双减政策学校落实“双减”政策加强作业管理实施方案拟稿

双减政策学校落实“双减”政策加强作业管理实

施方案拟稿

作业的布置和检查是课堂教学的继续，是学生巩固所学知

识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师

反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，所有任课教师都

必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改，使批改作业

成为提高教学质量的有效途径之一。为此，根据我校实际，特

制定本制度。

一、重要意义

落实立德树人根本任务，着眼学校高质量发展，构建学校

良好教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，有效减轻学生过重作

业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。

二、基本原则

（一）多样性原则。关注多维学习目标，针对教学目标设

计作业，现有书面作业也要有适合学生年龄特点的实践性作业

和过程性作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

（二）难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生的学

习水平为依据。要因人而异，其设计应包括必做题和选做题，

建议分层布置作业。

（三）本制度的地位。

本制度是学校作业管理的根本制度，是制定其他作业相关

制度的重要依据。

（四）个性化原则：针对教学目标、切合学生水平、考虑

个体差异进行精心设计，增强作业的针对性和适应性。

三、组织领导

组长：**校长全面负责

副组长：**教导负责“双减”统筹工作

组员：各班班主任及科任教师（全面参与到五项管理和双减

工作中来）

四、具体实施

（一）作业辅导与反馈

1、注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作

业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学生

自我总结。鼓励学生整理个人错题集，备课组则建立典型错题

库，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题库

进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。

2、设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要

对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，

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突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问

题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

3、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。

教师要指导学生建立错题集。

(二)作业的批改要求

1、严格控制作业量，各年级作业完成时间为：

(1)一年级原则上不留书面家庭作业

(2)二年级家庭作业不超过30分钟

(3)三、四年级家庭作业不超过40分钟

2、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其

他作业一般在当天批改。

3、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打

等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或

者语言进行提示鼓励。

4、加强作业完成指导

教师要指导学生在校内基本完成书面作业。教师要认真批

改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答

疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

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可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造

性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积

极性。

（三）减负具体要求

1、学校要建立由校领导和学校中层组成的「'课堂教学改指

导小组”，开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有针对性

的一对一指导，同时为尝试改课堂教学模式积累第一手资料，

提高全体教师的课堂驾驭能力。

2、深化课堂教改。严格执行国家和省的课程方案及课程标

准，开齐开足规定的课程，促进学生德智体美劳全面发展，任何

教师不得随意增减课程课时，不得出现课表与实际执行不符的

情况，不得随意提高教学难度和加快教学进度。因地制宜组织

学生参加各种实践体验活动，将学生参加劳动实践纳入中小学

课程计划及相关课程，纳入学生综合素质评价。组织教科研部

门加强中小学教学、课程、作业等研究，围绕建立健全课程教

学体系、转变课堂教学模式等，强化高效课堂观念，优化促进

教育教学的基本途径和手段，积极推进课堂教改，改变教育教

学与生活实际相背离的现状。

3、作业布置基本要求

立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同

层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，

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并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，

