五年级上册心理健康教育教案-5 向诱惑说“不”｜ 辽大版

五年级上册心理健康教育教案-5向诱惑说“不”｜辽大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个非常重要的主题——“向诱惑说‘不’”。这个主题可是关乎我们每个人的心理健康哦！😊我们要学习如何识别生活中的诱惑，学会抵制它们，保护自己的心灵不受伤害。就像我们在课本中学的那样，我们要像勇敢的小卫士一样，守护好自己的心理防线。🌟所以，让我们一起走进今天的课堂，开启这场心灵成长之旅吧！💪核心素养目标1.培养学生正确的价值观，认识到诱惑对个人成长的负面影响。

2.提升学生的自我控制能力，学会在诱惑面前保持清醒的头脑。

3.增强学生的心理韧性，学会面对诱惑时采取积极的应对策略。

4.培养学生的道德判断力，学会做出符合社会规范和自我发展的选择。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的道德教育内容，对是非、善恶有一定的认识，但对于诱惑的概念和如何抵制诱惑的具体方法可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界影响。他们的学习能力强，善于模仿和吸收新知识，但注意力集中时间相对较短。学习风格上，有的学生可能更倾向于直观的学习方式，如通过图片和视频来理解；而有的学生则更喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在面对诱惑时可能会感到困惑和难以抗拒，尤其是在面对同伴压力和媒体影响时。他们可能缺乏有效的自我调节策略，难以区分有益和有害的诱惑。此外，学生在理解诱惑的复杂性和心理影响时也可能遇到挑战。因此，本节课需要通过生动的故事、角色扮演和互动讨论等方式，帮助学生建立正确的认知和行为模式。教学资源-教学课件：心理健康教育课件，包含案例故事、图片和互动环节

-视频资源：相关心理健康教育视频，用于引入和解释概念

-角色扮演道具：小卡片、面具等，用于模拟不同诱惑情境

-小组讨论材料：分组讨论问题卡、引导思考题

-互动软件：在线问卷调查工具，用于收集学生对诱惑认知的数据

-黑板或白板：用于展示教学重点和互动环节

-教学手册：学生活动手册，包含课后练习和反思思考题

-课堂音乐：适合课堂氛围的背景音乐教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：同学们，早上好！今天我们要上一堂特别的课，叫做“向诱惑说‘不’”。你们知道诱惑是什么吗？它可以是一块美味的蛋糕，也可以是一份好玩的电子游戏，甚至可能是一个不良的诱惑。在我们的生活中，诱惑无处不在，有时候它就像一只小怪兽，想要拉我们偏离正确的道路。今天，我们就来学习如何识别诱惑，学会对它说“不”。让我们一起走进今天的课堂，成为勇敢的小卫士，保护我们的心灵！

二、新课讲授（10分钟）

1.认识诱惑：

详细内容：首先，我们来认识一下什么是诱惑。诱惑就像是一张诱人的蛋糕，看起来很美味，但如果我们吃了，可能会伤害到我们的身体。同样，生活中的诱惑也可能会伤害到我们的心灵。我会通过几个简单的例子，让大家更清楚地了解诱惑。

2.诱惑的类型：

详细内容：诱惑有很多种，有的是外在的，比如美食、游戏；有的是内在的，比如懒惰、虚荣。我会用图片和视频来展示这些不同的诱惑，让大家对它们有更直观的认识。

3.抵制诱惑的方法：

详细内容：了解了诱惑的类型后，我们再来学习如何抵制诱惑。我会分享一些小技巧，比如提前规划、寻找替代活动、寻求帮助等。这些方法可以帮助我们在面对诱惑时保持冷静，做出正确的选择。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：

详细内容：接下来，我们将进行一个角色扮演活动。我会邀请几位同学扮演不同的角色，模拟生活中常见的诱惑情境。其他同学则需要观察并思考，如何对这些诱惑说“不”。

2.小组讨论：

详细内容：在角色扮演结束后，我们会分成小组进行讨论。每个小组都会得到一个话题，比如“如何拒绝朋友的零食诱惑”或“面对游戏诱惑，我该怎么办”。同学们需要讨论并分享自己的观点。

3.分享与反思：

详细内容：每个小组选派一位代表分享他们的讨论结果。我会引导同学们思考，在现实生活中，他们如何将这些方法应用到自己的生活中，并分享他们的感受和收获。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.讨论话题一：面对朋友的零食诱惑，我该怎么办？

举例回答：我可以提前告诉朋友我不吃零食，或者提出一起做健康食品。

2.讨论话题二：当我在学校看到别人玩游戏时，我该怎么办？

举例回答：我可以找些其他有趣的事情做，比如读书或者画画。

3.讨论话题三：如果我在家里看到电视上的广告很诱人，我该怎么办？

举例回答：我可以关掉电视，去做些有意义的活动，比如做家务或者学习。

五、总结回顾（5分钟）

详细内容：同学们，今天我们学习了如何识别诱惑，并且了解了抵制诱惑的方法。我希望大家能够将这些方法应用到自己的生活中，成为一个勇敢的小卫士，保护自己的心灵。记住，面对诱惑，我们要有勇气说“不”，坚守自己的原则和底线。最后，让我们一起分享一下今天的收获，看看有哪些同学学到了新知识，或者有什么感想和体会。今天的课就上到这里，希望大家能够将所学知识内化于心，外化于行。下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小猪佩奇：面对诱惑》绘本：通过佩奇的故事，孩子们可以学习到如何在生活中抵制诱惑。

