第三小学“双减”政策工作方案-作业管理

第三小学“双减”政策工作方案一作业管理

为全面贯彻落实市、区“双减”工作会议精神，扎实做好

“双减”工作，规范办学行为，增强教学效益，切实减轻中小

学生过重课业负担，全面实施素质教育，全面提高学生的综合

素质和创新能力，努力提高我校办学水平和教育质量，根据各

级教育主管部门有关文件精神，结合学校实际，我校制定本实

施了“双减”工作，现就我校“双减”工作，特制定此方案。

一、作业管理领导小组

为统畴推进学校“双减”工作全面、高效、有序进行，学校

成立“双减”“作业管理”工作领导小组，具体名单如下：

组长：XXX

副组长:XXX、XXX

组员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、全体教师

二、指导思想

全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，坚持

“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高

学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的

能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。

三、具体要求

（一）作业辅导与反馈

1、注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作

业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学生

自我总结。鼓励学生整理个人错题集，备课组则建立典型错题

库，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题库

进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。

2、在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作

业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。

3、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、

精当。

（二）作业的批改要求

1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更

改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中

的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教

师对学生作业情况的及时指导。

2、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其

他作业一般在当天批改。

3、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创

性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

2

4、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、

学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。坚

决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。

5、如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上简

单的评语。

6、批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分柄错误产

生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。

个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要

端正，写点简评，打上成绩。

7、作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要

及时批改，且必须由教师批改。

8、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的

作业采用打“V”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可

采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有句造性、

独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

9、语文作业3至6年级主要检查课后练习和作文，1至2

年级写话、说话、生字。数学作业主要检查练习题。英语作业

检查习题。高年级作文、低年级写话要有眉批和总批，评语要

准确恰当。多以鼓励性语言为主，对错别字、病句、优美句要

批出，数学、英语除口答题和动手操作题外，做到全做全批。

所有的配套教辅要全批全改，不纳入平时的作业批改量中。

3

门加强中小学教学、课程、作业等研究，围绕建立健全课程教

学体系、转变课堂教学模式等，强化高效课堂观念，优化，‘足进

教育教学的基本途径和手段，积极推进课堂教改，改变教育教

学与生活实际相背离的现状。

3、学校要建立由校领导和学校中层组成的''课堂教学改指

导小组”，开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有针对性

的一对一指导，同时为尝试改课堂教学模式积累第一手资料，

提高全体教师的课堂驾驭能力。

4、搞好校本培训活动，成立各年级语数质量组。提高教师

的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸（补课），

确保''双减”不减教学质量，加强教师教学常规的执行意识；

加强教学研究，提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力;

