七年级地理上册 第一章 第四节 地形图教学设计4 中图版

七年级地理上册第一章第四节地形图教学设计4中图版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第一章第四节地形图教学设计4中图版设计思路嗨，大家好！今天我们要来探索七年级地理上册第一章的第四节——地形图教学。想象一下，我们就像一群探险家，要一起走进大自然的神秘世界。在这个课堂里，我们要学习如何读懂地形图，就像拥有了一张通往未知世界的地图。我会用故事引入，让学生们在探险中学习地理知识，激发他们对自然的热爱。通过实践操作，让他们真正学会使用地形图，就像拥有了一双发现世界的眼睛。让我们一起踏上这场地理探险之旅吧！😄🌍🌄核心素养目标在本节地形图教学中，我们旨在培养学生以下地理核心素养：

1.**空间思维**：通过学习地形图，提升学生对地理空间关系的理解和分析能力。

2.**人地协调观**：引导学生认识地形对人类活动的影响，培养关注人地关系和谐发展的意识。

3.**综合思维**：综合运用地理知识，分析地形图中的信息，提升综合分析问题的能力。

4.**区域认知**：通过对不同地形类型的认知，增强学生对我国地理环境的认识和理解。学习者分析1.**相关知识掌握情况**：七年级的学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地图知识，包括地图的三要素和比例尺等概念。然而，对于地形图的阅读和分析，他们可能还处于初步了解的阶段，缺乏实际操作经验。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：学生对地理学科普遍感兴趣，喜欢探索未知的世界。他们的学习能力强，能够快速接受新知识，但部分学生可能对抽象的地理概念理解有困难。学习风格上，学生既有喜欢直观感受的，也有偏好逻辑推理的。

3.**可能遇到的困难和挑战**：学生在学习地形图时可能会遇到以下困难：

-理解地形图的符号和颜色代表的实际地形特征；

-将地图上的信息与实际地形相对应；

-分析地形对人类活动的影响，如交通、居住等；

-在没有足够实践经验的情况下，难以准确判断地形坡度等。针对这些挑战，教师需提供丰富的教学活动和实例，帮助学生逐步克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地形图教具（地形模型、地形图卡片）、地图册

-课程平台：地理学科教学平台，用于在线资源分享和学习交流

-信息化资源：地形图教学视频、地形图识别与解读的互动软件

-教学手段：PPT课件、实地考察图片、地形图练习题、小组讨论板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：

"同学们，你们去过哪些美丽的地方呢？有没有注意到那些地方的地形是什么样的？地形对我们生活有什么影响呢？今天，我们就来揭开地形图的神秘面纱，一起探索地形的世界。"

展示一些自然风光的照片，让学生思考地形与风景的关系。

-回顾旧知：

"还记得我们之前学过的地图知识吗？地图上的比例尺、方向和图例对我们理解地形图很重要。现在，让我们一起回顾一下这些基础知识。"

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

"首先，我们来认识一下地形图。地形图是一种特殊的地图，它用不同的符号和颜色来表示地面的高低起伏。"

详细讲解地形图的基本符号，如等高线、山峰、山谷等。

-举例说明：

"比如，等高线密集的地方通常表示陡峭的山坡，而等高线稀疏的地方则可能是一片平坦的平原。"

展示几个不同地形的地形图实例，让学生观察并讨论。

-互动探究：

"接下来，让我们来个小游戏。我出示一张地形图，请大家猜一猜这张图上可能有什么地形。"

学生分组讨论，然后每组派代表回答，教师点评并纠正。

3.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：

"除了等高线，地形图中还有其他符号可以帮助我们理解地形。比如，山脉、河流、湖泊等自然地理要素都会在图中有所表示。"

介绍山脉的走向、河流的流向等概念。

-举例说明：

"比如，山脉的走向可以帮助我们判断山体的构造和成因。河流的流向则能告诉我们地形对水流的影响。"

通过实际地形图，让学生观察山脉和河流的分布特点。

-互动探究：

"现在，请同学们拿出地图册，找到一张你们家乡的地形图。尝试用今天学到的知识来分析一下你们家乡的地形特点。"

学生自主探究，教师巡视指导。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

"下面，我们来进行一些地形图练习。请大家根据给出的地形图，回答以下问题。"

分发练习题，学生独立完成。

-教师指导：

"在完成练习的过程中，如果遇到困难，请及时举手，我会来帮助你们。"

教师巡视，解答学生疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.课堂小结（约5分钟）

"今天，我们一起学习了地形图的基本知识，了解了地形图在地理学习和生活中的重要作用。希望大家能够通过今天的学习，对地形图有更深的理解。"

回顾本节课的重点内容，鼓励学生在课后继续探索和学习。

6.课后作业（约10分钟）

"请同学们完成以下作业："

