三年级数学上册 五 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数（一）信息窗3 三位数除以一位数的笔算除法第2课时教学设计 青岛版六三制

三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）信息窗3三位数除以一位数的笔算除法第2课时教学设计青岛版六三制主备人备课成员教材分析嘿，同学们，今天我们要来探索一个有趣的数学世界——三位数除以一位数的笔算除法。这节课，我们将会一起揭开这个数学秘密的面纱，看看如何用笔算的方法来解决这样的问题。这可是我们青岛版三年级数学上册第五单元的重要内容哦！准备好，让我们一起飞向数学的蓝天，看看风筝厂的故事能给我们带来怎样的数学启示吧！🎈✨核心素养目标在这节课中，我们的目标是培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。通过学习三位数除以一位数的笔算除法，学生们将学会运用数学语言描述问题，发展计算策略，并能够通过合作交流，体验数学的严谨性和实用性，为今后的数学学习打下坚实的基础。学情分析我们的三年级同学们已经具备了一定的数学基础，对于两位数的除法已经有了一定的理解和实践经验。在这个年龄阶段，孩子们的好奇心强，喜欢动手操作，这也为我们开展数学活动提供了良好的基础。

然而，学生们在知识层面上对三位数除以一位数的笔算除法可能还处于初步接触阶段，可能存在对除法概念理解不深、计算过程中容易出错等问题。在能力方面，部分学生可能缺乏解决问题的策略，面对较复杂的计算问题时，可能会感到困惑。

此外，学生的思维发展水平也呈现出个体差异。有的学生逻辑思维能力强，能够迅速理解并应用新知识；而有的学生则可能需要更多的时间去消化吸收。在素质方面，学生们需要培养的耐心、细心和合作精神在数学学习中尤为重要。

行为习惯方面，学生们在课堂上积极参与，但有时会受到外界干扰，需要注意培养他们的专注力和自控力。对课程学习的影响是显而易见的，只有当学生们掌握了正确的计算方法和逻辑推理能力，他们才能在今后的数学学习中更加自信和高效。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件、数学教育APP、在线互动平台

-硬件资源：黑板、粉笔、计算器、教具（如除法算盘、计数器）

-课程平台：学校内部教学平台、公共教育平台

-信息化资源：数学教学视频、动画演示、电子教材

-教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是三位数除以一位数的笔算除法。请大家提前通过我们的班级微信群或者学校的教学平台，下载并阅读相关的预习资料，包括PPT和视频。我会给大家设计几个问题，比如：“你们知道什么是除法吗？你们能试着用两位数去除以一位数吗？”请大家带着这些问题去预习，看看你们能发现什么规律。

-设计预习问题：例如，可以提出“如果给你一个三位数，你想怎样用一位数去除它？你会怎样记录你的计算过程？”这样的问题，引导学生进行初步的思考。

-监控预习进度：我会通过班级微信群或者教学平台查看你们的预习进度，如果发现有人进度慢，我会个别提醒，确保每个人都能跟上。

学生活动：

-自主阅读预习资料：比如，小明通过预习，了解到除法的概念，并且尝试了几个简单的例子。

-思考预习问题：小红在预习中遇到了困难，但她尝试着自己解决问题，记录下了她的疑问。

-提交预习成果：小刚将他的预习笔记和疑问提交给了老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，学生能够初步了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资源和及时反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解三位数除以一位数的笔算除法，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：同学们，刚才的预习大家都做得很好，现在我们来深入探讨一下除法的奥秘。比如，我们可以通过一个关于风筝厂的故事来引入今天的课题。

-讲解知识点：我会详细讲解三位数除以一位数的笔算除法的步骤，比如，如何先从最高位开始除，如何处理余数等。

-组织课堂活动：我会设计一个小组竞赛，看哪个小组能最快最准确地完成一组除法题。

学生活动：

-听讲并思考：小丽认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：小张和小明在小组竞赛中，互相配合，共同完成任务。

-提问与讨论：小王对于某些步骤感到困惑，他勇敢地举手提问，并和同学们一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生系统地理解知识点。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解三位数除以一位数的笔算除法，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家课后完成一些三位数的除法练习题，巩固今天所学的内容。

