统编版语文四年级上册第二单元大单元整体教学设计 (一)

第二单元教学设计

主题阅读策略——提问

目标确定的依据

1.教材分析

本单元课文主要是围绕“阅读策略——提问”这个专题进行编排的。有两个语文要

素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；写一个人，注意把印象最深的地

方写出来C《一个百荚里的石粒豆》本文通过讲述成熟了的耳荚裂开了，里面的五个百

粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没

有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《夜间飞行的秘密》课文主要讲科学家通过反复试

验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机

在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，

激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，

以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对

幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科

学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。“语文园地”中的“交流平台”从态度、方

法、习惯等方面对提问策略进行了总结；“日积月累”编排了与提问有关的古代名句，

旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。

2.学情分析

第二单元以“阅读策略——提问”为主题。学生对于童话很熟悉，也比较容易接受，

在理解小姑娘看到小豌豆的生长，自己的病也渐渐好起来时,可能稍微有些难度。教师要

注意引导学生理解小豌豆那种不屈不挠的精神,是小碗豆带给了小姑娘希望和健康。四年

级学生对于仿生学了解甚少，但对这方面的知识应该很感兴趣。课文介绍的内容以及教师

对蝙蝠和飞机上雷达的介绍和学生自己查找的资料,会有助于学生加深对仿生学的体会。

对于科普类课文,不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容,还要引导学生体会这

类课文用词准确，语言简洁等表达方面的特点。如:让学生谈谈“发现”与“发明”的区

别，从而体会文章用词的准确性。还可让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的

句子,在细细品味中体会课文表达上的特点。多数学生有着强烈的学习愿望，但不能自觉

地从生活中进行学习，四年级的学生掌握了一定的朗读技巧和阅读能力，但是朗读能力和

对课文的理解能力有待提高。引导学生体会根据文章提问的好处,让他们养成主动学习，

敢于提问,善于提问的好习惯。

学习目标

1.能正确认读“蝙、蝠、唤、避”等48个生字，掌握多音字“系、雀”的读音，

会写“豌、达、唤”等41个生字，积累“豌豆、雷达、呼风唤雨”等45个词语，并

能联系上下文理解词义。

2.阅读时，学习从不同角度提出问题，能筛选出对理解课文有帮助的问题。

3.能自主运用提问策略进行阅读，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。

4.写一个人，注意把印象最深的地方写下来。

评价任务

1.针对目标1：

(1)朗读课文，圈出牛字和词语,认读牛字，读准多音字C

(2)观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写字，准确写出词语。

(3)认识生字新词，联系上下文理解不懂的词语。

2.针对目标2：

(1)能一边读文章一边思考，提出问题，并以旁批形式记下来。

(2)在阅读过程中能从不同角度提问，并借助问题了解课文的主要内容。

(3)按照问题提出的角度，整理问题，将问题分类，筛选出有价值的问题。

3.针对目标3：

(1)整理问题，了解提出问题的角度，并尝试解决问题。

(2)按照问题提出的角度，将问题分类，筛选出有价值的问题，尝试解决。

(3)拓展阅读，迁移运用提问策略，从不同角度提出问题并交流。

4.针对目标4：

(1)在观察中发现书中人物和动物的对应关系。

(2)抓住特点介绍自己或家庭成员。

(3)扩写绘本；抓住人物特点写一件事。

学习过程

本单元大约需要11课时：

第1、2课时：学习《一个豆荚里的五粒豆》，认识“荚、豌、按”等8个生字，会

写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。分角色朗读，体会童话魅

力。理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中

不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。根据课文内容，提出问题。

第3、4课时：学习《夜间飞行的秘密》，认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写

“蛾、蚊、即”等14个字。朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠

探路之间的联系。搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

第5、6课时：学习《呼风唤雨的世纪》，认识“唤、获、赖”等12个生字，会写

会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。朗读课文,

体会语言简洁、条理清楚的表达特点。了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大

变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。搜集科学飞速

发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。

第7课时：学习《蝴蝶的家》，认识生字，理解“轻盈、震撼”等词语。抓住重点

语句体会作者对弱小生命的关爱之情，体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类。

第8、9课时：学习《习作：小小的“动物园”》学会在观察中发现书中人物和动物

的对应关系.结合牛活，展开联想,抓住特点介绍自己或家庭成员°扩写绘本，学会抓

住人物特点写一件事。

第10课时：学习《语文园地》，学习阅读的方法，养成提问的习惯。对比形近字的

用法，学习设问句。积累古文名句和成语。

第11课时：单元复习课，掌握第二单元的生字、词语。引导学生对课文知识点进行

梳理归类，传授给他们一定的方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的好习惯。

教学资源

1.教材：《语文（四年级上册）》，人民教育出版社，2021年部编版。

2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。

3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。

