引导学生观察回答，指导学生填“V”和

三、第3、4题：比多少

（1）出示题，师解题，生听题，明白题意。

（2）同桌讨论填“和“O”，指名说，大家对批。

四、第6题：（1）带领学生操作活动

（2）指一生跟老师比手指长短，再跟另一个小同学比手指。

（3）以小组为单位活动，使学生经历比较活动过程，亲身体验，引导学生

填空订正。

五、第5题：判断哪团线长？还可以比什么？体现同一事物可以从不同角度

进行比较。

六、想一想，比一比。第7、8题

要让学生明白图意，借助生活经验，再进行比较，要注意第8题是3个物体

进行比较，要引导学生油腻感“最”来形容比较结果。

七、作业设置：补充练习题。

5以内的加法

教学内容：教科书第31页信息窗一

教学目标：

1.结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号

学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。

2.在观察操作活动中初步学会思考问题。

3.通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

4.运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意

识。

教学过程：

一、创设情境

师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢!

猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？

二、提出问题

1.出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在

干什么？

2.根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。

（1）探索解决问题的策略。

①先让学生独立思考。

②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。

③全班交流。

估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：

方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2

只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。

也就是把3和2合起来……

(2)帮助学生理解加法的意义。

学生通过交流知道把3和2合起来用加法计算。

(3)认识加号。

(4)理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生根据自己

已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

三、解决学生提出的其他问题。

结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待

学到相关知识时再解决。

四、课堂小结：今天我们学习了求一共有多少只小猴子，求一共有几只小鸟,

求一共有几个桃子，像这样把两部分合起来就用加法计算。

五、走进生活。师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说

一说好吗？

六、谈收获：

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

走进花果山信息窗二

教学内容：教科书第34页信息窗2。

教学目标：

1.结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减

法。

2.解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，培养初步的合作意识。

教学重难点：体会减法的意义。

教学具准备：水帘洞挂图学具盒

教学过程：

一、创设情境

师：看图上小猴在干什么？你知道图上讲了什么故事？

让学生明确图意：图1,树上有5个桃，一只小猴去摘桃。图2,小猴子去

摘桃。图3,小猴去捉青蛙。图4,小青蛙吓跑的。

你都从图上发现哪些数学信息？

二、自主探索，合作交流

1.整理信息，提出问题

根据这些信息，你能提出哪些问题？

如：树上一共有几个桃子？

刚才树上有5个桃子，现在有2个了，有几个被小猴子摘走了？……

学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题

板书在黑板上。

2.独立思考，探索问题

以学生提出的某一个问题为例，如：（1）还剩几个桃子？（2）花上还有几

只蝴蝶？（3）岸上还有几只青蛙？

你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。

3.小组合作，探究问题

把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？

4.组间交流，解决问题

（1）师：愿意把东们小组的想法说全班同学听吗？

教师适时总结：（1）从5里面去掉3,用减法计算。就可以列减法算式：5-

3=2（个）。（2）从4里面去掉2,用减法计算。就可以列减法算式：4-2二2（只）。

（3）从2里面去掉2,用减法计算。就可以列减法算式：2-2=0（只工

（2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉

的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄

