四年级上册三单元教案

课题：8、巨人第」—课时

教学目标：

知识技能1.指导学生本课10个生字，并能正确书写。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问

题。

情感态度价值观通过学习本文，培养学生热爱科学的情感，增强科

学改变生活、改变世界的意识。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教学方法：自主探究，合作交流。

教学流程：

一、谈话导入

人类自从诞生以来，就不断地在改变世界，改善自己的生活，也

取得了许多成绩。今天，我们就来学习一首诗歌《巨人》。板书课题,

来了解一下人类所做的一切。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺、连贯。

2、学生画出文中的生字词。

3、学生质质疑：在朗读过程中自己有哪些疑问？

三、检查读书情况

1、出不生字卡片，学生拼读、抽读。

重点指导读准生字读音：塑延证资

2、学生分节朗读课文，师生评议朗读情况

四、指导学生书写生字

1、再次出示生字卡，说说记忆生字的小窍门

2、指导学生分析字形

3、指导学生书写生字

五、巩固朗读

1、听课文录音朗读

2、学生自选片断学习，模仿录音朗读，学生评议，再读

六、课堂小结

学生有感情地朗读课文并谈谈自己的朗读收获

课题8、巨人第旦课时

教学目标：

知识技能精读课文，理解课文内容，知道“巨人”的含义。

过程与方法充分利用课外资源，紧密联系生活，加深对课文的理解。

情感态度价值观激发学生学习知识、认识世界的兴趣，培养学生观

察生活的能力。

教学重点：理解课文内容，知道“巨人”的含义

教学难点：激发学生学习知识、认识世界的兴趣，培养热爱科学的情

感。

教学方法：自主、合作、探究相结合

教学流程：

一、复习巩固

听写新词，并有感情地朗读课文，师评议

二、探究赏析

1、学生用自己喜欢的方式读课文，将不懂的问题进行整理。

2、以四人小组为单位，相互讨论交流不懂的问题。

3、师巡视，收集整理学生的问题，形成问题组：

什么是巨人？

说说“当我们领到巨人的身份证，才有资格在时代的舞台上微笑”

一句话的意思。

学完这篇课文，你有什么感想？

4、针对以上问题再次展开讨论，师指导

5、指名学生回答问题，师评议、点拨

6、学生再次朗读课文，加深印象

三、拓展创新

1、出示多媒体课件-一古代人的生活情况和现代社会的高科技

术，学生学生在对比中说一说科学的力量。

2、未来社会将是怎样的？科学将发展到怎样的程度？学生联系

生活实际，充分发挥想象，先说一说，再写一写。

3、查阅资料或请教别人，用事实证明“能上银河摘星，可入龙

宫寻宝，改天换地的‘盘古'传人，天天把新的神话创造”这句话。

四、课堂小结

课题：9、人类的“老师”第，课时

教学目标：

知识技能1.学习本课的12个生字，并能正确书写，掌握文中出现

的新词。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法通过自读自悟，初步掌握课文内容，用列表的方法理清

