2017秋岳麓版九年级历史上册第六单元教学设计第22课 欧洲两大军事集团的形成001

2017秋岳麓版九年级历史上册第六单元教学设计第22课欧洲两大军事集团的形成学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，同学们，今天我们要一起探索一个充满激情与冲突的历史时期——19世纪末到20世纪初的欧洲。我们将会深入探讨欧洲两大军事集团的形成，这是2017秋岳麓版九年级历史上册第六单元的一个重要内容。这节课，我们将揭开两大军事集团的面纱，了解它们是如何形成，又是如何影响着整个世界的。准备好了吗？让我们一起踏上这段历史的旅程吧！🚀🏰🇪🇺🇬🇧核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们不仅要去掌握欧洲两大军事集团形成的具体过程，更重要的是培养你们的史料解读能力、历史思辨能力和全球视野。你们将学会如何从历史资料中提取信息，如何分析历史事件背后的原因和影响，以及如何理解历史事件对当今世界的影响。这样的学习，将帮助你们成长为具有深厚历史素养的现代公民。📚🌍💡学习者分析同学们，在进入今天的内容之前，让我们先来了解一下我们的学习队伍。首先，你们已经具备了一些关于19世纪末20世纪初欧洲的基本知识，比如工业革命的影响、民族主义兴起等，这些都是我们今天学习的基础。接下来，让我们看看你们的学习热情和能力。

大多数同学对历史抱有浓厚的兴趣，你们喜欢通过故事了解历史，对于军事冲突和外交策略特别感兴趣。你们的学习能力也很强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。不过，也有部分同学可能在理解复杂的历史事件和人物关系时感到有些吃力。

至于学习风格，我们发现同学们既有喜欢独立思考的，也有偏好团队合作。在小组讨论中，大家能够互相启发，共同进步。当然，面对即将到来的欧洲两大军事集团的形成这一复杂话题，一些同学可能会觉得历史事件之间的联系难以把握，或者对于不同国家的立场和动机感到困惑。

因此，我们需要在课堂上提供清晰的逻辑线索，通过图表、地图等方式帮助大家建立时空概念，同时鼓励大家积极参与讨论，通过合作学习来解决遇到的困难。这样，我们就能确保每个同学都能在这个学习过程中有所收获。🌟📚🤝教学方法与策略为了帮助同学们更好地理解欧洲两大军事集团的形成，我计划采用多种教学方法。首先，我会通过讲解关键历史背景和事件来奠定知识基础。接着，我们将会进行小组讨论，让学生们就军事集团的形成原因和影响各抒己见。此外，我会设计一个角色扮演活动，让同学们扮演当时的历史人物，模拟外交谈判，以加深对国际关系复杂性的理解。为了辅助教学，我将使用多媒体展示历史地图、图片和视频，帮助学生直观地感受历史场景。通过这样的教学组合，我们能够确保每个同学都能在参与中学习，提高历史的理解和记忆。📚💬🎬🌐教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对欧洲两大军事集团形成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

同学们，早上好！今天我们要一起揭开19世纪末20世纪初欧洲历史的神秘面纱。你们有没有想过，为什么会有两大军事集团的形成呢？它们对我们今天的世界有何影响？让我们一起探索这个话题吧！

首先，我们来个小测试：你们知道什么是军事集团吗？它与我们的生活有什么关系呢？请举手告诉我。

通过这些资料，我们初步了解了军事集团的一些特点。现在，我来简短地介绍一下军事集团的基本概念和它的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解欧洲两大军事集团的基本概念、组成部分和原理。

过程：

军事集团，顾名思义，是由若干国家组成的军事同盟。在19世纪末，随着工业革命的深入和民族主义的兴起，欧洲各国为了维护自身利益，开始组建军事集团。

为了帮助大家更好地理解，我将使用图表和示意图来展示军事集团的结构和功能。通过实例，比如第一次世界大战前德国、奥匈帝国和意大利组成的“三国同盟”，我们可以看到军事集团在实际中的应用和作用。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解欧洲两大军事集团的形成原因和影响。

过程：

我将详细介绍每个案例的背景、特点和意义，帮助大家全面了解军事集团的多样性或复杂性。同时，我会引导大家思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用军事集团的知识来解决实际问题。

现在，我们进行小组讨论。请同学们分组，每组选择一个案例，讨论该案例的形成原因、影响以及如何从历史中吸取教训。讨论结束后，每组选出一个代表，准备向全班展示讨论成果。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

