自由落体运动说课稿

《自由落体运动》说课稿姜堰二中丁连华一、教材分析1.在教材中的地位和作用本节是人教社全日制普通高级中学教科书（必修）2004年5月第一版的物理第一册第二章直线运动第四节的内容。考试说明中是二级要求。该节是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的特殊的运动的研究,一方面是对前面知识的复习和巩固，另一方面,通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。通过对新老教材的对比分析，从两内容和书后习题说明新教材的优势。从而得到这一小节的主要目标是对学生的科学探究能力的培养。2．教学目标这节课不单是为了让学生知道实验的结论和规律的内容，更重要的是让学生知道结论和规律是如何得出的，因此我们的教学重心要从科学结论的学习上转移到概念和规律的形成过程，以及形成这些概念和规律所用的方法和学习中。达到激发学生对物理的学习兴趣，懂得认知未知事物的方法，发展学生各方面的能力和创新意识。1＞知识目标： （1）、理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件； （2）、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向； （3）、掌握如何从匀变速直线运动中推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体运动规律解决一些实际生活中的问题。 2＞能力目标： （1）、培养学生用科学探究的方法解决问题的能力 （2）、培养学生初步的观察实验、分析、归纳的能力； （3）、培养学生理论联系实际，用课本所学知识解决实际问题的能力；3＞情感目标： （1）、通过实验提出问题引入，在问题情景中不断激发学生的求知学习热情，调动学生的主动性，培养学生敢于思考、敢于突破陈规、勇于创新的科学精神；（2）、在学习中，学会互相交流，提高学生的合作意识与能力。 3．教学中的重点和难点重点：对自由落体运动性质的科学探究过程，及运动规律的掌握和运用；难点：自由落体运动性质的科学探究。二，学生情况分析：学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍，但是学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。通过对教材和学生的分析，我认为这节课的主要目的不应侧重对该节知识的掌握，而应该侧重培养学生用科学探究的方法解决问题的能力和激发学习兴趣。三．教法和学法物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动的规律就是来源于实验中的探索。教学实践证明：探索性实验能极大地提高学生学习物理的兴趣，又能使学生学会一些探索大自然规律的基本方法，培养他们解决实际问题的能力。通过实验探索，强化物理知识的形成过程，创造性地解决问题，也能培养学生的创新精神。因此，教学中创设物理情景教师边演示边提问，学生边观察边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。最大限度地调动学生积极参与教学活动，教师可给予恰当的思维点拔。采用：“复习提问——直观演示——分析讨论——归纳概念·揭示规律——巩固知识”并辅以现代教育教学手段等多种形式的综合启发式教学。对学生来说，重要的是让他们学会学习，“教是为了不教”让他们掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。因此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题。采用：提取旧知识——积极思维——实验探索——构建新知——巩固深化的学法。四．教学过程设计1．复习提问（2分钟）匀变速直线运动的规律是怎样的？（复习引入的方法不好）2．新课教学板块一（6分钟）提问：不同物体的下落运动，情况是否相同呢？（即重的物体比轻的物体落快吗？）演示：将一张纸和一张硬纸板同时在同一高度释放；现象：重物先着地，重的物体下落较快。演示：将一张纸和其一角（搓成团）同时在同一高度释放；现象：轻的物体比重的物体下落的快演示：取两张完全相同的大纸片，再把其中的一张捏成纸团，让它们从同一高度同时下落。现象：观察到纸团先着地，重力相同的两个物体下落快慢可能不同。可以让学生猜测实验现象再演示，调动学生积极参与，积极进行观察和思考。（启发学生猜想轻重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。）（演示课件）牛顿管将牛顿管抽成真空现象：轻重不同的物体下落快慢相同。使学生再次认识到生活中观察到重物下落快的原因是由于空气阻力的影响，终于使问题真相大白。板块二(20分钟)引导：空气阻力的作用使问题变得复杂!提问：我们应该怎样研究物体的下落运动？引导：研究问题要从简单到复杂，因此先研究没有空气阻力时物体的下落情况（理想化模型）从而引入自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件。提问：自由落体运动是一种什么样的运动？教师引导学生讨论，制定计划应用打点计时器设计实验验证自己的猜想。学生回顾之前学习的内容，和教师提供的仪器，设计不同的实验和验证方法：（1）.如果△s=aT2为一恒量，则物体做匀加速直线运动。（2）.利用,如果s和t2成正比，则是匀加速直线运动。（3）.利用v=at，如果v和t成正比，则是匀加速直线运动。（4）.连续相等时间的位移比为1：3：5：7……。从而得到自由落体是初速度为零的匀加速直线速运动，板块三（5分钟）由理论推导，到实验证明，不同质量的物体的自由落体加速度一样。与质量无关。

学生通过实验测量当地的重力加速度的大小、弄清方向。看课本中表格中的数据总结g的大小变化规律。教师说明：国际上取北纬45°海平面上的重力加速度值作为标准值，g=9.80665m/s2。通常的计算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作10m/s2。本书中没有交代就取10m/s2。学生自己由匀变速运动的规律推导自由落体运动的规律。板块四（10分钟）巩固练习板块五（2分钟）小结本节内容