共案设计

课题一个豆荚里的五粒豆

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

有较强的独立识字能力。正确拼读8个会认字，书写12个会写字。硬笔书写楷书，

行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课

文中有关词句的意思，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助

字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的

思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.教材分析

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读

策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考的

习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅

读能力。有两个语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；写一个人,

注意把印象最深的地方写出来。

《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生写的一篇童话故事，语言生动、优美、富有趣味。

它讲述了曾经一起生活在一个豆荚里的五粒豆，随着豆荚裂开，纷纷各奔前程，对自己

的经历和遭遇没有抱怨，都坦然接受，都认为自己很幸福。最后一粒因为无意中给生病

的小女孩带来了美好和希望，使自己的存在更有意义。这个故事反映了深刻的道理，比

如每个人的选择和经历都是独一无二的，都需要得到尊重。通过这篇文章教师还可以向

学生传递这样一种积极的观点：如果你能够给别人带来美好和希望，那么你的生活将更

有意义。《一个豆英里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问。比如我们可

能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”?为什么它长得却很好？这个故

事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容。

3.学情分析

学生对于童话很熟悉,也比较容易接受,在理解小姑娘看到小豌豆的生长，自己的病

也渐渐好起来时,可能稍微有些难度。教师要注意引导学生理解小豌豆那种不屈不挠的精

神,是小豌豆带给了小姑娘希望和健康。

学习目标

1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。

2.抓住重点词句，理解课文内容。分角色朗读，体会童话魅力。

3.理解文本的内容「‘本会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活

中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

4.根据课文内容，提出问题。

课时第1课时

学习目标

1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，

理解课文内容。

2.分角色朗读，体会童话魅力。

评价任务

1.朗读课文，圈出生字和词语，认读8个生字，读准多音字。

2.观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确。

3.多种形式自由朗读课文、班内展示。

教学活动设计

一、师生谈话导入

同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下

将会有什么故事发生呢？（教师板书：5一个豆荚里的五粒豆）

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.学生自读课文“在读文过程中，圈出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；

最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

11分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。

出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

“框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌一碗”是形近字；

“囚一因”是形近字。

2.书写指导。

出示生字：“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”

指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左

窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

四、课堂小结

1.学生抄写生字词。

2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

板书设计

5一个豆荚里的五粒豆

荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢

豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾

课后作业

1.抄写带生字的词语

2.熟读课文

教后反思

个案修改

共案设计

课题一个豆荚里的五粒豆

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

课时第2课时

学习目标

1.分角色朗读，体会童话魅力。

2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活

中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

3.根据课文内容，提出问题。

评价任务

1.多种形式自由朗读课文、班内展示C

2.画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。

3.反复朗读课文，体会作者的感情，提出自己的疑问。

教学活动设计

一、激情导入，复习生字

1.听写字词。

豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心

玻璃探出愉快盘绕曾经

教师集体订正。

2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习第5课《一个豆荚

里的五粒豆》。

二、精读课文，深入理解

(-)师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈

谈自己的感受。

(-)全班交流，指导朗读。

1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

(按照在豆荚里的排列顺序。)