同学们，现在你们已经对军事集团有了初步的了解。接下来，让我们分组讨论。每组选择一个与军事集团相关的主题，比如“军事集团对国际关系的影响”或“军事集团在现代战争中的作用”，进行深入讨论。

在小组内，讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。请确保每个人都有机会发言，共同为这个话题出谋划策。

讨论结束后，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对欧洲两大军事集团的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。请其他同学和老师对他们进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。通过这个过程，我们不仅能够学习到更多的知识，还能提高我们的表达能力。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调欧洲两大军事集团的重要性和意义。

过程：

同学们，今天我们学习了欧洲两大军事集团的形成和影响。回顾一下，我们了解到军事集团是如何在19世纪末形成的，以及它们在第一次世界大战中的作用。

我强调，军事集团的形成反映了当时国际关系的复杂性，也为我们提供了宝贵的历史经验。在现实生活中，我们也要学会如何处理复杂的人际关系和国际事务。

最后，我布置一个课后作业：请大家撰写一篇关于欧洲两大军事集团形成的短文或报告，要求结合所学知识，分析军事集团的形成原因和影响。希望同学们能够认真完成作业，巩固我们的学习成果。下课！📚🌟👍拓展与延伸六、拓展与延伸

同学们，今天的课程结束后，我想给大家提供一些拓展与延伸的学习资源，帮助你们更深入地理解欧洲两大军事集团的形成及其对历史的影响。

1.拓展阅读材料：

-《第一次世界大战：从冲突到和平》——这本书详细描述了第一次世界大战的起因、经过和结果，对军事集团的形成和战争的影响进行了深入分析。

-《欧洲外交史》——这本书从更宏观的角度讲述了19世纪末到20世纪初欧洲的外交关系，包括军事集团的建立和欧洲国际格局的变化。

-《历史影像资料集》——通过收集的历史照片和视频资料，让学生直观地感受到那个时代的政治氛围和军事力量对比。

2.课后自主学习和探究：

-研究一个与军事集团形成相关的具体历史事件，如萨拉热窝事件，探讨其如何推动了军事集团的形成。

-分析一战后国际关系的变化，了解凡尔赛体系和华盛顿体系如何影响军事集团的未来发展。

-调查一个国家在军事集团中的角色和作用，例如意大利在三国同盟和两战中的表现，探讨国家利益与军事集团策略之间的关系。

-比较不同军事集团在组织结构、军事战略和对外政策上的异同，思考这些差异对战争结果的影响。

-探讨军事集团形成对现代国际关系和军事联盟的启示，例如北约和俄罗斯的关系，以及它们如何影响当今世界的和平与安全。课堂小结，当堂检测同学们，经过我们今天的学习，我们不仅揭开了19世纪末20世纪初欧洲两大军事集团形成的神秘面纱，还对这一历史事件有了更深入的理解。现在，让我们来做一个简要的课堂小结，并完成一些当堂检测题，以巩固我们的学习成果。

课堂小结：

1.我们学习了欧洲两大军事集团的形成背景，包括工业革命、民族主义兴起、帝国主义竞争等因素。

2.通过分析案例，我们了解了三国同盟和三国协约的形成过程，以及它们在第一次世界大战中的角色和作用。

3.我们探讨了军事集团对国际关系和战争结果的影响，以及一战后国际格局的变化。

4.通过讨论和展示，我们提高了合作能力和解决问题的能力，也锻炼了我们的表达能力。

当堂检测：

1.选择题：

a.19世纪末20世纪初，欧洲军事集团形成的最主要原因是：（）

A.工业革命的发展

B.民族主义的兴起

C.帝国主义竞争

D.以上都是

b.三国同盟和三国协约形成的主要目的是：（）

A.维护国家主权

B.扩大殖民地

C.维护世界和平

D.以上都不是

2.简答题：

请简述三国同盟和三国协约形成的过程，以及它们在第一次世界大战中的作用。

3.分析题：

请分析军事集团形成对国际关系和战争结果的影响，并结合一战后国际格局的变化进行说明。

同学们，通过这节课的学习，希望大家能够对欧洲两大军事集团的形成有一个全面的认识。希望大家在课后能够继续深入探究，将所学知识运用到实际生活中。现在，请大家开始完成当堂检测题，展示你们的学习成果。加油！📚✨教学反思与总结同学们，今天我们的历史课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的得与失。

