1.3民族+教学设计+2024-2025学年八年级地理上册人教版

第三节民族我国是一个多民族国家,由于历史、社会等原因,各民族民俗风情多姿多彩,民族分布各有特色,有必要向学生详细讲解我国的民族状况,所以教材在疆域和人口后面,安排了民族的内容。本节内容主要包括两方面,一是我国民族的概况,包括民族数量、民族政策和民族文化,重点要求学生理解我国的民族政策和民族文化。教材安排了较多的篇幅介绍我国的民族文化,并且图文并茂,介绍了许多少数民族的传统文化形式,借此树立中华民族共同体意识;二是我国民族的分布,教材安排了我国民族分布图并通过活动来理解我国民族的分布规律,力求通过理论和实践两方面使学生理解我国民族的分布规律。初二的学生对新鲜事物充满了好奇感,但是缺乏分析图文资料的能力,因此在教学过程中,要通过多种手段展示不同民族的传统文化,包括衣食住行等方面,学生对不同的民族文化产生兴趣,这样能够调动他们学习的积极性。还要引导他们自己动手搜集少数民族传统文化的资料,以举办班级民族文化图片展等形式进行展示,使学生通过社会调查等活动养成在实践活动中乐于合作、勇于克服困难的品质,从而进一步提高学生学习地理的积极性。内容要求1.了解我国的民族数量、构成。2.理解我国丰富多彩的民族文化,掌握典型的民族文化形式。3.运用地图和相关资料,简要归纳中国的民族分布特点,树立中华民族共同体意识。地理素养通过开展地理调查,了解班级或家庭民族构成情况。(地理实践力)通过阅读我国民族分布图,归纳我国民族分布及特点。(区域认知)教学重点我国的民族构成和主要少数民族的分布;少数民族的分布特点。教学难点我国少数民族分布特点。教学建议课前布置学生收集一个民族的有关资料,如该民族的地域分布、饮食文化、宗教信仰、语言文字、风俗习惯、体育活动等,上课时进行讨论和展示。教学过程案例课题民族教学步骤过程与方法设计意图教师:播放歌曲《爱我中华》,学生自由哼唱,在学生课前欣赏了《爱我中华》优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课:“五十六个星座五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家……”美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。教师组织学生阅读教材第15页内容,独立完成下列题目(限时2分钟),进一步了解我国的民族构成。学生自主学习:(1)我国共有多少个民族?其中有多少个少数民族?我国少数民族占全国总人口的比例是多少?(2)我国少数民族中人口最多的是什么民族?人口超过500万的有哪些少数民族?(3)我国的民族政策是什么?(提示)比如我们班级就有汉族、回族等民族。升学时少数民族同学可以加分,这反映了我国的民族政策。精讲点拨:我国是一个多民族的国家,这一点和日本不同,日本是一个以大和民族为主的单一民族国家。我国各民族人口差异较大,根据宪法规定,各民族不论大小,一律平等。转承:我国民族众多,每个民族都有不同的文化艺术,下面我们就一起走进我国民族文化的长廊,感受各地不同民族丰富多彩的文化形式。教师:我们采用分组演示的方法来探究我国丰富多彩的民族文化,同学们分成三个小组,分别展示少数民族的语言文字、传统节日、传统文体活动。学生合作探究:小组一:展示不同民族语言书写的“我是中国人”五个字的写法。小组二:展示汉族的元宵节、蒙古族的那达慕节、藏族的雪顿节、傣族的泼水节的图片。小组三:展示傣族的孔雀舞、蒙古族的摔跤、汉族的赛龙舟的图片(如下图)。本环节的题目设计比较简单,让学生限时完成,是为了培养其快速阅读和查找有效信息的能力,也有利于提高学生的注意力。让学生展示自己搜集的少数民族文化图片资料,分析讨论教材中的少数民族传统节日的图片,能够培养学生学习地理的兴趣,锻炼学生的地理实践力。中华民族大家庭教师精讲点拨:在中华民族的大家庭中,各民族文化既相互交融,又多元发展。大多数民族有自己的语言,有些民族有自己的文字。