2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？

“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。

3.五粒豌豆即招分开时，它们的想法有什么不同？

(1)小组展开讨论。

(2)汇报交流。

指名读、分角色读。

指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

(板书：第一粒：飞向世界

第二粒：飞进太阳

第三、四粒：射得最远

笫五粒：该怎么样就怎么样）

4.表现了豌豆们怎样的性格？

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）

第三、四粒豆：满足现状。（板书：满足现状）

第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）

5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？

小组交流汇报。

6.母亲为什么要把一株蜿豆苗称为“一个小花园”呢？

小组讨论，交流感受。（板书：爱）

7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相

信，还是..？

这是一位母亲对子女爱的体现。

8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样

的？

小组内交流。

（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信

心。）

朗读指导学生读出惊喜的感情。

8.其余几粒豌豆后来是怎样的？

指名朗读。

（板书：吃掉了落到脏水沟里）

三、拓展延伸、体会情感

当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒碗豆虽然

各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重

感很有趣味。

四、拓展延伸

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇

高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！

小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？

板书设计

5一个豆荚里的五粒豆

r第一粒：飞向世界吃掉了i

豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里j自高自大

笫三、四粒：射得最远吃掉了满足现状

第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱

课后作业

1.抄写描写优美的句子。

2.完成《配套练习册》第五课。

教后反思

个案修改

共案设计

课题夜间飞行的秘密

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

有较强的独立识字能力。正确拼读13个会认字，书写14个会写字。硬笔书写楷书,

行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课

文中有关词句的意思，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助

字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的

思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.教材分析

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读

策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考的

习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅

读能力。有两个语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；写一个人,

注意把印象最深的地方写出来。

《夜间飞行的秘密》是一篇经典的科普小品文，讲述了人们通过三次实验，发现了

蝙蝠能够在黑夜里避开障碍物的原理，根据这一原理发明了雷达，用在了飞机等飞行器

上的故事。这篇文章构思巧妙，语言生动活泼，将科学知识通过生动的文字写得趣味十

足。

2.学情分析

四年级学生对于仿生学了解甚少,但对这方面的知识应该很感兴趣。课文介绍的内容

以及教师对蝙蝠和飞机上雷达的介绍和学生自己查找的资料,会有助于学生加深对仿生

学的体会。

学习目标

1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。

2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

课时第1课时

学习目标

1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。

2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

评价任务

1.朗读课文，圈出生字和词语，认读13个生字，读准多音字，写会27个生字。

2.多种形式自由朗读课文、班内展示。

教学活动设计

一、激发兴趣，引入课题

（出示蝙蝠和雷达的图片）

同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的

情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学

习第6课。（板书：夜间飞行的秘密）

二、初读课文，了解大意

1.自读课文，排除字词障碍。

2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。

3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。

5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的

方法、还可以用抓住要点的方法。

三、记忆字形，指导书写

1,分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。

出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”

“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成行新”，“锐”翘舌音要

读准，“荧”要与“萤”要区别开。

2.书写指导。

出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”

指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄

右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书

写时要左窄右宽。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

四、朗读课文，自主学习

1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2.交流后展示并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从痂蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3.小结并质疑。

这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么？

（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的？为什么装上雷达

飞机就能安全飞行了呢……）

4.引导学牛自读自悟.

这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷

达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

五、拓展延伸，体会情感

课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。

板书设计

6夜间飞行的秘密

蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏

课后作业

1.有感情的朗读课文

2.抄写生字

教后反思

个案修改

共案设计

课题夜间飞行的秘密

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

课时第2课时

学习目标

1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

评价任务

1.多种形式自由朗读课文、班内展示。

2.画出关键词句，有感情朗读。

教学活动设计

一、复习旧知，图片导入

1.听写词语。

蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学

2.出示蝙蝠图：

师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？

（学生介绍课外搜集的资料）

今天我们继续学习《夜间飞行的秘密》。

师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。

二、细读课文，明白关系

接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，

请在书上做个标记。

（―）

1.学生自学。

2.检查：读读第3自然段。

a交流你读懂了什么？（敏锐）

（飞行特点）

b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）

3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。

学生练习-----指名两人比赛------学生评议------认为自己读得好的同学站起来

朗读

4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）

（-）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,

接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。

试验顺序试验方式试验结果试验结论

第一次

第二次

第三次

1.学生分小组学习。

2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家我在第一一次实验中是这样做的O）

3.小结：三次试验证明_______（多媒体出示，学生读）

“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”