文章的脉络。

情感态度价值观培养学生认真观察生活，深入思考问题，勇于探究、

发现的习惯。

教学重点，掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；了解课文内容

教学方法：自主、合作、探究相结合

教学流程：

一、谈话导入

同学们，在你们眼里，老师是干什么的？我是你们的老师，那谁

又是人类的老师呢？板书课题

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求读准字音，并把句子读通顺、连贯。

2、画出文中的生字、词，多读几遍。

3、对于难读的生字、词及K句多读几遍

4、学生自由交流：初读课文后，自己有哪些收获？

三、检查读书情况

1、出示生字卡，学生拼读、抽读

重点指导：研究翼蝇

2、学生分段读课文，其他学生评议

3、听课文录音朗读课文，生模仿读

四、指导学生书写生字

1、出示生字卡，学生讨论识记生字的小窍门。

2、师范写生字

3、学生书写生字，师生评议：包括笔画、结构安排

4、学生习字，并给生字组词

五、课堂小结

引导学生小结学习本课生字的体会及对本文的初步感受

课题9、人类的“老师"第课时

教学目标：

知识技能理解课文内容，积累文中提到的科学知识

过程与方法善于利用小组合作学习，探究问题

情感态度价值观激发学生热爱自然，热爱科学的情感；培养学生良

好的读书习惯及合作探究学习的能力。

教学重点：理解课文内容，积累科学知识

教学难点：培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯

教学方法：自主、合作、探究相结合

教学流程：

一、谈话引入，学习课文第3自然段

1、出示飞机模型，学生讨论飞机是怎样飞行的？

2、出示文中第3自然段，学生自由读

3、学生讨论：飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启

发的？

4、指导学生学习作者的写法：

先介绍人们遇到的困难：机翼因剧烈抖动而破碎。

再写研究蜻蜓翅膀的特点：末端比周围略厚。

后写再造飞机。

二、学习课文第1、4、5、6自然段

1、引导学生分析第3自然段的学习方法

2、出示表格，学生自由读课文、填表。

发明创造学习对象学习内容

3、学生汇报填表

三、总结全文

1、学习课文最后一句话，说一说这句话的意思。

2、学生讨论，并结合生活实际，说一说生活中还有哪些人类从动物

身上学到知识的事例。

四、课堂小结

学生自由交流学习课文的收获。

课题：10、短文两篇第，课时

教学目标：

知识技能1.正确读写本课的生字及由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，理解短文的内容，并能口述。

过程与方法自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课

文内容。充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势，解决学习上

的困惑。

情感态度价值观通过学习课文，感受自然界的多姿多彩，激发学生

观生活、探索自然的兴趣。

教学重点：理解短文的内容

教学难点：掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发

学生观生活、探索自然的兴趣。

教学方法：自主、合作、探究相结合

教学流程：

一、激情导入

短文以其篇幅短小，语意精练而深受读者的喜爱，我们今天来学

习两篇短文，首先我们学习《小马》。板书课题

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求把字读准，把句子读通顺。

2、学习生字

篇枣怯通缎

重点指导读音的字：篇缎

重点指导书写的字：枣通

3、指名读课文，其他学生思考：课文主要写了什么？

三、学习课文第2、3自然段

1、指名学生有感情地朗读课文

2、学生思考：小马有哪些变化？

初生的小马外貌：

性格：

春天的小马：

3、指导学生朗读第3自然段

四、学习课文第4、5自然段

1、听录音读课文

2、学生思考：长大的丹丹外形有什么变化？丹丹的性格是怎样

的？

五、总结全文

学生讨论：作者笔下的丹丹是怎样的？短文表达了作者怎样的感

情？

课题10、短文两篇第』课时

教学目标：

知识技能L正确读写本课的生字及由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，理解短文的内容，并能口述。

过程与方法自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课

文内容。充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势，解决学习上

的困惑。

情感态度价值观培养学生的语言鉴赏能力和表达能力，激发学生的

语文兴趣。

教学重点：理解课文内容

教学难点：掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发

学生观生活、探索自然的兴趣。

教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。

教学流程：

一、谈话导入

一只小小的毛毛虫，它也有生命，它也有自己的感情，现在，我们就

去了解这只小毛虫。板书课题

二、初读课文

1、学生初读课文，要求把生字读准，把句子读通顺、连贯。

2、学生画出文中的生字词，多读几遍

3、学生学习生字

出示生字卡学生指读、抽读、组词

指导学生书写生字

三、学习课文

1、听课文录音朗读课文，学生分段有感情地轮读课文

2、学生思考：

小毛虫在长大的过程中经历了几个过程？

小毛虫心里有怎样的想法？

3、引导学生归纳

4、在小毛虫成长的过程中，它是怎样奋斗的？

5、出示语句：

可怜的小毛虫，即不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地……竟从叶子上飘然而起。

说一说两句话的对比，说明了什么？

四、课堂小结

学生自由说体会，学习课文后自己有怎样的感受？

课题：11“环”字遇险记第上课时

教学目标：

知识技能1、认识本课12个生字，能正确拼读课文中出现的新词。

2、能正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读。

3、理解课文内容

过程与方法学生自读自悟，感知课文内容，利用小组合作学习优势

解决学习中的问题。

情感态度价值观热爱汉字，感受汉字的构造特点；养成正确书写汉

字的习惯。

教学重点：理解课文内容，能分角色朗读

教学难点：弄清“环”字遇险的过程

教学方法：引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合

教学流程：

一、激情导入

同学们，汉字的世界丰富多彩，热闹非凡，每一个汉字都有自己

的“身份证”，但是，如果哪个汉字水小心改变样子，与“身份证”

