四年级语文下册作文备课教案

四年级语文下册第一单元作文分层教学教案

习作内容：校园的一处景物

习作目标：

1、引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观

察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣

习作要求：

1、通过观察与回忆，以具体事例来表现学校的面貌，表达自己对学校的感

情。

2、内容要具体，语句要通顺。

3、写完后要认真修改。

第一课时

习作准备：

1、启发谈话

我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢

哪个地方，比如校园的花园，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学

生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而

有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

2、实地观察

现在给大家20分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。

可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的

事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。

3、交流观察所得

说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结

合学生的交流进行点评。

4、交流搜集的好词佳句。

第二课时

分层导学：

第一层

题目：_________________________

中心：通过写校园一两处景物和在校园里发生的事，来表现对学校的喜爱之

情。

开头：引语，简单的介绍学校，引出自己最喜欢的地方。

中间：把自己自喜欢的，认为最美的地方和在校园里发生的最有意义的事情

具体的写下来。

结束：写出你的感受，写出对学校的赞美和期望。

第二层

题目：----------------------------

提示：以中心命题（如：的学校）o

以校园事情命题—（在校园里）。

以季节命题（如：校园或校园）o

中心：通过写校园一两处景物和在校园里发生的事，来表现对学校的喜爱

之情。

开头：引语，简单的介绍学校，引出自己最喜欢的地方。

提示：按照一定的顺序或者是时间引入，用简单明了的语言描述学校的特点

或者重点景物。

中间：把自己自喜欢的，认为最美的地方和在校园里发生的最有意义的事情

具体的写下来。

提示：1、一景一事或两处景物都可以，分段来描写，注意要详略得当。

2、注意用上好词佳句，把事情写具体。

3、按一定的顺序来说，让人一听就能知道这些景物在哪个位置，还能从我们的

介绍中了解我们学校的整体布局。

结束：写出你的感受，写出对学校的赞美和期望。

（描写景物的好词佳句）

词句：

教室：错落有致、别具一格、整洁大方；

校园环境：花草树木：繁花似锦、绿树成荫、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿草如茵、

娓紫嫣红、鸟语花香、草长莺飞、幽静雅致、桃红柳绿

校园声音：书声琅琅、清脆悦耳、欢声笑语、熙熙攘攘、沸沸扬扬、人声

鼎沸

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋•朱熹《春日》

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》——唐王涯《春游曲》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——唐韩愈《晚春》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。——唐贺知章《咏柳》

春来江水绿如蓝。能不忆江南?——白居易《忆江南》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》

段落：

★春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲤的空气，

操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。

★白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播

操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。

她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿

佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

★我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……

五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组

成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的

叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂

和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊,

什么香？随着一丝清杏，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫

荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干

上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有

一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，

吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的

含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

第三层

范文三篇

校园春色

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。

那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地

毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩

芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条,

在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过,

一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛

里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画,

散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的

巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好

的春光。

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁——老师们，在

精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力

学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在

窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅

的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进

行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓……春

天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我便创造了优

美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材……

春姑娘到校园

春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园，把年迈的冬婆婆送走了，给校园增

添了无限生机。

一进校门，一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走

近些，它露出了粉红粉红的小脸儿，再往旁边看，几棵亭亭玉立的不知名的黄色

的小花争奇斗艳，似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上，一圈锯齿形的小树把花坛

围了个水泄不通，像护卫一样保护着花。花坛中央，“野火烧不尽，春风吹又生”