精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布

置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能

力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力

的作业。鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践

性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积

极性和创造力。

4、落实双减要求，加强监督管理

为了保障“双减”工作的有效落实，加强对学生课业负担和

校外培训负担的监控，成立双减工作领导小组和双减工作监督

小组。校长作为双减工作的第一责任人担任领导小组，书记担任

监督小组组长，领导小组成员由各部门中层担任，监督小组成

员主要由学生家长和各班学生代表担任。

5、推动课后服务全覆盖。每天至少开展2小时，结束时间

与当地正常下班时间相衔接，不断提高课后服务质量。

6、积极动员，广泛宣传

召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会

精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务学习

的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标

准”“如何有效转化后进生”“双减，切实推进素质教育”等

专题研讨，辩证认识“双减”工作。

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利用家长会、公众号等多种形式，向家长、学生宣讲素质

教育观、全面发展观，搞好“双减”宣传工作，取得家长和社

会的理解、支持和监督，形成合力，共同做好“双减”工作。

7、协助相关部门管控校外培训机构

学校不接受任何校外培训在校园内外开展广告商业广告活

动，不利用各项教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服

等发布或变相发布校外培训广告。严格执行“三违”相关规定,

教师坚决不参与校外机构违规补课，不宣传、组织学生参加各

类校外培训。

校外培训监管要严。学校协助各类市场监管部门，做好辖

区内培训机构的登记、监管工作，如果发现相关问题，主动报

告主管部门，协同有关部门依法依规严肃查处违法违规培训行

为C

8、落实“双减”，严格执行上级部门相关要求，认真贯彻

执行省、市、县区有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作

要求，认真执行相关“双减”规定，做到有布置、有落实、有

反馈。

1、根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一步完

善健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可依。

2、学校对“双减”工作定期检查，并将结果整理存档，为

各项考核提供依据。

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3、通过学生代表座谈会、家长会、致家长一封信等方式，

广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不断改进完

善方案。

（四）作业的布置规范

1、布置作业，在“量”上要适当：认真多做题，确有提高

成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。每天

的作业量要严格控制，平时的小练笔，应该做到随堂完成，不

留到课外去；

2、控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，

考虑学生的休息时间和各学科的全面发展。小学中高年级课外

作业日总量控制在1小时以内，小学低年级不布置课外作业。

3、加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研,

提高教师的作业设计能力，组织教师班读课程标准，梳理教材,

明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。

4、每学期各学科教研组要利用好每周三集体备课时间开展

作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各学科的

作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制能力。

5、严格控制三到六年级学生书面家庭作业。三到六年级实

施“三科书面家庭作业”不超过60分钟，即周一到周五语文数

学英语家庭作业，作业时间为中等水平学生40分钟完成。

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6、建立健全作业评价体系。使用鼓励性语言，倡导阳光评

价和多元评价，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能

力。

7、各学室结合学生实际情况每周可设置一天“无家庭作业

日”（双休日除外）。

8、难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生的学习水

平为依据。要因人而异，其设计应包括必做题和选做题，建议

分层布置作业。

9、在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间。

10、每学期开展一次优秀作业评选活动，学习交流，树立

典型，取长补短，共同提高。

（五）学生作业书写要求

1、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业

的传帮带作用。

2、一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级可用

钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改液，

本皮由老师统一写上班级和姓名。

3、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

（六）优化作业设计减轻学生负担

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1、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

2、提高作业设计质量

各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业

结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向

的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、

学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克

服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

3、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式,

并把其中的一部分设计为专项作业一一实践性作业。引导学生

把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的时

「可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课

外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持

续性发展。

4、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训练，

一方面可以缩短反馈时间，增强讲评的针对性；另一方面可以适

当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、快节奏、

大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、

会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业布置上，要求教

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师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设

置必做题和选做题。要求学生依据自己的能力自由选择，学生

做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序

渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。

5、提高作业设计质量。

学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、

创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要

提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，

根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度

不得超过国家课程标准要求。

6、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周研究

一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内

容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作

业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审批。

五、健全作业管理机制

（一）严格执行“零起点”教学

“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学

生的学科知识积累作为入学条件和教学基础。不以学生的现有

知识水平为教学起点，各学段各学科都要严格执行“零起点”

教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。

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（二）作业管理的部门。

学校的作业管理由教导处负责，负责教学的教导主任是具

体的负责人，各学科教研组长协助教导主任做好作业管理工作。

（三）鼓励点面到位。每学期进行一次作业本展评活动，

评选个人作业书写规范小榜样，作业规范先进班级，培养学生

良好的学习习惯。

（四）充分利用多媒体技术，激发学生学习兴趣。提高课

堂效率，实质上要抓兴趣，兴趣是最好的老师°每节课学生的

注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容

易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教

学，采用多种方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣,

提高学生的学习热情。

（五）制定项目方案，规范教师学生作业行为。学校要结

合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规

范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实

施。

（六）坚持以学定考，优化综合素质评价方式。学校严格

落实义务教育质量评价体系，严格依据课程标准和教学基本要

求确定考试内容，命题符合素质教育导向，严格控制考试次数,

不排名，不公布成绩，确实减轻学生压力。优化综合素质评价

体系，采取更加多元的评价方式，促进学生全面发展。

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六、加强作业审核与监管