Unit 7 第1课时公开课教学设计【山西】

2/4Unit7第1课时公开课教学设计【山西】授课教师：山西省太原市尖草坪区实验小学校韩宇琼一、教学目标知识与技能：掌握词汇及词组：enjoy，collect，onholiday，enjoythesunshine，haveagoodtime并能熟练运用“He/Sheisdoing…”句型。过程与方法：充分利用音像资源提高学生学习英语的兴趣。通过师生互动激发学生学习热情。情感态度与价值观：利用歌曲激发学生的兴趣，培养学生热爱生活热爱大自然的美好感情。二、教学重点1.掌握关于海滩的一些词汇：ocean，beach，sand。2.能熟练运用“He/Sheisdoing…”句型。三、教学难点现在进行时的句型结构的运用。四、教学方法任务教学法。五、教学过程Pre-taskpreparations1.复习单词，Spellit游戏。2.句型问答练习Whatwi1l1youdo?While-taskprocedures1.出示图片资料，导入课题。T:Whatisthis?S:Theocean.T:Doyouliketheocean?S:Yes,Ido.T:Theoceanisblue.Theoceanissalty.(指导学生认识该词)2.出示图片，教师根据画面提出问题：Whoisshe?(SheisJenny.)继而引出sand一词的学习。T:Thissummer,Jennywillgotheocean.Shewillplayonthebeach.Thebeachisprettygood.Whatdobeacheshave?对sand一词的读和写，以及造句的指导。Whatwillyoumakewiththesand?问答练习。3.学习Part学生听课文录音。4.根据课文设计几个问题，学生带着问题读课文：a.Whatdobeacheshave?b.WhatisSallydoing?c.WhatisPeterdoing?5.讨论并交流以上问题，教师及时订正。6.根据课件，全班齐读课文主要内容。Post-taskactivities出示CAI图片，学生分组讨论，对图片内容进行描述，运用句型：He/Sheisdoing…六、Homework1.ReadandretellthetextofP46.朗读并复述课文。2.Writeaboutyourholiday.写一篇关于自己假日活动的作文。七、板书设计八、教学反思Atthebeach一课主要描述了用现在进行时态叙述一家在海边活动的情况。现在进行时在前面的几个单元里都已经涉及到，所以我认为在这课时我把时态作为复习阅读课来教学。并且在教学过程中主要训练学生的口语表达和交际能力。所以在课前的教学设计中，主要考虑如何利用媒体层层深入，循序渐进的教学，使学生通过看图、说句、组词、造句、展示、复述等系列活动，自主学习和拓展学习相结合，轻松愉快的学习本课，在教学过程中，我安排了多个教学活动，每个活动均有比较明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语思考和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。1.积极创设情景，激发学生兴趣。本课以沙滩为主情境，一下子吸引了学生的兴趣，分别通过去沙滩时的天气情况，去沙滩玩的穿着，在沙滩上的活动以及在沙滩上玩好的感受四大块内容，进行教学。学生对于熟悉的情境，联系生活都能由衷的发表自己的意见。让学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，并将知识最大限度的运用于生活中。2.设计灵活多样的教学活动。以欣赏各地有名的沙滩作为导入，一下子吸引了学生的眼球，心中有种期待。带着美丽的心情去开始知识的学习，效率肯定会很高。在教授Splashwater词组时，创造一个在水上的情景，学生们打水仗起来不亦乐乎，当然也是说的惟妙惟肖，身临其境的感觉。在沙滩上找东西时，学生充满了期待，石头下面有贝壳，贝壳里面有小螃蟹，小小的活动，都充满着惊喜。对于Lookfor这个词组，不局限在找沙滩上的东西，很自然的让学生找找单词，马上学以致用。在沙滩上玩沙子，学生最喜爱的活动之一，让孩子们自己编编对话，通过这个任务型教学途径，让学生通过感受、体验、学习并运用了本课的新语言。3.以“人”为本，发挥学生的主观能动性。整篇设计几乎都是以孩子们的自身经历为语言交流平面。设计各种各样的活动，让学生来说一说，读一读。4、注重语段、语篇的训练。始终遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的规律。每学完一个单词后，就让学生在具体的句子中去使用。如教学完单词stone，就让学生去描述stone，在描述中达到活用语言的目的。教学完动词短语后，让学生在具体的对话中使用所学内容，如：S1:Let’splaywiththesand.S2:OK.S1:Look,Icanmakealongfish.S2:Wow,great!Icanmakeabighouse.这样学生就在生动的对话情境中操练了所学内容，而且丰富了课本知识，扩充了语言量。5、注重语篇的整体性，学完整篇文章后，引导学生将文正进行分段，学生通过前面的铺垫，非常轻松的可以将文章分成四个部分，并能根据每一个小主题，进行表达。最后让学生利用习得的方法，从四方面着手，试着写一篇旅游日记。在本课的实际教