的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了绿色。

我向前走去，下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁，几棵威武的柏树端正

地站在那里，很有气势。仔细一看，它的叶子像毛毛虫，枝上带着细如的刺。一

阵风吹过它们就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。

站在升旗台上往下望，运动场上有一棵参天大树，可能年龄比我大得多吧！

春姑娘拂袖而过，把树爷爷的衣服变成了翠绿色，虽说树爷爷身子凹凸不平，但

是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌，连春姑娘君看笑了！

自从春姑娘来了以后，校园里焕然一新。春姑娘，你可真会变魔术啊！

美丽的学

校

我们的学校坐落在一个山脚下，依山傍水，景色诱人，这里的四季永远是美

丽的。

春天，是万物复苏的最好时节，各种花儿都开了，鸟儿飞回来了，阳光照耀

着整个学校，同学们都跑到操场上嬉戏、玩耍。春天是新绿的。

夏天，火辣辣的太阳炙烤着大地，整个学校就像一个大蒸笼。有的同学躲在

教室里不敢出来，而有的同学却不顾热，穿着短袖短裤在乒乓球台前打乒乓球，

还有的在操场上打篮球，有些比较富裕的同学就到小商店里买冰棍。夏天是火红

的。

秋天，花园里的树叶都掉下来了，同学们都到树下捡树叶做标本，桂花树

的桂花也开了，只要一走进学校就有阵阵香味扑鼻而来，浸人肺腑。秋天是遍野

金黄的。

冬天，同学们都情不自禁地来到操场上堆雪人，打雪仗，丢雪球。花园里的

花谢了，可那松树却依然那么青翠苍劲，傲然挺立。冬天是银白

的。

学校是我们的知识天地，更是我们的玩耍王国，我爱我们的学校

第三课时

作文讲评

一、概述习作的情况。

二、进行习作交流。

1.选出初稿中较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段

好在哪里？

2.挑选初稿中写不具体的片断让学生集体修改。

3.学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誉写。

三、多元评改，修改完善。

1.朗读自改自评。

朗读自己的习作，拿起手中的红笔，为文中的精彩生动处画上波浪线，把错

漏的地方悄悄地改过来。

2.小组互评。

评改要求：

第一，用波浪线画出文中精彩感人的地方。

第二，圈出错别字。

第三，定级别。

3.各小组推荐精彩佳作或片断，师生共同赏析。

赏析重点：有个好题目，写出了心里话，表达了自己的真情实感，语言通顺

连贯，学用了本单元课文的表达手法。

4.学习借鉴同学的佳作，第二次修改自己的习作。

5.眷写修改好的作文，上交给老师批改、定级。

四年级下册第二单元习作文分层教学教案

习作内容：说说心里话

习作目标：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感

情

2、指导学生叙真事，说真话，抒真情，让自己的真情实感自然流露于字里

行间，情感表达真实自然。

3、训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习

惯。

习作要求：

1、明确要求，把题目补充完整。选择印象最深的最想说的事来写，

2、表达自己的真情实感，要以情动人，以情感人。

3、内容要具体，语句要写通顺。

第一课时

习作准备

一、谈话导入

同学们，每个人有自己的心里话。比如说受了家长、老师的委屈，同学之间

闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面

的形式把他表达出来。今天我们以《跟XXX说说心里话》为题，说说自己的心

里话。

二、小组讨论

1、与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？

2、诉说的原因是什么，想说点啥，简要的和小组内的同学交流。

教师指导：

1、选择话题，言之有物。

在成长的过程中，在日常生活、学习中，在与人相处、与人交往中，常常会

有一些触动我们深思的话题，这些话题会引起我们的赞同或反对，我仅心底就有

一种无法控制的感情想要一吐为快。所以，不少同学很想把这些看法和感受讲给

别人听。比如对父母养育之恩的感激的话语，对弱者同情的话语，对助人为乐赞

美的话语，对老师改进工作建议的话语，对不良行为批评的话语，对未来充满憧

憬与话语等等。高兴了，想与亲朋好友分享；委屈了，想向好朋友诉说；遇到不