-查找一本关于地形图的书籍或资料，阅读并总结地形图的特点和应用。

-准备一次家庭地理探险，记录下你们发现的地形特点，并尝试用地形图来表示。

"下节课，我们将分享我们的探险经历，希望大家都能积极参与。"

教师提醒学生准备课后作业，结束本节课。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《地理大发现》这本书可以让学生了解地理学家如何通过地形图进行探险和研究，激发学生对地理学的兴趣。

-《中国地形图集》提供详细的地形图，让学生通过对比学习，更深入地理解中国不同地区的地形特点。

-《地理信息系统（GIS）入门》介绍GIS的基本概念和应用，让学生了解地形图在现代地理研究中的作用。

2.**课后自主学习和探究**：

-**项目式学习**：学生可以选择一个感兴趣的地区，利用地形图进行研究，探究该地区的地形特点及其对当地居民生活的影响。

-**实地考察**：如果条件允许，组织学生进行实地考察，让学生亲自观察地形，并尝试使用地形图记录和描述所观察到的地形特征。

-**地形图绘制**：鼓励学生尝试绘制简单的地形图，可以是他们学校的校园地形图，也可以是他们家附近的环境地形图。

-**案例研究**：选择一些著名的地形案例，如长江三峡、黄山等，让学生通过研究这些案例，了解地形对人类活动的影响。

-**小组讨论**：学生可以组成小组，讨论地形图在环境保护、城市规划、旅游开发等方面的应用，提出自己的见解和建议。

3.**实践活动**：

-**地形模型制作**：学生可以制作简单的地形模型，如等高线模型，通过实际操作加深对地形图的理解。

-**地形图游戏**：设计一些基于地形图的游戏，如地形探险游戏，让学生在游戏中学习地形图知识。

-**地理知识竞赛**：组织地理知识竞赛，涉及地形图的知识点，提高学生对地形图学习的兴趣和积极性。典型例题讲解1.**例题**：

"阅读以下地形图，判断图中标注的A、B、C、D四个地点分别对应的地理要素。"

```

地形图示例（此处省略具体图形，以下为文字描述）

A.山峰

B.河流

C.湖泊

D.平原

```

**答案**：

A.山峰（根据山峰的等高线密集且呈尖状的特点判断）

B.河流（根据河流的等高线呈曲线状且流向明确的特点判断）

C.湖泊（根据湖泊的等高线闭合且等高线间距较大，且周围等地形较低的特点判断）

D.平原（根据平原的等高线较稀疏且呈波浪状的特点判断）

2.**例题**：

"根据地形图，判断以下哪个地区的地形最适宜发展农业？"

```

地形图示例（此处省略具体图形，以下为文字描述）

选项：

A.山地

B.平原

C.盆地

D.高原

```

**答案**：

B.平原（平原地区土壤肥沃，水源充足，最适宜发展农业）

3.**例题**：

"以下哪个地形对交通运输的影响最小？"

```

地形图示例（此处省略具体图形，以下为文字描述）

选项：

A.山地

B.平原

C.盆地

D.高原

```

**答案**：

B.平原（平原地区地势平坦，对交通运输的影响最小）

4.**例题**：

"根据地形图，判断以下哪个地区的气候类型最适宜发展旅游业？"

```

地形图示例（此处省略具体图形，以下为文字描述）

选项：

A.温带海洋性气候

B.热带雨林气候

C.极地气候

D.热带沙漠气候

```

**答案**：

A.温带海洋性气候（温带海洋性气候地区四季分明，气候宜人，最适宜发展旅游业）

5.**例题**：

"以下哪个地形对城市布局的影响最大？"

```

地形图示例（此处省略具体图形，以下为文字描述）

选项：

A.山地

B.平原

C.盆地

D.高原

```

**答案**：

A.山地（山地地形复杂，对城市布局的限制较大，如道路规划、建筑布局等）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在教学中，我尝试将地形图知识与实际生活情境相结合，比如通过分析家乡的地形图，让学生感受地理知识在日常生活中的应用，这样的教学方式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.**互动式学习**：我注重课堂互动，鼓励学生提问和讨论，通过小组合作的方式，让学生在解决问题中学习，这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生基础差异**：在教学过程中，我发现学生的地理基础存在较大差异，有的学生对地图知识掌握得很好，而有的学生则比较困难。这导致课堂上的教学进度难以统一，部分学生可能跟不上教学节奏。

2.**教学资源不足**：虽然我尝试使用多种教学资源，但仍然感觉在课堂上使用的地形图和教具有限，这可能会限制学生对地形图理解的深度和广度。

3.**评价方式单一**：目前主要依赖课堂练习和期末考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是学生的实际操作能力和创新思维。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层教学**：针对学生基础差异，我将尝试实施分层教学，根