清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。

三、巩固发展，应用问题

1.学生自己其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。

2.把学生不能解决的问题装进问题口袋。

教学反思：

被减数是6、7的减法

课题：信息窗4被减数是6、7的减法

教学内容：第41—43页

教学目标

1.通过观察操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确

计算被减数是6、7的减法算式。

2.进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。

3.感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。

教学难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。

教学准备：情境图学具

课前复习：6、7的分成

教学过程：

一、创设情境提出问题

观察情境图1：从图1上你找到了哪些数学信息？生汇报：有6个小朋友、

7只猴、6个桃。

图2有什么变化？生：有2个小朋友走了、有5只猴子下来了、小猴子摘下

了5个桃。

师板书信息师：图上提出什么问题？还剩几个同学？是根据哪些信息提出

的？

根据猴子的信息能提出什么问题?桃呢？

生：树上还剩几只猴子？

二、自主学习解决问题

1.还剩几个同学？把信息和问题连起来读读。怎样列式？

生：6-2为什么用减法？（从6里面去掉2）怎样算？学生交流：

生：倒数2个数5、4

生：6可以分成2和4,减去2得4

生：2+4=66-2=4…比较算法：哪种方法好？

2.树上还有几只猴？说信息

生列式解答

交流：怎样列式？7-5二怎样计算？

说说算法。

三、总结提升

师：刚才我们做的是被减数是6、7的减法，计算时可以相加法做减法，也

可以想组成做减法。揭示课题《被减数是6、7的减法》

口算练习：

6-3=7-1=6-5=7-3=7-2=

说一说你是怎么算的？

四、自主练习。

1.第1题

（1）学生独立完成。

（2）交流怎么想的。

2.第2题（做在练习本上）学生独立计算。

3.第3题

借助学具边摆边说，然后看图列2个减法算式。通过操作和语言表达理解减

法的意义。

4.看数轴填算式，理解：从7里面去掉4。

和是8、9的加法及被减数是8、9的减法

课题：8、9的加减法

教学内容：教科书第45页的信息窗5。

教学目标：

1.进一步理解加减法的意义，并能正确计算得数是8、9的加法和被减数是

8、9的减法。

2.使学生学会有条理地思考问题。

3.感受自己身边的数学知识，体会学数学用数学的乐趣。

教学重点：进一步理解加法的意义，掌握得数是8、9的加法和被减数是8、

9的减法的算法。

教学难点;熟练计算关于8、9的加减法

教学准备：情境图学具：小棒或圆片

课前复习：8、9的合成与分解

教学过程：

一、创设情境

1.出示水帘洞情景图

师：水帘洞里热闹极了，小朋友也来这里游览，请同学们看一看他们在水帘

洞看到了什么？找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思

考的基础上，进行小组交流，全班交流。图1：生：我看见图上岩石上前边有5

只小猴，后边有3只小猴；

生：红花有5朵，黄花有4朵，（教师注意引导学生说完整的话）图2：跳

进洞里5只猴。

二、提出问题

师：图上给我们提出了什么问题？请找出来。

（1）一共有几只猴子？（板书）

师：你还能提出哪些问题？学生可能提出以下问题：

（2）岩石上还剩几只猴？板书

（3）一共有几朵花？

三、解决问题

（一）解决第1个问题：

1.找关于猴子的信息：前边有5只猴子，又灭了3只

2.师：要算出有多少只猴子用什么方法解决？加法。为什么用加法？怎样列

式？

3.让学生独立列式计算。生说教师板书:5+3=83+5=8

师：你是怎样算出得8的？生：用组成：5和3组成85+3=8

（二）解决第2题

要计算还剩几只猴？需要找到什么信息？你是怎么知道的？

引导：总数是8只，跳进洞里5只。从8里面去掉5

怎样列式：8-5=3只怎样算出3的？

生：8可以分成5和3

生：5+3=88-5=3

（三）解决第3题

让学生找出花的信息，学生独立完成，汇报：5+4=9

交流算法：说说你是怎样算的？想数的组成。

总结算法：做减法可以想组成也可以想加法做减法。

四、巩固练习

1.自主练习第1题

学生独立填写，说说做法。用语言表达图意列式计算。

2.口算练习：第2.5题

3.第3题说说图意，独立试做，交流时总结：求两部分合起来是多少月加

法计算。

4.第4题看图列式，叙述图意理解减法的意义。

五、课堂总结：

师今天我们学习了关于8和9的加减法法，计算的加法的时候我们可以怎样

算？想数的组成计算减法的还可以怎样算？

和是10的加法及被减数是10的减法

课题：10的加减法信息窗6

教学内容：教科书第49—52页

教学目标：

1.进一步巩固10以内数的加减法，进行综合练习。

2.培养学生的合作能力、语言表达能力。

3.让学生进一步体验学习数学的乐趣。

教学重点：10的加减法的计算

教学准备：小棒或图片

教学过程：

一、自主探究，师：看老师给同学们带来什么了？出示桃子的图片

数数老师带来了几个桃？这10个桃可以怎样分？让学生用学具分一分

填写表格：1()可以分成儿和儿？用算式怎样表示？根据组成写出10的加减

法算式

学生记录算式，交流想法。师板书：9+1=101+9=1010-9=110-1=9....