文明行为，想上前制止；受到别人的帮助，心里涌动着感激……这些都可以作为

话题，向别人诉说呢。自己不愿向外公布的“悄悄话”，心中的秘密，也可以作

为话题。又如，有的同学把父母破镜重圆的消息告诉老师；有的同学自己做了错

事，心里不安，向老师吐露埋藏在心中的秘密；有的同学把自己的烦恼、苦闷向

爸妈倾诉，请求爸妈的帮助……

2、讲究方式，以情动人。

一个人要向别人表明自己的观点或看法，一定是因为看到了某件事，才会产

生要说的愿望。因此，作文要记叙产生诉说原因的事情。但这里“事”的叙述一

定要简洁明了，不求完整，只需截取一个片段；然后在叙事的基础上展开议论，

表明自己的观点、看法，抒发自己的感想。对对方表达要说的话时，既要言之有

理，又要言之有礼，以真诚、亲切、委婉的话语，以理服人，以情动人，不能用

批判、生硬、鲁莽、指责的语气。

三、集体交流

心里有什么话最想跟谁说？

第二课时

分层导学：

第一层

题目：_________________________

中心：通过一件事或者一两个片段，诉说自己的心里话，表达自己的感激、

委屈、劝告，建议等，做到言之有物。

开头：采取书信的形式或者是：，我想对您（你）说，!

中间：

1、由事情或者片段引起，把事情写清楚，为自己想要说的话奠定基础。

2、写清想要说的话。

结束：点明自己对谁说的心里话，做到简要明了。

第二层

题目：------------------------------------------

提示：以人物命题（如：，我想对您（你）说）。

以诉说的主要内容命题（如：请不要嘲笑我）。

以作文内容命题（如：跟_______说说心里话）。

中心；通过一件事或者一两个片段，诉说自己的心里话，表达自己的感激、

委屈、劝告，建议等，做到言之有物。

开头：采取书信的形式或者是：，我想对您（你）说，!

提示：可以点明主题——你想说什么心里话（比如：奶奶总以为你还小，什

么事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。）

中间：

1、由事情或者片段引起，把事情写清楚，为自己想要说的话奠定基础。

2、写清想要说的话。

提示：先写：具体的事例（比如奶奶怎么不放心你；写同学之间产生矛盾纯

熟是误会）这件事要写具体，但不能像流水帐。再写：点明自己对谁说的什么心

里话（比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了

同学之间往日的友情）。

结束：点明自己对谁说的心里话，真诚的表达自己的感受、感情，做到简要

明了。

好词佳句：

欣喜惬意感慨佩服称心喜爱紧张颤抖惊恐愕然惴

惴激怒气愤忧伤忧郁沮丧惆怅F悔痛苦苦涩喜出望外心

花怒放心旷神怡热泪盈眶神清气爽肃然起敬心悦诚服心满意足

兴致勃勃六神无主心慌意乱望而生畏忧心忡忡悔恨交加深感内疚

黯然神伤欢欣鼓舞五体投地大快人心爱不释手称心如意百感交集

甘拜下风如坐针毡

△人生会有许多烦恼，但是也免不了会有一些或大或小的愉快。其实，不管

是烦恼还是愉快，都是每个人自己索取的。有了烦恼，要学会忘记；有了愉快，

要善于记住，这样，人才可能会像一首歌中唱的那样，“永远没烦恼了"。叶梦

的贺年卡带给了我不少的愉快，我十分喜欢它，也很珍惜它。

△爸爸，请你别再让我们抽二手烟了，好吗？你知道我和妈妈的感受吗？每

当屋内烟雾缭绕之时，我就感觉一阵窒息，呼吸不通畅了，嗓子眼儿又干又痒。

咳嗽吧，更多的烟将涌进嘴里；不咳嗽吧，又憋得难受。努力地把烟雾挥散，可

它们好似魔鬼一般，一旦附身就挥之不去了，任你怎么努力想去赶跑它们，它们

仍在你的周围包裹着、侵袭着……

△我盼望的星期天终于到来，可是爸爸妈妈和老师的种种“禁令”，彻底粉

碎了我的希望。更残酷的是，老师说不准看电视，爸爸妈妈知道后也不许我看电

视。就算可以看，也得打了“报告”才行。而我的“报告”被批准的机会只有0.001%o

为了一举成功，吃晚饭时，我就酝酿“报告”的底稿。妈妈见了，非常高兴，不

停地往我碗里夹菜，没准她以为我在思考一道数学题呢！

△好开头：老师，您好。新学期又到了，我有很多话想对您说，但是没机

会。今天，我就趁此机会跟您聊一聊吧！

△好结尾：妈妈，谢谢你这么多年来对女儿的爱！也许女儿永远都无法偿

还，也知道，其实你也并不奢望我的偿还，只要我快乐、健康地成长！妈妈，我

也希望你永远快乐、健康！

第三层

范文三篇：

妈妈，我想对您说

妈妈，我想对您说，您辛苦了。（开篇点题。）

每当我生病的时候，您总是流露出关切焦急的目光，问我哪里不舒服，好点

了没有？有时还皱着眉头说：“你又去哪里野了，下次要注意，别再生病了。”