首先，我要说的是，今天的课程进行得相当顺利。我采用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演和多媒体展示，这些方法都取得了很好的效果。同学们在讨论中积极参与，表现出了很高的热情。我观察到，大家对于军事集团的形成过程和影响有了更深的理解。

在教学反思方面，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我在教学方法上做得比较灵活。我注意到，有些同学对于历史事件的时间线比较敏感，所以我使用了时间轴和地图来帮助他们建立时空概念。同时，我也意识到，有些同学更倾向于通过故事来学习，所以我穿插了一些历史故事来增加课程的趣味性。

然而，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，我发现有些同学不太敢发言，这可能是因为他们对历史人物的了解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生去自主学习和探究，提高他们的历史知识储备。

在教学策略上，我尝试了将复杂的历史事件简化，通过图表和示意图来帮助学生理解。这种策略收到了不错的效果，但我也意识到，有时候过于简化的解释可能会让学生失去对历史细节的关注。所以，我需要在今后的教学中找到平衡，既简化复杂概念，又保留必要的细节。

在课堂管理方面，我保持了课堂的秩序，但有时候我发现自己在处理课堂纪律问题时有些过于严厉。我需要更加关注学生的情感需求，用更加人性化的方式来管理课堂。

至于教学总结，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了很好的效果。同学们不仅掌握了欧洲两大军事集团形成的基本知识，还学会了如何通过小组合作和讨论来解决问题。在情感态度上，同学们对历史事件表现出了一定的兴趣和好奇心。

当然，也存在一些不足。比如，有些同学在展示讨论成果时，表达不够清晰，这可能是因为他们缺乏公开演讲的经验。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些演讲和辩论的训练。课后作业同学们，今天我们学习了欧洲两大军事集团的形成，这是一段非常复杂的历史过程。为了帮助你们更好地巩固所学知识，我为大家准备了一些课后作业。这些作业将与今天的课程内容紧密相关，希望你们能够认真完成。

1.撰写一篇短文，题目为“三国同盟与三国协约的形成背景分析”。要求：

-简述三国同盟和三国协约形成的历史背景。

-分析影响两大军事集团形成的因素，如经济、政治、外交等。

-评价两大军事集团形成的历史意义。

2.设计一张时间轴，标注出19世纪末至20世纪初欧洲军事集团形成的关键事件，包括三国同盟的成立、三国协约的形成、萨拉热窝事件等。

3.选取一个与军事集团形成相关的历史人物，如俾斯麦、维多利亚女王等，撰写一篇人物传记，介绍其生平、主要成就以及对军事集团形成的影响。

4.结合所学知识，分析以下问题：

-军事集团形成对第一次世界大战的爆发有何影响？

-军事集团的形成是否有助于维护世界和平？

5.模拟一场历史辩论，主题为“军事集团的形成是历史的必然还是人为因素的结果”。要求：

-准备辩论稿，阐述自己的观点。

-准备辩论过程中的反驳观点和论据。

答案示例：

1.短文题目：《三国同盟与三国协约的形成背景分析》

-三国同盟和三国协约的形成背景是19世纪末至20世纪初的欧洲，这一时期正值工业革命和帝国主义竞争的高峰。经济上的发展使得各国对殖民地和市场的争夺日益激烈，政治上的民族主义和帝国主义思潮盛行，外交上则出现了明显的对抗和结盟现象。

2.时间轴：

-1882年：三国同盟成立。

-1892年：意大利加入三国同盟。

-1904年：英法俄三国签订协约。

-1907年：英法俄三国协约正式形成。

-1914年：萨拉热窝事件爆发，第一次世界大战爆发。

3.人物传记：《俾斯麦与德国统一》

-俾斯麦是19世纪德国的政治家和外交家，他在德国统一过程中发挥了重要作用。俾斯麦通过外交手段，成功地将德国各个邦联合起来，建立了德意志帝国。他的政治理念和外交策略对后来的军事集团形成产生了深远影响。

4.分析问题：

-军事集团的形成对第一次世界大战的爆发起到了推波助澜的作用。一方面，军事集团的形成加剧了国际紧张局势，使得各国之间的矛盾更加尖锐；另一方面，军事集团的存在使得战争一旦爆发，就难以控制。

5.辩论准备：

-正方观点：军事集团的形成是历史的必然，因为帝国主义竞争和民族主义思潮使得各国为了自身利益而结盟。

-反方观点：军事集团的形成是人为因素的结果，因为政治家和外交家的决策和策略直接导致了军事集团的建立。板书设计①欧洲两大军事集团的形成

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