总结根据一图列两道加法和两道减法。

二、自主练习

1.自主练习第1题，让学生观察彩图，说说图意，已经知道什么，求的是什

么？列出算式C

2.自主练习第2题，学生观察图，说说图意，列算式，交流四式之间的关系。

3.自主练习第3题：口算练习

4.自主练习第4题：连线口算练习

5.第7题：找出得数相同的，并涂上颜色。

三、拓展延伸

你能自己编一个数学小故事吗？

第2课时

课题：10的加减法的巩固练习

教学过程：

-、说说

得数是1()的算式

生说师出示：1+92+83+74+65+5

10-几的算式：10-110-210-310-410-510-610-710-810-9

二、自主练习

1.第5题：比较大小

2.第6题：小猴吃香蕉，按要求讲一讲。

3.第9题

讲数学故事

要求按照图中的提示用数学语言描述，提四问题并用减法解决。

鸟的信息苹果的小花的

师总结：刚才大家讲的故事，有的是从总数里面去掉一部分，用减法计算,

有的是把两部分合起来，用加法计算。

讲身边的数学故事。

4.聪明小屋：让学生观察.思考,交流。引导有条理的思考一。

加减混合运算

走进花果山信息窗8

教学内容：教科书第58页信息窗8。

教学目标：

1.结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，

能正确口算10以内数加减法混合运算。

2.引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解戾问题，初步学会有条理思考问

题，培养应用意识。

3.在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生

活的联系，体验学数学.用数学的乐趣。

教学过程：

一、创设情境。

小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，还美美地野餐了一顿，那你

们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好

吗？

二、提出问题。

1.指导学生观察情境图。

图上都有什么？它们都在干什么？

给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学

问题。

学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学

听，并思考提出的问题。

组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学

生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。

2.解决问题

（1）现在有几只猴子学钓鱼？现在鱼缸里有几条鱼？让学生结合图中的说

明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每

组选出一名同学汇报本组的意见。

（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-1+25-3+1

让学生看算式，每个算式应先算什么？再算叶么？

3.解决学生提出的其他问题。学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。

三、巩固拓展，应用问题。

I.自主练习第2题。

（1）观察此图：弥想到了什么？

（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？

（3）根据自己的想法列出算式。82+38+32

（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。

2.自主练习第1题。

观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生

说说是怎样想的？

四、课堂小结：你学会了什么？你有什么收获？

第2课时

走进花果山10以内数的加减混合运算练习课

教学内容：教科书第60―61页的自主练习。

教学目标:

1.通过“小羊过河”“运算卡片“小猫钓鱼''等多种练习形式，达到对加减混合

运算的正确.熟练计算。

2.理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。

3.通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，

体会学数学的乐趣。

教学过程：

一、创设情境

师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼'’的故事，又解决了

一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问

题，好吗？

二、自主练习

I.出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答C然后判断，错误

的改正。

2.出示“小马过河”图片，引导学生理解图意。

（1）引出解决的问题：小马要踩什么样的石头过河？

（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。”算一算哪些石头上

的算式得数是3?在石头旁标得数。

（3）说一说：石头上的得数有哪些？

（4）画一画：小马过河的路线？

3.出示小猫钓鱼图片。

（1）.引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？

（2）.引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的

鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2,这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己