各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面的文化精粹,共同组成了中华优秀传统文化,受到世界各国人民的尊重和关注。同学们展示的不同民族的传统节日和文体活动图片,是今天学习的重点内容,也是以后考试的重要内容,希望同学们能够认识这些图片,并且能够通过媒体等搜集更多的传统文化资料。延伸拓展:我国很多少数民族文化具有独特的艺术魅力,大家可以阅读教材第18页活动第3题内容,了解我国几个被列入世界非物质文化遗产中的少数民族文化形式。给大家展示两种被列入世界非物质文化遗产的少数民族文化形式(多媒体展示):(1)朝鲜族农乐舞:“农乐舞”俗称“农乐”,流传于吉林、黑龙江、辽宁等朝鲜族聚居区。其历史可追溯到古朝鲜时代春播秋收时的祭天仪式中的“踩地神”。“农乐舞”是一种融音乐、舞蹈、演唱为一体的综合性的民族民间艺术。(2)蒙古族的长调民歌:在蒙语中,长调称“乌日图道”,意即长歌,它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由,宜于叙事,又长于抒情;歌词一般为上、下各两句,内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。蒙古族长调以鲜明的游牧文化特征和独特的演唱形式讲述着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲学和艺术的感悟,所以被称为“草原音乐活化石”。此处的点拨和延伸对我国的民族文化起到总结和深化的效果,通过点拨使学生认识我国的民族传统文化,感受生活的丰富多彩,树立中华民族共同体意识。转承我国民族众多,不同民族分布有什么特点呢?下面我们就一起探究我国民族的分布特点。教师:我国拥有56个民族,我们如同兄弟姐妹般和谐地生活在一起,我国的民族分布是否均匀呢?同学们通过下面几个题目来探究我国民族的分布规律。教师(展示我国民族的分布图)安排学生合作探究下列题目。学生合作探究,完成教材第20页活动第1题。(1)在图中找出维吾尔族、蒙古族、藏族的主要分布地区。(2)找出民族最多的省级行政区域,指出其中5个民族大致分布的位置。(3)说出汉族的分布特点。(成果展示教材第20页活动第1题答案)(1)维吾尔族主要分布在我国的新疆维吾尔自治区,蒙古族主要分布在我国的内蒙古自治区,藏族主要分布在我国的西藏自治区。(2)我国民族最多的省级行政区域是云南省,其中傣族和哈尼族主要分布在云南省的南部,苗族分布在云南省的东南部,白族主要分布在云南省的西北部。通过查找典型少数民族的分布,归纳我国少数民族的分布特点,通过观察汉族的分布地区,总结汉族的分布特点,然后探究我国民族的分布特点,这样逐步深入地完成了我国民族分布特点的学习。从而养成利用地理工具归纳地理问题的能力。(3)从教材图1.19中可以看出,汉族遍及全国,主要分布在中部和东部地区。精讲点拨:人口普查资料表明,我国没有一个县或者市的人口是由单一民族构成,因此我国民族分布的特点是“大杂居、小聚居、交错居住”。我国分布最广的少数民族是回族,民族数量最多的省级行政区域是云南省。为了保护少数民族的风俗习惯,我国在少数民族聚居地区实行民族自治,设立了自治区、自治州、自治县和民族乡等行政单位,在行政单位内部实行民族自治。中华人民共和国成立以来,各少数民族聚居地区在政治、经济、社会、文化等方面都取得了长足的进步,各个民族对国家的发展都作出了重要贡献。本节我们主要学习了我国的民族,知道了我国是一个多民族和谐相处的大家庭,在我国56个民族中,汉族人口最多,其他55个被称为少数民族,各民族都有自己独特的风俗习惯和文化艺术形式,共同组成了中华民族的传统文化。我国各民族分布不均匀,汉族遍及全国,少数民族主要分布在东北、西北和西南地区,各民族分布特点是“大杂居、小聚居、交错居住”。本节重点内容是我国民族文化形式和民族分布特征,希望学生课下通过读图和做题加以巩固。本节课在教学过程中展示了很多资料和图片,学生对此表现出了极大的兴趣,学习