不相符，那可要遇上大麻烦了。“环”字前不久就经历过这样的事，

你想知道具体的经过吗？让我们一起走进第11课吧！板书课题

二、检查预习

1、指名学生认读课文中的生字。

2、指名学生读课文中出现的一些新词

3、指名学生读课文，把课文读通顺、流利。

三、合作探究

1、学生用自己喜欢的方式读课文，圈点批画，质疑问难。

2、学生分小组讨论问题，师巡视

3、各小组将悬而未决的问题提出来，在班上讨论，师将问题进

行分类整理：

“环”字是怎样遇险的？在这个过程中，出现了哪些汉字？

你认为“环”字是个怎样的孩子？

读完这篇课文，你有什么感受？

4、听录音朗读课文，学生再读课文进行合作交流

四、拓展迁移

“环”字遇险的过程也真够悬的！请你在“浪”“好”“太”这三

个字中选取一个字，想象一下它会遇到什么危险，结果怎么样？

五、朗读课文

1、分配角色

2、学生分角色朗读课文

课题：口语交际发明就在你身边第上课时

教学目标：

知识技能能读懂口语交际题目，明确要求，根据要求进行口语交

际，表达流利、有条理。

过程与方法通过联系生活实际，挖掘生活素材，在小组内相互交流

讨论进行口语交际活动。

情感态度价值观通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能

力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生热爱科学、观察生活、

探索发明、团结协作的观念和意识。

教学重点：能按要求进行口语交际

教学难点：表达流利、有条理，把发明的过程说清楚

教学方法：引导学习法、读、想、议相结合

教学流程：

一、激情导入

同学们，你们羡慕科学家吗？他们的发明改变了我们的生活。但

是，他们是天生的发明家吗？他们之所以成为发明家，是因为他仃仔

细观察生活，认真地思考问题，执著地探索实践。其实，发明并不神

秘发明就在我们身边，聪明的你也可以当一名小小发明家的。

二、明确目标

1、学生自由读口语交际题目，明确口语交际目标。

2、小组合作讨论、交流。

3、师生共议，归纳

三、材料交流

1、学生将课前联系生活实际，挖掘到的相关素材在小组内交流,

做到资料共享

2、将交流的情况进行整理。

3、小组代表发言，重点抓住以下两点：

陈述小组内素材较好的同学的优点

就小组内同学的小发明提出异议或合理化的建议。

四、交流过程

1、学生通过材料交流，确定自己要交流的内容。

2、将交流的内容进行思维加工：先说什么？再说什么？最后说

什么？

3、学生先自己与自己交流，进一步理清思路。

4、在小组内进行交流，做到流畅，内容具体。

5、师指导、点拨。小组选代表在全班交流，其他同学评议。

6、评选本次活动的“交际之星”