记得有一次，我因为打针过敏，不知怎么回事，在医院里就吐了。妈妈把我

搀扶到病床上，安慰我说：“别害怕，有妈妈在呢，你是很勇敢的。“听了妈妈

的话，我心里放松多了。（诉说妈妈对作者的关心。）

妈妈，我想对您说，您辛苦了。

每当我有题不会做的时候，您就会我耐心地讲解。如果我还不会，您就会着

急了，说，“你也不笨啊！爱迪生说过，'百分之九十九的勤奋加上百分之一的

天才就等于成功'。你现在就缺乏勤奋。我让你学习，你总是说一会儿学，要先

玩一会儿。如果你把玩的时间多用一些在学习上，你就会发现那些困难都是纸老

虎，没什么可怕的。哪道题不会，钻研钻研，那你一定会把那个‘小碉堡’攻克

掉。“（诉说妈妈对作者的开导与激励）

妈妈，我想对您说，您辛苦了。

每当我做错事情的时候，您就会打我，让我受些皮肉之苦。我哭了，眼泪流

了出来，虽然您不说什么，但我知道，您心里不比我好受。是吗？我想是的。因

为过一会儿您就会和蔼可亲地说：“你不应该怨我们。你长大了。你是小男子汉

T,什么事情应该做，什么事事情不应该做，你能够分辨得很清楚了，要懂得自

己的责任。”

啊！我想说，我爱您——妈妈，您辛苦了！（一句四叹，结尾深化主题。）

致组员的一封信

亲爱的组员李同学:

你好！

知道吗？你在我这里的信用度已下降为零了。

记得那天早上吗（也就是我第一天向你要作业的那天）？当我像往常一样吆

喝着交作业，同学们都积极地把作业交给了我。可唯独你没有。

我知道，你的动作慢，每次交作业都是最后一个。所以作为组长的我又耐心

地向你提出了交作业的要求，你一边说着马上交，一边把头埋进书包里找起来。

你找得是那么卖劲，那么认真，嘴里还不时地念叨着：”昨天放在这里的呀！到

哪儿去了呢？“于是，我相信你可能是放失手了，就把目光移开，自己读起书来。

时间一分一秒过去了，晨会课结束后，我又催你交作业。可令我吃惊的是,

你竟趴在桌上拼命地赶作业。当我义正言辞指出你的问题时，没想到你竟一副毫

不在乎的样子告诉我：“我做完了的，只是发现这道题错了，所以改一改。”当

时，我很想立刻揭穿你的把戏，但想到这样会让你受到老师的责罚，所以就假装

相信你，让你蒙混过了关。

可我万万没想到，好心地对你信任，你却变本加厉了。后来的作业你总会隔

三差五地忘记带来，而每次你以各种借口向我解释着晚交作业的理由后，又趁我

不注意拿出本子来“临时抱拂脚”。就算偶尔铁证如山，无法狡辩了，你也顶多

是当场信誓旦旦，保证不会再犯，可至多保持两天就会再犯。

今天，我想借这封信郑重地告诉你：我再也不信任你了，因为你一次又次的

欺骗，让我对你彻底失望了。

李同学，如果你看了上面的话心里有些难受的话，如果你也怕失去诚信后没

人再相信你（就算你真做了作业也没人信你）的话，就快点醒醒吧——按时完成

每天的作业，不再向我撒谎。

祝你早日找回你失去的东西——诚信!

你的组长周要

2012年3月

老师，我想对您说.....

