小学数学青岛版 (五四制)五年级上册七 人体的奥秘-比教案

小学数学青岛版(五四制)五年级上册七人体的奥秘——比教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学数学青岛版(五四制)五年级上册七人体的奥秘——比教案设计思路本节课以“人体的奥秘——比”为主题，通过青岛版小学数学五年级上册相关内容，引导学生探究人体器官的大小关系。课程设计以实际生活为背景，让学生通过观察、测量、比较等方式，体验数学在生活中的应用，培养学生的观察能力、动手能力和数学思维能力。核心素养目标1.培养学生运用数学语言描述生活现象的能力，提高数学表达素养。

2.通过测量和比较，发展学生的空间观念和数据分析观念。

3.引导学生体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。

4.培养学生合作交流、解决问题的能力，提升数学思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册已经学习了长度、面积和体积的基本概念，以及如何使用尺子、量角器等工具进行测量。他们具备一定的几何图形知识和比较大小的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活紧密相关的问题特别感兴趣。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和动手操作能力。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实际测量来理解概念；部分学生则更倾向于抽象思维，通过公式和定义来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在测量时可能遇到单位换算和理解测量工具的使用问题。比较大小的时候，可能会遇到难以判断两个数值大小关系的情况。此外，学生可能对如何将数学知识与人体器官的实际大小关联起来感到困惑。解决这些困难需要教师提供适当的引导和练习。教学资源-教学软件：多媒体教学平台，用于展示教学课件和视频资料。

-教学硬件：电子秤、量角器、直尺、圆规等测量工具，人体器官模型或图片。

-课程平台：学校内部教学资源库，提供相关教学案例和参考资料。

-信息化资源：人体器官大小比较的在线视频、互动测量软件。

-教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、课堂讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过提问：“你们知道人体有多少个器官吗？这些器官的大小有什么特点？”来引起学生的兴趣。

2.回顾旧知：

教师引导学生回顾五年级上册学习过的长度、面积和体积的概念，以及如何使用尺子、量角器等工具进行测量。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

教师详细讲解本节课的主要知识点：人体器官的大小比较，包括头部、手臂、腿部等部位的长短、宽窄比较。

2.举例说明：

教师展示人体器官模型的图片或实物，通过具体例子帮助学生理解器官大小的比较方法。

3.互动探究：

教师引导学生进行小组讨论，探究如何比较不同器官的大小，并鼓励学生分享自己的发现。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

学生分组进行实践活动，使用直尺和量角器测量自己或同学的人体部位，记录数据，并尝试比较大小。

2.教师指导：

教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题，确保学生正确使用测量工具。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调人体器官大小比较的方法和重要性。

2.学生反馈：

学生分享自己的学习心得，教师根据学生的反馈进行点评和补充。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提问：

教师提出与人体器官大小比较相关的问题，引导学生进行思考。

2.学生讨论：

学生分组讨论，提出自己关于人体器官大小比较的新想法。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置：

教师布置课后作业，要求学生回家后与家长一起测量家中物品的大小，并进行比较。

2.学生理解：

教师解释作业要求，确保学生理解作业内容。

七、课后反思（约5分钟）

1.教师反思：

教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生反馈：

学生填写课后反馈表，对教学过程提出意见和建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握人体器官大小比较的方法，理解长度、面积和体积的概念在实际生活中的应用。