请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道

什么？

4.学生自读后提问。

（三）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？

1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能

理解它吗？

2.同桌自学第7自然段。

3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

一起读第7自然段。

a老师根据回答画出2、4两句。

b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？

c学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵）

d老师操作课件示意图。

e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）

4.师生分读第7自然段。师1、3生2、4。

5.问：这一自然段告诉我们什么？

6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙

蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段）

过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是

怎样探路的呢？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意

图的板书。

1.学生自学。

2.检查交流自学体会。

3.出示设计示意图并介绍设计意图,牛评°

（教师板书：雷达天线无线电波荧光屏）

4.集体朗读第8自然段。

三、总结拓展

同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？

像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫

仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？

当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发

明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？

四、作业巩固

表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶,

就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？

同桌练习，配以动作。

板书设计

6夜间飞行的秘密

'嘴超声波C无线电波

蝙蝠<雷达《

、障碍物反射耳朵［荧光屏

课后作业

完成《配套练习册》第六课。

教后反思

个案修改

共案设计

课题呼风唤雨的世纪

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

有较强的独立识字能力。正确拼读12个会认字，书写13个会写字。硬笔书写楷书,

行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课

文中有关词句的意思，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助

字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的

思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.教材分析

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读

策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考的

习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅

读能力。有两个语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；写一个人,

注意把印象最深的地方写出来。

《呼风唤雨的世纪》这篇文章语言精练，采用了对比的写法，巧妙地展现了科技给

人们的生活带来的翻天覆地的变化，激发了学生热爱科学的兴趣。《呼风唤雨的世纪》

引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。

3.学情分析

对于科普类课文,不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容,还要引导学生体

会这类课文用词准确，语言简洁等表达方面的特点。如:让学生谈谈“发现”与“发明”

的区别，从而体会文章用词的准确性。还可让学生自由交流自己认为用得好的。词语或写

得好的句子,在细细品味中体会课文表达上的特点。

学习目标

1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。

2.正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。朗读课文，体会语言简洁、条理清楚

的表达特点。

3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱

科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读

能力。

课时第1课时

学习目标

1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确

读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文.体会语言简洁、条理清楚的表达特点°

评价任务

1.朗读课文，圈出生字和词语，认读13个生字。

2.多种形式自由朗读课文、班内展示。

教学活动设计

一、谈话引入，发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同

学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据同学回答，教师小结。

（教师板书：呼风唤雨的世纪）

二、创设情境，初步感知

L20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发

明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在

就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？

三、学习生字

L出不会认字•

唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰

形近字识字：唤一换亿一忆素一索质

象形识字：获：甲骨文写作“集”：江（隹，鸟雀）4K（又，抓持），像猎人手

持X一只鸟艮表示猎获鸟雀。

兰：隶书篇将篆文“W仪简化成“俗体楷书号

组词识字：赖皮质量哲学

2.出示会写字：

唤纪技程超亿索奥益联质任善

易错字：“技”是号”，不要写成“木”。“索”下半部分不要写成“系”。

3.词语理解。

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种

局面。有时也比喻进行煽动性的活动。

依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。

腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。

洞察：观察得非常透彻、清楚c

4.再读课文。

指名读，分段朗读。

课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

(3)在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

小组检查交流：

4.全班交流反馈：

(1)指名说说课文主要写了什么。

(2)检查自学情况：

抽生字认读，开火车组词。

指名轮读课文，同学评议。

(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。

板书设计

7呼风唤雨的世纪

唤纪技程超亿索奥益联质任善

唤一换亿一忆素一索

课后作业

1.抄写生字。

2.问题思考：课文主要讲了什么？

教后反思

个案修改

共案设计

课题呼风唤雨的世纪

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

课时第2课时

学习目标

L了解科学技术的S速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱

科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读

能力。

评价任务

1.反复朗读课文，体会科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。

2.交流讨论、班内展示搜集的相关资料。

教学活动设计

一、复习导入

1.听写词语。

2.课文主要讲的是什么？

二、新课学习

(-)学习第1、2自然段。

1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：皮读出“坚定、不容质疑”的语气。

2.学习第2自然段：

(1)指名读第1句：

“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”

(2)出示句式：是谁来呼风唤

呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技

术呼风唤雨。同学比较，感悟设问句的作用。

(3)齐读第二自然段。

(4)为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？

指导朗读第2、3句，体会感悟。

(-)学习第3、4、5自然段。

1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。

2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。

3.教师出示三个专题：

(1)昨天的幻想(第3自然段)°

(2)今天的实际(第4自然段)。

(3)明天的憧憬(第5自然段)。

4.出示研读方法：

(1)找出最能反映本专题的词句。

(2)细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

(3)讨论怎样读好这一段落。

(4)独立练读，再小组朗读相互评议。

(5)小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。

5.小组成员商量研读专题：

你们最想研读哪个段落？

6.按要求合作研读、交流、评议。

三、专题汇报，全班交流

1.汇报交流第3自然段一“昨天的幻想”：⑴举例说说人类是怎样“依赖自然”

的。

(2)“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。

(3)猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

(4)结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。

(5)你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2.汇报交流4自然段——“今天的实际”：

(1)书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？(教师板书：登上月球潜

入海底洞察天体)

(2)你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？

(3)你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。(教师板书：电

视程控电话因特网)