想耍的鱼吗？讲个数学小故事。

5.出示48页图片。

按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思.有趣味.有数学问题。

三、课堂小结

认识位置

【教学内容】：信息窗一一有趣的游戏

【教学目标工

1.结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物

体间的相对位置。

2.经历用」一下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴

相互交流，初步体验方位感。

3.在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活

的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

【教学重难点工

教学重点是辨认“左右”；教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体

间的相对位置，如说清“XX在XX的左面”.“XX的右面是XX”等等。

【教学过程工

一.创设情境，导入新课

师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天这节课我们来玩一个有趣的游戏,好不好？

（板书：有趣的游戏）

师：我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋

友，这个小游戏需要这对好朋友来帮忙，那么游戏到底怎么玩呢？

师：老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看,

谁愿意？

（师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反应和老师做一样的动作）

（上上，下下，前前，后后，左左，右右）

师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一

方说口令，输的一方跟着学。（同位一起玩这个小游戏）

师：停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？

（师说口令，生跟老师口令做动作）

师：老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只

有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学

习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。那么现在咱们来学新知识

吧？

二.直观感受，探究新知

（一）身体中的左和右

师：左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多

事情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？

生：写字，举手……

师：用左手做什么呢？

师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有

像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？

生：边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）

师：我们身体中臧着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一

个小游戏C

听口令，做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，

拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右

手摸右耳。

（二）教室中的左和右

师：通过这个小游戏，老师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。接

下来，老师想请善于观察的同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。

生：上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。

师：在生活中我们用到了左和右，我们的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那

么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们来一起看，小明和小红是同桌，你能用

我们今天学的知识来描述他们的位置吗？

生：小明在小红的左面，小红在小明的右面

师：有的同学说小明在左面，对吗？

（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）

师：现在老师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。

（选两名学生，让同学描述）

师：说的真棒。老师要换个问题，你能给我们介绍一下你左面和右面的同学

吗？谁能把你前后左右四名同学介绍给大家？

（我左面的同学叫……我右面的同学叫……）

三.实践操作，积累经验：完成自主练习第1题。

师：这些问题都没有难倒大家，你们太聪明啦。不过不要高兴得太早，老师

这里还有好多问题需要同学们帮忙解答呢，你们愿意帮老师这个忙吗？

师：现在我需要用到数学书，练习本，橡皮，铅笔，文具盒。把数学书摆在

你的正中间，橡皮放在书的左面，铅笔放在书的右面，练习本摆在书的上面，文

具盒放在练习本的上面，同桌互相检查一下，看看摆的对不对。

生听老师口令，摆学具。

师：摆在最左面的是什么？最右边的是什么？

练习本的位置在哪里？

生：问答问题，注意让学生把话说完整C

师：为什么是同一本练习本，有的同学说练习本在上，还有的同学说练习本

在下呢？

生：应该说练习本在谁的上面，在谁的下面。

（体验位置的相末性）

四.拓展应用，发展思维：完成自主练习第2题。

师：看森林里要开运动会啦，

小动物非常高兴，

正在排队报名呢。

几只小动物在排队的时候也没闲着，

他们给我们出了几道难题，想考考大家，你们敢接受挑战吗？

五.课后练习：动手完成自主练习第5题。

我学会了吗？

教学内容：教科书第73页我学会了吗？及丰收园。

教学目标：

1.通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后.上下.左右认识和描述物体

相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。

2.加深与同伴的相互交流体验,初步体验空间感和方位感,感受数学的乐趣。

教学过程：

一.谈话导入新课。

同学们，前面我们学习了图形与位置，你们学得怎样呢？这节课，我们来检

查一下，相信同学们会做得更好。

二.出示情景图，引导学生观察，提出问题

1.学生认真观察图画，看看图中有什么？（同桌互相讨论）

2.学生独立提问题。（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）

3.天空飞着几只鸟？它在太阳的哪边？（两只鸟，左边）

指名回答后，同桌互相说说

4.你还看到了什么？（把灯花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色：把

黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色）

三、鼓励学生看图后，提问题。

同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上

台说说。

四、丰收园。

1.同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？

2.小组同学互相交流。（小组同学积极合作）

（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下.左右.前后等）

五、指导学生做练习。

1.学生做练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数

学，运用数学。

2.同桌之间互相出题，看谁做得又对又快。

3.在学校中选一处自己喜欢的地方，看看它的左面.右面.前面.后面分别是

哪些地方？和同学说一说。

4.小组画玩具。小组同学围坐在桌子四周同时画玩具，拿出其中一名同学画

的，辨认这张画是从玩具的什么位置画的。

六、总结：

同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握得很好，继承努力,

把以后的知识学得更好，你们有信心吗？

智慧广场

第1课时

教学内容：

本信息窗呈现的主题图是一队飞翔的大雁。通过引导学生解决“这一行大雁

一共有多少只”的问题，学习借助直观图解决重叠问题。

教学目标：

1.结合具体情境，学习借助直观图，通过“摆一摆.画一画”解决简单的重

叠问题，培养学生的思维能力。

2.经历独立思考.合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运

用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。

3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数

学的自信心。

教学重点.难点：

理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。

理解重叠问题的结构，前面的数量+中间部分+后面数量=总数。数了两次的

部分是重复的部分，要从总数中去掉。

教学准备：小圆片.小三角片

教学过程：

一.创设情境，感知规律

熟悉“几”和“第几

A.请一竖排起立。

你前面有几个同学？后面有几个同学？数的时候，算你了吗？猜一猜这一行

共有几个同学？

（1）让学生猜一猜，说说自己的想法。

（2）脸证：通过现场站一站.数一数（师生共同数）验证答案.教师说明：

这一排同学可以分成三部分，你前面的同学，后面的同学和他自己。

B.还请这一竖排起立

从前面数你排第几？从后面数排第几呢？数的时候，算你了吗？把你数了几

次？（两次）猜一猜这一行共有几个同学？验证。

C.引出课题：同学们，刚才我们数了两次，这样的问题就叫做重叠问题。板

书课题：重叠问题

二.研究素材，猜测规律

新知：（课本74页例题）

1.读题：读题至两遍，说一说：通过读这段话，你知道了些什么？

2.猜想：猜一猜，这行大雁有多少只？让学生说说自己的想法，可能会引出

不同的答案。如果出现一个答案，就说：看来大家昨天预习的不错，知道答案是

多少了，那为什么是8只呢？下面我们一起来验证一下.

3.验证：（引导学生用摆一摆.画一画.数一数.算一算的方法分别验证。）

A.摆一摆：

（1）下面我们用圆片代替大雁，用三角代替花雁，边读题，边摆一摆，同

桌可以相互讨论交流。

（2）找两个同学到前面去摆一摆，说一说为什么这样摆？（表扬学生会思

考）

（3）老师示范摆一摆：同学们，在摆的时候，读一句，摆一摆，我们先读

第一句：“从前面数，它排在第6"，摆几个？哪只是花雁？（摆出5个圆，1个

三角）我们一起来数一数：第1。。再读第二句：“从后面数，它排在第3”，花

雁后面摆几个？这