张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。

开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老

师又将继续带我们，我高兴极了！

记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到银铺街小学

读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以,

张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到

了张老师对我们深深的爱。

记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因

为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。可不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地

站起来，“游子身上衣，慈母手中线……”还没背完，同学们就“哄”地笑了起

来，“不许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑,

又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古

诗。

张老师，您是这样关心我们，爱护我们，把您渊博的知识传授给我们，您真

是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。

第三课时

习作讲评：

一、概述习作的情况。

二、进行习作交流。

1.选出初稿中较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：

这段好在哪里？

2.挑选初稿中写不具体的片断让学生集体修改。

3.学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誉写。

四、多元评改，修改完善。

1.朗读自改自评。

学习提示：你来当自己文章的第一位读者，朗读自己的习作，拿起手中

的红笔，为文中的精彩生动处画上波浪线，把错漏的地方悄悄地改过来。

2.小组互评。

评改要求：

第一，用波浪线画出文中精彩感人的地方。

第二，圈出错别字。

第三，定级别。

3.各小组推荐精彩佳作或片断，师生共同赏析。

赏析重点：有个好题目，写出了心里话，表达了自己的真情实感，语言

通顺连贯，学用了本单元课文的表达手法。

4.学习借鉴同学的佳作，第二次修改自己的习作。

5.请爸爸妈妈写几句评语。再改一改自己的习作。

6.誉清修改好的作文，上交给老师批改、定级。

四年级语文下册第三单元作文分层教学教案

习作内容：观察自然并从中受到启示

习作目标：

1.让学生关注自然，了解自然，热爱自然。

2.引导学生表达自己从大自然中受到的启示，为学生今后的探索播下

兴趣的种子。

3.能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与

心得。

习作要求：

1、明确写作内容：写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会。

2、明确写作要点：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，

不能全抄资料。

3、内容要清楚，写出自己独特的想法和见解，语句要通顺。

习作准备：

1、在做好课文教学的同时为学生提供综合性学习的材料，选择的方位:

A、推荐相关的学校图书。B、从网上下载相关的资料配发给学生。C、学生

自己观察、搜集相关资料。

2、做好综合性学习学习的指导，要求学生做得好材料的整理与记录，

最好做成板报形式的。

3、口语交际课调动起学生交流的兴趣，让学生把搜集的材料与大家分

享，把自己的想法与心的与大家交流，老师要时时指导，帮助学生做好材

料的取舍和想法的定位。

第一课时

佳作引路

1.发给学生两篇小学生观察大自然的习作，请大家读一读，谈一谈自

己的收获。

习作一：蚌的血液是淡蓝色的

我和汪强、汪诚都喜欢玩小动物，也喜欢解剖动物。有一次，一位农

民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃，我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝

色液体，就问他：“这是什么东西？”伯伯说：“是蚌的血J我听了感到，

心想，血都是红的呀，蚌的血怎么会是淡蓝的呢？”