-提供拓展资源：我会给大家推荐一些相关的数学网站和书籍，比如《数学的故事》等，供大家课后进一步学习。

-反馈作业情况：我会及时批改大家的作业，对于有疑问的地方，我会个别辅导。

学生活动：

-完成作业：小李认真完成作业，并且在遇到困难时，会主动向老师求助。

-拓展学习：小王利用老师推荐的资源，进一步了解了除法的应用。

-反思总结：小赵对自己的学习过程和成果进行了反思，并提出了改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的三位数除以一位数的笔算除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对本节课“三位数除以一位数的笔算除法”的学习效果进行的详细分析。

1.知识掌握程度

（1）理解除法概念：学生们能够清晰地理解除法的含义，知道除法是用来分配和求解比例关系的数学运算。

（2）掌握除法步骤：学生们学会了三位数除以一位数的笔算除法步骤，包括从最高位开始除、处理余数等。

（3）熟练运用计算方法：学生们能够熟练地运用除法计算方法，快速准确地完成三位数除以一位数的笔算除法题目。

2.能力提升

本节课的学习不仅使学生们掌握了知识，还提升了他们的以下能力：

（1）逻辑思维能力：通过学习除法，学生们锻炼了逻辑思维能力，学会了如何从整体上分析问题，逐步解决问题。

（2）问题解决能力：在解决三位数除以一位数的笔算除法题目时，学生们需要运用所学知识，灵活运用计算方法，这有助于提高他们的问题解决能力。

（3）自主学习能力：通过预习、课堂互动和课后作业，学生们学会了如何自主学习和探索，提高了自主学习能力。

3.素质培养

本节课的学习有助于培养学生的以下素质：

（1）耐心与细心：在解决除法题目时，学生们需要耐心地计算，细心地检查，这有助于培养他们的耐心和细心。

（2）团队合作精神：通过小组讨论和合作完成题目，学生们学会了与他人合作，共同解决问题，培养了团队合作精神。

（3）创新思维：在解决除法题目时，学生们可能会遇到各种不同的情况，这有助于激发他们的创新思维，找到更简便的计算方法。

4.学习兴趣与动力

本节课的学习激发了学生们对数学的兴趣，以下是一些具体表现：

（1）积极参与课堂：学生们在课堂上积极参与讨论，提出自己的见解，表现出对数学学习的热情。

（2）课后主动学习：学生们在课后主动完成作业，利用拓展资源进行学习，提高了学习动力。

（3）分享学习成果：学生们愿意与同学们分享自己的学习成果，共同进步。

5.教学评价

（1）学生们对三位数除以一位数的笔算除法有了深入的理解和掌握，达到了预期的教学目标。

（2）学生们在知识、能力、素质等方面取得了显著的提升，为今后的数学学习打下了坚实的基础。

（3）本节课的教学方法有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习动力。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课“三位数除以一位数的笔算除法”的一些反思。这节课，我们带着孩子们一起飞越了数学的蓝天，探索了除法的奥秘。下面，我就从几个方面来聊聊我的感受和思考。

首先，我觉得我们今天的课堂氛围挺不错的。孩子们都很投入，尤其是那个小组竞赛环节，大家积极性很高。我看到小丽和小明在小组里互相帮助，小王在遇到困难时也不退缩，这种团队精神真是让人感动。不过，我也发现有些孩子可能因为紧张或者不熟悉规则，在活动中显得有些拘谨。这让我想到，我们是不是可以在课前多做一些团队建设的活动，让孩子们在轻松的环境中更好地融入集体。

其次，我在讲解知识点的时候，尽量用生活中的例子来解释，比如风筝厂的故事。我发现这样的方式挺有效的，孩子们听起来更有兴趣，也更容易理解。但是，我也注意到，有些孩子可能还是不太适应这种从具体到抽象的转变。所以，我可能在之后的课上，可以尝试用更多样化的教学方法，比如通过游戏、动画等形式，让抽象的数学概念变得更加生动有趣。