3.汇报交流第5自然段一“明天的憧憬”：

(1)英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

(2)说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“为人

类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

四、回读全文，抒发感受

1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。

2.师总结全文：

我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的

生物学家达尔文的一句话送给大家——“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜

好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”

板书设计

7呼风唤雨的世纪

登上月球电视

20世纪潜入深海20世纪程控电话

洞察天体因特网

课后作业

小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

教后反思

个案修改

共案设计

课题蝴蝶的家

课型新授

教学准备课件

课时安排共1课时

目标确定的依据

1.课标分析

有较强的独立识字能力。正确拼读5个会认字。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美

观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课

文中有关词句的意思，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助

字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的

思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.教材分析

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读

策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考的

习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅

读能力。有两个语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；写一个人,

注意把印象最深的地方写出来。

《蝴蝶的家》是一篇优美的散文，作者构思奇特，以问题和思考为线，以“‘我‘

为雨天蝴蝶躲藏在哪里而着急”的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱

之情。略读课文《蝴蝶的冢》引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。

3.学情分析

多数学生有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习，四年级的学生掌握

了一定的朗读技巧和阅读能力，但是朗读能力和对课文的理解能力有待提高。

学习目标

1.认识生字，理解“轻盈、震撼”等词语。

2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情，体会作者语言的生动优美，激发

学生的探索意识。

3.根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类。

课时第1课时

学习目标

1.认识生字，理解“轻盈、震撼”等词语。

2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情，体会作者语言的生动优美，激发

学生的探索意识。

3.根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类。

评价任务

1.朗读课文，圈出生字和词语，认读生字。

2.多种形式自由朗读课文，体会作者对弱小生命的关爱之情。

3.交流讨论提出的问题,、

教学活动设计

一、图片激趣，导入新课

1.课件出示蝴蝶图片。

师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？

看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。

(教师板书：蝴蝶的家)

二、自读课文，合作学习

1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：

(1)读一读：

读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。

(2)想想说说：

课文主要讲什么？

从哪几个方面讲的？

在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

2.小组检查交流：

学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。

3.全班交流反馈：

(1)指名说说课文主要写了什么。

(2)检查自学情况：

抽生字认读，开火车组词。

指名轮读课文，同学评议。

(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。

三、紧扣课题，研读课文

(-)读课文，提炼重点。

1.教师配乐示范读课文。

在老师范读课文的时候，你可以打开书，去

感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。

2.生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。

主要问题：你是从文中哪里体会到？

作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？(板书：下雨着

急)

3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、画画、写写，然

后与你小组的同学分享学习的收获好吗？

4.结组讨论，发表个人见解。

(-)深化理解，体悟感情。

第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、

风……难为蝴蝶吗？”

(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。

你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？

这里用“喧嚷”又说明了什么呢？

拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，

让人听着心惊、看着害怕！

震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮

漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕

的天气，这不是……(难为蝴蝶吗？)

你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？

“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”

(1)理解素洁、玷污。(指导本段朗读：)

(2)素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。

玷污：弄脏。

(2)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

翅族会被雨点打湿

会被风吹得不知去向

彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽

沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来

(3)是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里,

老师都无法再想下去了，心里是那样的……(着急)

你们心里着急吗？

指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”(读出心急

如焚的语气)下雨时，蝴蝶藏在哪里？

(1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……(板书：猜想)

(2)作者作了这么多种假设,下雨的时候,蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？

(3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运月

你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思

考的孩子！

蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

(1)一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时侯，它们

就会急忙飞到家里去哩！”

(2)一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，.......定是这

样的。”

小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？

说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。

一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝

愿O

5.点明主旨。

你觉得作者是一个什么样的孩子？

(板书：关爱生命心系自然)

四、总结升华

这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你

最想说的是什么呢？

板书设计

8蝴蝶的家

下雨着急

猜想

关爱生命心系自然

课后作业

做完《蝴蝶的家》练习册。

教后反思

个案修改

四年级上册第二单元习作——《小小“动物园”》

《小小“动物园”》习作指导课教学设计

【习作内容】

小小“动物园”

小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小红说：“我的姐姐有用特别

好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”