五、课堂小结

课题习作3我最喜欢的汉字第1课时

教学目标：

知识技能选择一个你最喜欢的汉字，写一篇习作，把喜欢的原因写

清楚，字迹工整。

过程与方法通过了解，联系生活实际，进行联想。

情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。

教学重点：确定最喜欢的汉字

教学难点：把喜欢的原因写清楚

教学方法：筛选、感悟、读、议、写相结合

教学流程：

一、课前导语：同学们，从一年级到现在，我们已经学习了两千多个

汉字，在这些汉字中，如果要你选择你最喜欢的，你会选哪一个？这

节课我们就一起走进“习作3”，来写一写你最喜欢的汉字。

二、明确目标：引导学生解题

三、习作构思

1、学生再次读题目，进一步明确目标。

2、读完后想一想：你最喜欢哪个汉字？你为什么喜欢它？

3、学生将选定的汉字进行深加工。

4、学生参看例文，讨论交流怎样入手来写。

四、资料共享

1、出示课前自己列举的最喜欢的汉字，在小组内交流

2、在讨论交流过程中进行对比，看看同学们列举的汉字与自己的

有什么异同？师巡视，指导。

五、习作方法

1、先确定自己最喜欢的汉字。

2、然后分别从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因。

3、要将原因写清楚，写具体，注意书写要整洁。

六、佳作赏析

重点关注：1、习作是怎样向我们介绍最喜欢的汉字，分析喜欢的

原因？2、原因是如何写清楚、具体的？3、开头和结尾有什么特点？

七、开心练笔

学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“最喜

欢的汉字是什么？为什么喜欢它？”

八、交流探究

学生出示自己的练笔成果可以自读，也可传阅，在小组内交流评

议。

九、小结归纳

学生总结在交流过程中的收获

课题习作3我最喜欢的汉字第2课时

教学目标：

知识技能评析交流材料，学生动手完成本次习作的草稿，师指导

学生进行修改。

过程与方法通过学习了解，联系生活实际，进行联想。

情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。

教学重点：把喜欢的原因写清楚

教学难点：能从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因

教学方法：指导

教学流程：

一、开心点评

1、导入语：

同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇

佳作，同学们都积极地投入到习作的各个环节中，这值得表扬，那么

这节课我们先对上节课的交流材料进行评析。

2、方法指导：

重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘

束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自

己的建议。

3、学生分小组自由点评交流的材料。

二、实践练习

学生进行习作练习，教师巡视指导。

三、指导修改

1、教师指导方法一一从以下几个方面进行修改。

（1）是否交代了自己最喜欢的汉字及喜欢的原因？

（2）原因的交代是否清楚具体？

（3）习作的结构安排是否合理？

（4）语句是否通顺、连贯？

（5）书写是否工整，有没有错别字，标点能否能正确运用？

2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。

3、学生抄写修改好后的习作。

课题习作3我最喜欢的汉字第3课时

教学目标：

知识技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。

过程与方法通过学习了解，联系生活实际，进行联想。

情感态度价值观培养学生自主修改作文的能力。

教学重点：点评作文中的好词好句。

教学难点：点评作文中的好词好句。

教学方法：引导、点评

教学流程：

一、习作讲评

1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。

2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。

3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或

词语，进行赏析。

4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相

互鼓励。

5、学生再次动手整理习作，教师巡视指导。

二、小节总结

1、教师对习作讲评过程进行小结。

2、提出希望。

3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。

课题语文活动3第1课时

教学目标：

知识技能1、能在出字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨

这些汉字的特点。

2、能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句和

提示语将句子补充完整。积累生活中的一些流行语。

过程与方法通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的

问题。

情感态度价值观养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运

用到学习、生活中。

教学重点：能按要求写词写句

教学难点：动手收集资料，积极参与语文活动

教学方法：读、写、议相结合

教学流程：

一、激情导入

二、走进“写字板”

1、学生先认读“睁、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字

2、师指名学生读，及时纠正错音。

3、提问：这两组汉字从形体上看有什么特点？

4、学生讨论、交流，师点拨。

5、学生试着给六个汉字组词，并指导进行书写

三、走进“我能写”

1、学生读题目，弄清题意。

2、指名学生说，师点拨。

3、学生根据老师的点拨，利用学过的知识自己填写。

4、小组交流，师巡视。指名将学习成果在班上展示并评议

四、走进“我能说”

1、学生复习本单元内容。

2、学生自由读题目，弄清题意。指名学生说，师点拨。

3、学生试着补充句子。指名学生展示成果。

四、走进“读读背背”

1、学生先自由读词语，读正确，读流利。

2、学生自读自悟，弄懂这些词语的特点和大意。

3、学生分组讨论、交流，再指名学生说

4、学生自由读，体会、背诵。

五、课堂小结

学生背诵“百宝箱”里的词语，并试着再列举一些流行词语

课题语文活动3第2课时

教学目标：

知识技能动手收集有关二十四节气的知识，在小组内进行知识抢答

赛。

过程与方法通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵

活运用语文知识，提高语文技能。

情感