这天下午，我们到河里去摸蚌，不一会儿，就摸到了许多。我们选了

一只最大的，决定做一次实验。我们把蚌养在脸盆里，等它张开了蚌壳，

就把一根木棍插进去，使两片蚌壳之间留有一条缝隙；然后我看到一颗轻

轻跳动的浅蓝色的心脏。我们就用锋利的刀，小心地把它剖开，看到从里

面流出一种淡蓝色的液体。

这时，我们相信了那们农民伯伯的话、蚌的血液的确是淡蓝色的，这

说明，动物的血并不都是红色的。

习作二：蝉发音的秘密

蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密，我常常躲

在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“翘尾”。

这是为什么呢？一天，我捉到了一只蝉，进行了观察研究。我摘掉了

蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，叫着；我又折断了它

针状式的嘴，可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢？经过反复观察，我发

现这声音好像是从胸部发出来的。于是，我把它捉起来看，发现它凹部的

两侧，各有一片鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。蝉呜

时，簿膜地回动，我用手轻轻地一捍这个地方，蝉就叫了。我不停地捏，

它就不停地叫。我想：这对簿膜就是它发音器吧！我把薄膜刺破，再怎么

捏，它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器。

发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板'，所以是哑巴。

这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。

揭开了蝉发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。

2、师生共同从写作内容和写作方法两方面评评析，找出优点学习：

△这两篇作文写的都是作者的亲身经历，很真实。

△第一篇先写一次偶然的事件引起“我”对蚌的血液颜色的兴趣；接

着写实验的经过和观察到的结果；最后，找出规律性，得出结论：“蚌的血

液的确是淡蓝色的“，“动物的血并不都是红色的“。条理清晰，语言简洁，

作者把这个过程写清楚了，写得很生动.别人看了一目了然。

△从这篇文章可以看出，作者很认真做实验，细心观察，值得我们学

习。结论来自对事实的分析，科学可靠。

△作者把自己感兴趣的、印象深刻的内容写下来，引人入胜。读这样

的文章，不仅增长了知识，还能体会到作者在活动中的快乐呢。

3、指导写作顺序：有两种顺序供参考：

A.按照以观察一一发现一一启示为重点线索来写；

B.按照由果转到因的逻辑顺序来写。即：先说明什麽给了我启示，在

讲述怎麽给了启示的过程。

第二课时

习作导学：

题目：________________________

提示：以自己的发现或心的的中心来提炼题目。

例子：《根的启示》《XX（一种现象），你是我的老师》《感悟XX（一

种现象）》《由XX想到的》《贪婪必将受到惩罚》《倾听大自然的语言》

《我发现了XX》

开头：联系自己受到启发的大自然中的一个事物，结合自己的想法和

受到的启示开始一个简短的提示。

例子：1、简单的介绍啄木鸟是一种什麽动物。如：森林卫士

2、大自然。的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花

在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到

了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。

3、在一个阳光明媚的早上，我到公园里去玩。在一棵大树旁，我看见

有一些黑色的小点子在地上爬，走近一看，原来是一群蚂蚁在地上搬运食

物。

中间：

1、记录下自己的发现、感受，注意按一定的顺序写。

2、搜集的材料记录重点即可，不能长篇的去抄。

3、引用事实依据，写清楚自己想法和启示。

结尾：点明受到的启示，表达自己的想法和愿望。

例子：

1、大自然真是人类的好老师呀！人们从大自然身上学到了很多的东

西，我们应该保护大自然，保护生态环境。

2、小草，你虽然弱小，但你永远那么坚强！你带给人们的，是惬意,

是舒畅。我们要学习小草那种坚韧不拔、锲而不舍的精神。今后，我们无

论遇见什么困难，受到什么挫折，都要像小草那样勇敢坚强！我们更要像

小草那样，为社会奉献出自己的一片绿意。

范文三篇：

敬重卑微

如果你问别人：朋友，你是否敬佩过蚂蚁？大概有百分之七十的人都

会说没有。是啊，谁会敬佩这卑微的蚂蚁呢？但如果听听它们的故事，这

种想法应该就不会再有了。

知道蚂蚁窝失火时蚂蚁们会怎么做吗？仓皇逃窜？就地等死？都不

是，而是众多蚂蚁抱成一团，形成一个球，尽量快速地向洞口滚动。虽说

这样会让很多蚂蚁丧命，但尽管身为一个人，你也想不出更好的办法了吧？

你能想象在火海中，最外一层的蚂蚁蟒里啪啦的烧焦声吗？那是团结

的力量，用少数蚂蚁的牺牲，换来整个家族的生还！多么伟大的力量。这

力量，多数人都是做不到的。

现在的人们，都是绞尽脑汁想着如何获利，这难道不是自私的表现吗。

现在有几个人能在绝境中不顾自身的安危，去拯救其他人呢？恐怕那是极

少数。所以，卑微的事物不一定是渺小的，渺小的事物不一定就比人类卑

微。

蚂蚁家族团结的精神，值得我们学习。

蚂蚁的启示

在一个阳光明媚的早上，我到公园里去玩。在一棵大树旁，我看见有