如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？

想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里,

你感觉怎么样？

给家里的每个人都写上一段。写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家

读给家人听，请他们评评写得像不像。

【教材分析】

“小小‘动物园’”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第二单元的习作练习。

本次习作要求学生从不同角度找到家人和动物之间的相似性，从而进行联想，展开写作。

课本上给出了一张对比图片，旨在让学生直观感受如何找到家人和动物间的相似性。教

学过程中，可以先指导学生阅读习作例文，总结按怎样的顺序写的方法，然后再进行具

体的习作教学。教材中已经给出了本次习作的一些要求和方法提示，教师可以在此例文

指导基础上进行深入教学，然后拓展学生的选材范围，争取让他们写出更精彩的文章。

【教学目标】

1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。

2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

3.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

【教学重难点】

1.观察发现书中人物和动物的对应关系。

2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

【课时安排】

指导习作+完成草稿2课时

【教学过程】

一、激趣导入，明晰目标。

同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道

了。

1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）

2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体人，碧绿水草衬着它，好像一朵人红花。（金鱼）

同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，

是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我

们的家人吧。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们

的家人吧。

板书：小小“动物园”

二、问题切入，理清思路C

理解人物和动物的关系

过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪

个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）

1.爸爸与猫（样子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。（板书：样子性

格）

2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：

本领）

3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。（出示课件5）

总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面

的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，

6是你掌握了吗？

刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每

一段有相似的地方吗？

（1）指名学生回答。

（2）教师引导并评价。

师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。

三、范文引领，习得方法。

（-）仿照例子，趣说人物

要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。

介绍自己

我叫________是个小______孩。其实呢……

我是________，O

介绍家人

这是我的________O其实呢……

他/她是_________O

（1）自由思考

师：请你们根据游戏要求，人胆联想。

(2)交流分享

师：谁来试试看？(充分说)

(3)评析总结

你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。

(-)再读例子，理清特点

1.引导阅读习作例文

小小“动物园”开篇点题，紧扣题

目。根据家人特点比喻

我生活在一个像“动物园”一样的家庭。这里有“虎王”成不同动物，也是文章

妈妈，“大熊”爸爸，“大公鸡”奶奶，还有“鳖蜂”爷中心句，围绕中心句展

爷，小小“百次鸟”的我。开详细描写

听，妈妈的“吼”功又开始了。每天，妈妈都会“叫”通过夸张、妈妈的

得大地都快被震陷，天花板都摇摇欲坠了，“你怎么作业做动作、语言等描写出妈

得那么差？这些什么字，像不像'鬼画符'？"妈妈举着我妈“吼叫”的特点。

的作业本。当我作业做完了，妈妈又说：“赶紧去做达标卷,

英语也还没背诵，你一天都在卜什么啊……”虽说“虎毒不

食子”，我还是敬畏她的。运用比喻的手法。

通过描述爸爸的

不但是我怕她，爸爸也怕她。长相以及性格特点，生

动形象的将爸爸比喻

我的爸爸是一头“焦”，长得像熊，懒得像熊。冬天好成“熊”。

睡觉，夏天好吃增肥。每天除了工作，就是玩手机打游戏，

他懒得出去走一走，不想看看大自然的美丽景色……

我的奶奶是只“大公鸡”，每天总是早早地叫我起床。

三百六十五天，从不间断过。如果我不起来，那只“大公鸡”

就会不停地叫，直到我起来为止。

我的爷爷是一只勤劳的“蜜蜂”，他像蜜蜂一样到处采每个家人都有不

蜜。带回家的是各种好吃的东西。每天为我们准备三餐，偶同的特点，每个家人都

尔会做丰盛美味的大餐。一有空就忙着收拾屋子，每天都把是家庭里不可或缺的

家打扫得干干净净。我一进家门，总可以看见一个布置整齐成员，小作者对家人观

又温馨的家。察用心，可以看出其对

家人的爱，给读者留下

大家都说我是一只“百灵鸟”，每天除了做作业就是唱了深刻的印象。

歌。我的歌喉婉转动听，参加校园歌手大赛，都获得一等奖

的好成绩！家里来了客人，我喜欢给他们表演一曲。以后，

我还要参加很多比赛，我梦想就是变成一只快乐的“百灵

鸟”。

这就是我的一家人，这个小小“动物园”，耍足你想来

参观，非常欢迎哦！我爱这个小小“动物园”。

读了上面的范文你学会了什么方法？让我们一起来梳理一下。

开头：将家庭比喻成动物园，总写“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、我”（开广见山。）

中间：1.围绕中心句，按照家人出场顺序，依次写出家人与该动物相似的原因，并

从不同方面进行说明。运用夸张、语言、动作等描写“虎王”妈妈的“吼功”、“大熊”

爸爸的懒惰、“公鸡”奶奶天天喊“我”起床、“蜜蜂”爷爷的勤