加强信息技术和学科教学的整合研究，发挥多媒体辅助教学的

强大优势，优化教学手段，提高教师的有效教学能力。

5、严格减少考试次数。严格控制统一考试次数，除国家、

省、市和县（市、区）组织的学业质量监测外，小学一、二年

级每学期学校可组织1次统一考试，义务教育阶段其他年级每

学期不超过2次统一考试。不在小学组织选拔性或与升学挂钩

的统一考试。严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容,

命题要符合素质教育导向，不出偏题怪题。

5

6、规范义务教育招生。严格执行义务教育”学校划片招生、

生源就近入学”政策，科学划定服务片区范围，确保义务教育免

试就近入学政策全覆盖。严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或

证书证明等儿为招生依据，不得通过考试或变相考试（面减、

评测）等方式选拔学生。坚持人籍一致，坚决禁止空挂学籍、

一人多籍、学籍造假等现象。

7、学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑假组织

学生集体补课、提前上新课；不准教师开办任何名目的有偿补

课班，不准为社会上的有偿补课提供场所，教师不得以任何名

义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课，不准

强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班。

8、严格执行课程计划不得随意增减课程门类、难度和课时,

不得增加周活动总量；不加课或变相加课；任何老师不能以任

何方式挤占或挪用音、体、美等课程；

（四）作业的布置规范

1、作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标

准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；不得

布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改

教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网

络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业检查并签字，不得

6

将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的作

业，不得布置重复性作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。

2、教师不许在班级微信群布置家庭作业，不允许让学生在

手机上完成家庭作业。不允许给家长布置作业。

3、各学室结合学生实际情况每周可设置一天“无家庭作业

日”（双休日除外）。

4、严格控制学生家庭书面作业总量。所有年级每天完成书

面作业的总量时间最多不超过1小时，班主任需掌握本班作业

总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。年级组长审定学

生双休日、节假日的家庭作业。

5、提倡根据我校“翻转课堂一一四步五环”教学模式，合

理利用学生在校时间（早读、午读、小自习），让学生尽量在

学校将作业完成。

6、创新作业模式。推进作业模式的改创新，重视作业的实

践性、综合性，鼓励以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会

实践等活动类作业替代书面作业，每学期至少安排一次综合实

践活动类作业。语文、数学、英语、物理、化学等学科要布置

综合性、探究性的作业，鼓励学生将所学知识与社会实践相结

合。音乐、美术、体育等学科布置相关素质提升作业，以学生

参与体育锻炼、进行美术的欣赏与创作、参与音乐舞蹈的欣赏

与训练等为主。

7

7、各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、美术等

学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。

8、规范作业布置。作业布置必须对照教学目标，突出教学

重点，精心筛选，严禁将整套试卷或练习册，布置成家庭书面

作业。

9、五年级语文：大、小楷每周各2篇，其它同三、四年级

一样。

10、家长要做好学生家庭作业的督促落实。家长要积极营

建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。做好学

生校外体育活动安全保护教育工作，促进学生身心健康。

（五）学生作业书写要求

1、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整

洁度。

2、学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学科提

倡使用错题本。

3、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、铅笔

书写。

（六）作业辅导与反馈

1、建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各种批

改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改的及

8

时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反馈作

业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个

别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，

更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，及时

调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，采用

多样化的评价方式。

2、全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、

课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习

习惯的养成和学习方法的指导。

3、教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自

改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情,

采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要

强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

四、工作目标

学校教育教学质量和服务水平进一步提升，进一步提高作

业布置科学性和合理性，学校课后服务基本满足学生需要，学

生学习更好回归校园。学生过重作业负担和校外培训负担和家

长相应精力负担一年内有效减轻、两年内成效显著。

五、作业管理细则

（一）优化作业设计减轻学生负担

9

1、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置

一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家

务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作

业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、

体验等类型作业相结合。

2、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独

立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对

一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，

身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学

生学会取长补短，增强学生自我发展、自我提高的能力

3、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课程标

准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，

提高作业质量。

4、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内

化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习

新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过

程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各

个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习

成功的乐趣。

5、提高作业设计质量

1()

各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业

结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向

的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、

学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克

服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

6、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主学习

意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习

类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型

作业相结合。作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养

和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓

展的能力。精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作

业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。坚决纠正通过大量

机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。提倡有利于学生

创造性学习和实践的作业。

（二）作业的批改要求

1、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代他作业。

2、每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并加上

个性化的评语，不可错批或落批。

3、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、

随意。二是要有批有改，精细到位，不能只批日期或“阅”。

特别是有错误的地方要标清，让学生明白错在了什么地方。三

11

是要有恰当评价，且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也

要指出不足，要多鼓励，并指出改进方法。四是要做好批改记

录，以便讲评更有针对性。

4、作业评比所有学科作业要求书面工整、书面整洁、字体

工整、不乱涂乱画。

(1)作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符

号批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以纠正，眉批和

总批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、指导性

强。周记可以简改。

(2)班级设置学生作品展示栏，作文、数学、造句、大、

小楷、生字、中字、拼音、美术、英语每两周至少展出优秀学

生作业2篇以上。

(3)一、二年级所开设作业必须由老师全批全改。

(4)数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用多种

形式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不能在原

题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。

教师每天至少要批改一次作业。优秀学生作业鼓励用花朵或鼓

励性语言激励学生。批改作业“WX”要规范。每周课堂作业不

少于5次。

12

（5）三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生

临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但教师

至少要批改一半以上。

5、重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普

遍存在的共性问题。

6、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，

既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再

评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。

7、对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。

8、每单元结束后必须进行单元测试，并将测试分数记录在

第一个备课本的尾页。

9、教师应当及时批改作业，有布置必批改，做到全批全改,

批改时一律用红笔，要求一题一批，对正确的作业采用打J的

形式，对于学生作业中特别精彩地方，可采用其他符号或语言

进行提示鼓励，对具有创造性，独特性的作业应该以鼓励和引

导为主，注意保护学生的积极性。

10、等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评

作业的正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D

（待合格）”四个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、

页面整洁、按时完成等，可分为★★★、★★、★三个等级，

促使学生养成良好的作业习惯。还可以增加鼓励性评语，肯定

13

成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个

学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。

（三）学生作业书写要求

1、一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级可用

钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改液，

本皮由老师统一写上班级和姓名。

2、教师应该杈据作业的特点规定相应的书写格式，作业书

写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业

做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，每

一个大题之间留下一定的距离。

3、学生统一用钢笔（或碳素笔、圆珠笔，不得用红笔）等

书写作业。

（四）作业的批改要求

1、教师要认真、及时地批改作业，全批全改，严禁学生或

家长代批；教师的批改字迹要工整、规范，不出现知识性错误,

给学生以良好的示范效果；教师的批阅要有等级有日期，鼓励

评价语言多样化。

2、凡有错的作业应督促学生及时订正，及时再批。

14

3、教师作业批改要及时，教师要保证在下次上课前把作业

批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的策略，进

行解决。

4、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、

随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的地方要标

清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评价，且字迹

工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，

并指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。

5、书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。作

业批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批改实行

百分制+等级。如节假日布置的作业可以评分+等级，但不得在

班级公布评分情况。提倡个别面批、面评，要确保每生每月至

少面批一次。

6、重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式,

批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作

业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性

批语，培养学生良好的作业习惯。

7、凡有错误的作业，督促学生及时订正，一般均应订正在

作业下面，及时再批。

15

8、批改作业用红笔。批改字迹要工整、规范，对学生起示

范作用，要有适当的批语，批语应符合学生的理解水平，立足

鼓励。

9、认真及时批改作业。正确的打“丁”，错误的打“X”。

作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。

10、学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业要给

予表扬。数学作业书写及批改要求：

六、学校检查反馈制度

（一）教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期

中和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。

（二）学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度,

检查结果记入教师业务档案。

（三）每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理

重做。教师要指导学生建立错题集。

（四）设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评,

要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施,

突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问

题单独交流，注重