一些黑色的小点子在地上爬，走近一看，原来是一群蚂蚁在地上搬运食物。

我转了转眼珠，想出了一个馍主意。我跑回家，拿了一个杯子，倒满

水，就往公园跑，然后我拿起杯子，把里面的水倒在那一群蚂蚁身上。顿

时，一小块地方湿透了，蚂蚁们像战场上群龙无首的士兵一样，四处逃窜。

有的蚂蚁在水里挣扎，有的蚂蚁动弹不了，躺在那里一动也不动,可是，

这些蚂蚁并没有死，不一会儿，地上的水干了，那些蚂蚁又重新爬起来用

嘴搬运食物，它们可真勤劳啊！简直连命也不要了。我不死心，心想：这

些蚂蚁可真顽强呀！于是我又拿来一杯水倒在它们的身上，这下一些蚂蚁

在水里拼命的挣扎想爬出来，最后有的蚂蚁使出了吃奶的劲，终于爬出来

了，他们赶紧逃之夭夭，我想：这些逃出来的蚂蚁应该想到留得青山在，

不怕没柴烧吧。

就在这个时候，我得到了启示。也明白了一个道理：我们世界上的人

也要像小蚂蚁一样勇敢地面对困难，要不顾一切的去克服困难，不能半途

而废。只有坚持到底，才能取得成功！

小草的启示

人们都说，小草丰常弱小。是啊，它的确是很不起眼，又柔弱又矮小。

它没有五彩缤纷的鲜花那样娇嫩醒目，惹人喜爱；也没有参天大树那样的

魁伟身躯，不能把双手伸向天空，招人眼球；但它具有顽强的生命力。我

喜欢它！

大风可以把树木的枝干吹断，大雨可以把鲜花的花瓣打落，但它们却

不可以把嫩绿的小草奈何。大风大雨过后，鲜绿的小草又很快恢复它那往

日的模样，那样宁静，毫发无损。它那么有韧性，那么坚强。

小草是生命力的象征。充满浓绿的小草，是具有顽强生命力的模范。

小路边，沙滩上，屋顶檐底，随处可见小草的身影。炽热的太阳烤不死它,

冰骨的严寒冻不坏它。一场春雨袭来，它又昂头挺胸从地底下钻了出来。

小草是绿色环保的代表。如果没有小草，大地上就没有了生机；如果

没有了小草，大地上就会变得无聊的乏味；如果没有了小草，大地上就会

没有了生命。

青青的小草漫无天际，无穷无尽，一百棵，一千棵，一万棵、一亿棵……

布满在充满绿色的草坪上。这绿色是哪里来的呢？哦！原来是小草用自己

顽强的身躯把乏味、单调的大地点缀得如此鲜活、如此美丽！草坪可以供

人们休息，可以供人们乘凉，也可以供孩子们尽情地玩耍！每当你躺在小

草上面，心里就会感到特别地舒服。

小草，你虽然弱小，但你永远那么坚强！你带给人们的，是惬意，是

舒畅。我们要学习小草那种坚韧不拔、锲而不舍的精神。今后，我们无论

遇见什么困难，受到什么挫折，都要像小草那样勇敢坚强！我们更要像小

草那样，为社会奉献出自己的一片绿意。

第三课时

习作评改

一、自我欣赏，同伴交流

1.朗读自己的习作。自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的字

词、句段展示给组内同学。

2.自查自改。文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清

楚了吗？对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。

3.邻座交流。同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。教师巡视,

就学生“能否把发现的过程写清楚”作指导。

4.小组评议。大家把作文交流一下，先看作文题目，把精彩的题目告

诉老师。作文题目就反映了你们各自独特的发现。根据小组评议，看看谁

的习作给人耳目一新的感觉，谁的作文知识性强，推荐优秀的作文进行全

班交流。

二、集体会诊，创新行文

1、相互修改，完善习作初稿。如果课堂上有时间，可以当堂点评一、

二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，

引导学生修改。

2.个性展示台。学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认

为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写，句子、

段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。

3.教师做小结：老师根据全班本次作文情况，进行评说，展示好的，

师生共同分析好的地方。提出存在的问题。

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修

改。

4.个人再修改，二次创新行文。各人放声朗读自己的习作，用修改符

号再次修改明显错误或有毛病的地方，根据自己作文的情况找出问题所在。

在作文中进行修改。

5.对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

三、佳作展览，评选最佳。

1.小组评选最佳。最佳项目越多越好。

2.班级评选最佳，获奖人数越多越好。

3.对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

四、变格创新，自由表达

课外重新观察一个大自然的秘密，用学会的方法，再写一篇日记，谈

一谈自己的收获和启发。

四年级语文下册第七单元作文分层教学教案

习作内容：写敬佩的一个人

习作目标：

1.深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、

动作、神态、心理等方面进行描写。

2.学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3.内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。