2.技能提升：

学生在测量和比较活动中，提高了动手操作能力，学会了如何使用直尺、量角器等测量工具，以及如何记录和比较数据。

3.思维发展：

学生在探究人体器官大小比较的过程中，培养了逻辑思维和空间观念，学会了从不同角度分析问题，提高了解决问题的能力。

4.合作能力：

通过小组合作完成测量和比较任务，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.应用意识：

学生认识到数学知识在生活中的重要性，增强了数学的应用意识，能够将所学知识应用于实际生活。

6.学习兴趣：

学生通过本节课的学习，对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识，提高了学习积极性。

7.自主学习能力：

学生在完成课后作业时，能够独立思考，主动查找资料，提高了自主学习能力。

8.价值观培养：

学生在学习过程中，了解到人体器官的相互依赖和协调工作，培养了关爱生命、尊重自然的价值观。

9.情感态度：

学生在探究人体器官大小比较的过程中，体会到科学探究的乐趣，培养了好奇心和探索精神。

10.社会责任感：

学生通过学习人体器官的大小关系，认识到身体健康的重要性，增强了社会责任感，愿意为维护自己和家人的健康做出努力。课后作业1.实践作业：

题目：测量并比较家中物品的大小。

要求：学生使用直尺测量家中五个不同物品的长度，如书桌、椅子、电视、冰箱和门框，并将测量结果记录在表格中。然后，比较这些物品的长度大小，并说明它们的用途和长度大小之间的关系。

答案示例：

|物品名称|长度（厘米）|

|----------|--------------|

|书桌|120|

|椅子|50|

|电视|150|

|冰箱|200|

|门框|220|

2.分析作业：

题目：分析人体器官的大小与功能的关系。

要求：学生选择人体内的一个器官，如心脏、肝脏或肾脏，分析其大小与功能之间的关系，并说明为什么这个器官的大小与其功能相匹配。

答案示例：

器官：心脏

心脏是人体的重要器官，其大小与功能密切相关。心脏的大小大约为12厘米长、8厘米宽、6厘米厚，这样的大小能够保证心脏在跳动时能够泵送足够的血液到全身各个部位。心脏的功能是泵血，其大小与功能相匹配，因为心脏需要产生足够的压力来推动血液流动。

3.创意作业：

题目：设计一个关于人体器官大小比较的游戏。

要求：学生设计一个游戏，通过游戏的方式让学生比较不同器官的大小，并理解其功能。游戏可以是卡片游戏、拼图游戏或角色扮演游戏。

答案示例：

游戏名称：器官大小大比拼

游戏规则：将人体器官的图片打印成卡片，每张卡片上标注器官的名称和大小。学生分成小组，每组抽取一定数量的器官卡片，然后按照大小顺序排列。最快完成排列的小组获胜。

4.应用作业：

题目：根据人体器官的大小，设计一个健康饮食建议。

要求：学生根据人体器官的大小，提出一个健康饮食建议，说明为什么这个建议有助于维持器官健康。

答案示例：

健康饮食建议：多吃富含纤维的食物，如蔬菜和水果，因为纤维可以帮助消化系统保持健康，而消化系统的大小相对较小，需要适量的纤维来维持其正常功能。

5.探究作业：

题目：调查你所在社区中不同年龄段人群的手掌大小。

要求：学生调查所在社区中不同年龄段人群的手掌大小，记录数据，并分析手掌大小与年龄之间的关系。

答案示例：

|年龄段|手掌长度（厘米）|手掌宽度（厘米）|

|--------|------------------|------------------|

|6-10岁|7.5|5.5|

|11-15岁|8.0|6.0|

|16-20岁|8.5|6.5|

|21-35岁|9.0|7.0|

通过调查发现，随着年龄的增长，手掌的大小也随之增大，这可能与人体生长发育有关。教学反思八、教学反思

今天上了关于“人体的奥秘——比”这一节课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度较高，但也有一些地方需要改进。

首先，我在导入环节通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于人体器官的大小比较这个问题表现出了浓厚的兴趣。在回顾旧知时，我发现大部分学生对于长度、面积和体积的概念有一定的了解，这为今天的课程打下了良好的基础。

在新课呈现环节，我详细讲解了人体器官大小比较的方法，并通过具体例子帮助学生理解。我注意到，当我在展示人体器官模型的图片时，学生的注意力非常集中，他们对于这些模型的观察和提问让我感到欣慰。然而，在互动探究环节，我发现一些学生对于如何比较不同器官的大小存在一定的困惑，他们在实际操作中遇到了一些困难。

在课堂小结时，我引导学生回顾了本节课的学习内容，并强调了人体器官大小比较的重要性。学生们对于这个知识点有了更深入的理解，他们能够将数学知识与实际生活联系起来，这让我感到很欣慰。

在拓展延伸环节，我提出了与人体器官大小比较相关的问题，鼓励学生们进行讨论。这个环节中，我发现学生们能够提出一些新颖的观点，他们的思维活跃，这让