再来说说课堂互动。今天的课堂互动挺活跃的，孩子们提出了很多有趣的问题。比如，有孩子问：“老师，为什么我们要从最高位开始除呢？”这个问题就让我挺惊喜的，说明孩子们在认真思考。但是，我也发现，有些孩子可能因为害怕回答错误而不敢发言。这让我反思，我们是不是应该创造一个更加包容和鼓励的氛围，让每个孩子都能勇敢地表达自己的想法。

然后，关于作业的布置和批改，我发现有些孩子的作业做得很好，但也有一些孩子存在一些基本的错误。这让我意识到，我们在教学过程中，不仅要关注孩子们的学习效果，还要关注他们的学习过程。可能我们需要在课后花更多的时间，针对不同层次的学生进行个别辅导，确保每个孩子都能跟上进度。

最后，我想说的是，这节课让我深刻地认识到，作为一名教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。我们要关注每个孩子的成长，让他们在数学的世界里找到属于自己的乐趣。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起探索了三位数除以一位数的笔算除法，这是一个既有趣又充满挑战的数学旅程。现在，让我们来做一个简单的课堂小结，回顾一下我们今天学到的内容。

首先，我们回顾一下三位数除以一位数的笔算除法的步骤：

1.从被除数的最高位开始，看除数有几位，先用除数试除被除数的前几位。

2.如果被除数的前几位比除数小，再看前几位和下一位，组成一个两位数，再用除数试除。

3.每次除后余下的数必须比除数小，否则就不够除。

4.将每次除得的商写在被除数的上面，余数要写在下一轮除法试除之前。

-我们学会了如何从最高位开始除，并且知道如何处理余数。

-我们通过实例了解了除法的实际应用，比如风筝厂的故事。

-我们通过小组合作和竞赛，提高了解决问题的能力。

现在，让我们来进行当堂检测，看看大家掌握了多少。我会给大家一些题目，请大家独立完成，然后我们可以一起检查答案。

1.请计算：324÷6=?

2.请计算：547÷9=?

3.请计算：812÷4=?

4.请用除法计算：一个数是312，如果除以8，商是多少，余数是多少？

完成题目后，我们可以一起讨论答案，看看大家是否掌握了今天的内容。如果遇到困难，不要害怕，我们可以一起讨论，互相帮助。记住，数学是一门需要耐心和练习的学科，每一次的尝试都是进步的机会。加油，同学们！我相信你们都能做到！🌟📚内容逻辑关系①本文重点知识点：

-三位数除以一位数的笔算除法

-除法的概念和步骤

-商和余数的理解与应用

②重点词汇：

-除法

-商

-余数

-被除数

-除数

-试除

③重点句子：

-“三位数除以一位数的笔算除法是从最高位开始试除，每次除后余下的数必须比除数小。”

-“商写在被除数的上面，余数写在下面。”

-“如果被除数的前几位比除数小，再看前几位和下一位，组成一个两位数，再用除数试除。”

①本文重点知识点：

-逻辑推理能力

-计算能力

-解决问题的能力

②重点词汇：

-逻辑推理

-计算能力

-解决问题

-分析

-比较

-应用

③重点句子：

-“通过观察和分析，我们可以发现三位数除以一位数的规律。”

-“提高计算能力的关键在于不断练习和总结。”

-“面对问题时，我们要学会分析和比较，找到合适的解决方法。”

①本文重点知识点：

-团队合作

-沟通能力

-互助学习

②重点词汇：

-团队合作

-沟通能力

-互助学习

-分享

-协作

-倾听

③重点句子：

-“在小组合作中，我们学会了倾听他人的意见，共同解决问题。”

-“通过分享和交流，我们的思维得到了拓展。”

-“互助学习让我们在困难面前更加坚强。”课后拓展1.拓展内容：

为了帮助同学们进一步理解三位数除以一位数的笔算除法，以下是一些与本节课内容相关的阅读材料和视频资源，供大家课后自主学习和拓展：

（1）阅读材料：

-《数学的故事》中关于除法起源和历史的小节，可以帮助同学们了解除法的演变过程。

-《小学数学应用题精选》中的相关章节，提供了丰富的除法应用题，同学们可以通过解决这些问题来提高实际应用能力。

（2）视频资源：

-数学教育频道中的“除法入门”视频，通过动画形式讲解除法的基本概念和计算方法。

-在线教育平台上的“除法练习”视频，提供了一