习作要求：

第一，要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；

第二，内容要具体，语句要通顺；

第三，写完后要认真修改。

第一课时

习作准备：

1.请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）

是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？

2.选择其中一位，通过具体事例，夸夸池，要把事情说清楚，表达出自

己的敬佩之情。

3.猜猜他是谁。师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先

要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生

动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）

总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。

第二课时

分层导学：

第一层

题目：_________________________

中心：如通过写和两件事，表现他的

高贵品质，表现我对他的敬佩之情。

开头：你选的人物是谁，他（她）有什么特点？

中间：你用哪两件事表现人物的品质？把事情写具体（注意语言、动作、神

态描写）

结束：夸夸他（她）或对他（她）提出希望，写出你的心里话。

第二层

题目：----------------------------

提示：以中心命题（如：乐于助人的XXX）o

以主要内容命题（如：那次大扫除）。

以人物名字命题（略）。

以时间命题（如：那天黄昏）。

中心：通过写我和他（她）的两件事，表现他的高贵品质，表现我对他的敬

佩之情。

开头：（你选的人物是谁，他（她）有什么埼点？）

提示：外貌、语言或者是平时的习惯，或者是他的优秀的品质。描述的语言

要简单明了。

中间：（你用哪两件事表现人物的特点？把事情写具体（注意语言、动作、

神态描写））

提示：什么时间什么地方他（她）做什么事，怎么做的，说什么了，表现怎

样，结果怎样？

结束：（夸夸他（她）或对他（她）提出希望，写出你的心里话。）

（描写人物的好词佳句）

好词：

巧嘴朱唇乖巧红润乌青苍白干瘪干裂湿润紧闭唇似樱

红娇唇红润玉齿珠唇唇方口正亭亭玉立文质彬彬格外健壮举止文

雅汗流陕背前俯后仰昂首挺立擅拳橹袖卷袖摩拳扬手拍掌低头沉吟点

头微笑摇头晃脑埋头苦干大步匆匆大步流星谈笑风声嫣然一笑

好句：

★她生气的时候，两片薄薄的红嘴唇微微向上翘，活像个熟透的小樱桃。

★两片薄嘴唇，特别富于表情，似乎随时准备张开，说出抑扬顿挫的话来。

★你看，她个子不高不矮，身子瘦瘦的，皮肤白白的。圆圆的脑袋上扎着一

对羊角辫。秀秀气气的脸蛋上，淡淡的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛。一张扁扁

的嘴巴像小鸭嘴，嘴里有二排又白又齐的牙齿。★孩子灵巧的小嘴紧紧

地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。

★一张坏坏的笑脸,连两道浓浓的眉毛也泛起柔柔的涟漪,好像一直都带着

笑意，弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。

★嘴角边绽出两个小酒窝，花一样美。

★这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他

身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。

★脸上一张匀称的嘴，嘴唇在牛乳一样白的牙齿上优美地张开。

★他肩膀宽阔，身材高大，结实得像一堵墙似的。

好段：

★妈妈长着一头乌黑的短发，额头前留着齐刘海。鼻子有点儿往上翘，一个

樱桃似的小嘴。眼睛不大，但是炯炯有神。我的妈妈是一个再平凡不过的女人，

她每天在家洗衣服、做饭、打扫卫生总是累得喘不过气儿，但她却任劳任

怨

★他的性格很外向，和我差不多，长相也不错，特别是他那一双眼睛，随

时都闪出活泼的灵气。

★那圆圆的小脸蛋上嵌着一双水灵灵的大眼睛，嘴唇薄薄的，一笑小嘴一咧,

眼睛一眯，还生出对小酒窝，着实可爱。要是谁惹他生气了，他就会瞪大眼睛，

小嘴一翘，能挂起一个大油瓶。不过，他很少生气。

★大妈却微笑地说：“