-《不！我不》儿童读物：这本书通过有趣的插图和故事，向孩子们介绍了什么是诱惑，以及如何说“不”。

-《青少年心理健康手册》：这本书为家长和教师提供了关于如何帮助青少年应对诱惑的实用建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生阅读上述推荐的书籍，并在课堂上分享他们的阅读心得。

-布置作业，要求学生收集生活中的诱惑案例，并分析如何抵制这些诱惑。

-组织学生进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的诱惑情境，并讨论如何应对。

3.知识点全面，实用性强的拓展活动：

-设计一个“诱惑挑战”活动，让学生在限定的时间内，尽可能多地识别和抵制诱惑，如零食、电子游戏等。

-组织一次“心理健康日”，让学生通过绘画、写作等形式表达对诱惑的理解和抵制诱惑的决心。

-邀请心理专家或学校心理咨询师为学生举办讲座，提供专业的心理辅导和应对策略。

4.结合教材内容，设计课后实践活动：

-让学生记录自己一周内遇到的诱惑，并分析自己是如何应对的。

-设计一个“诱惑日记”，让学生每天记录自己的心理活动和应对诱惑的策略。

-在学校图书馆或教室设置一个“抵制诱惑”角，放置相关书籍和资料，供学生随时查阅。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《青少年心理自助手册》：这本书以轻松易懂的语言，介绍了青少年常见的心理问题，包括如何抵制诱惑、如何处理人际关系等，非常适合学生课后阅读。

-视频资源：《如何抵制诱惑》教育视频：这个视频通过生动的案例和实用的技巧，帮助学生了解诱惑的类型和应对方法，适合学生课后观看。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《青少年心理自助手册》，并记录下自己感兴趣的章节或内容。

-观看《如何抵制诱惑》教育视频，思考视频中提到的抵制诱惑的方法是否适用于自己的实际情况。

-教师可以组织一次读书分享会，让学生分享自己阅读《青少年心理自助手册》的心得体会。

-对于视频中的案例，可以让学生讨论并分析，如果自己遇到类似的情况，应该如何应对。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与诱惑相关的心理学书籍或文章，供学生进一步阅读。

-在课堂上，教师可以预留时间解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-对于有需要的学生，教师可以提供一对一的辅导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

-组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得，互相学习和帮助。

4.实践活动建议：

-让学生设计一个“抵制诱惑”海报，展示他们从阅读材料和视频中学习到的知识和技巧。

-鼓励学生在家中或学校内进行“诱惑挑战”，记录自己抵制诱惑的过程和感受。

-学生可以尝试制作一个“诱惑日记”，记录自己在日常生活中遇到的诱惑，以及自己是如何应对的。

-组织一次“抵制诱惑”主题的班会或学校活动，让学生分享自己的故事和经验，提高全校学生对抵制诱惑的认识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成阅读材料《青少年心理自助手册》中的“抵制诱惑”章节，并完成以下任务：

-选择一个自己感兴趣的案例，写下对该案例的分析和思考。

-记录下自己在生活中遇到的一个诱惑，并尝试应用书中的方法进行抵制。

2.观看《如何抵制诱惑》教育视频，并完成以下练习：

-视频中提到的抵制诱惑的方法有哪些？请列举至少三种。

-选择视频中的一个案例，讨论如果自己遇到类似情况，应该如何应对。

3.设计一个“抵制诱惑”海报，内容包括：

-海报标题：“向诱惑说‘不’”

-介绍诱惑的类型和危害

-提供抵制诱惑的实用技巧

-学生个人对抵制诱惑的理解和承诺

作业反馈：

1.作业批改：

-对学生的阅读笔记进行分析，检查他们是否真正理解了案例中的问题及其解决方案。

-观察视频练习中的列举和讨论是否全面，是否能够结合自身情况进行思考。

-评估海报设计是否包含所有要求的内容，海报的视觉效果和创意是否吸引人。

2.反馈内容：

-对于阅读笔记，指出学生在分析案例时是否能够识别出诱惑的类型，是否能够提出有效的抵制策略。

-对于视频练习，强调学生是否能够将视频中的方法与实际生活相结合，是否能够提出自己的见解。

-对于海报设计，评价海报的创意和视觉效果，同时指出设计中的不足之处，如内容缺失、布局不合理等。

3.改进建议：

-对于阅读笔记，如果学生未能深入分析案例，可以建议他们重新阅读相关章节，并尝试从不同的角度进行思考。

-对于视频练习，如果学生未