教育综合知识答案解析部分（一）

教育综合知识答案解析部分（一）答案解析部分1.【答案】D【解析】知识学习的过程是选择、领会、保持、应用。2.【答案】B【解析】巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。题干中的教师在教学时，引导学生在学习新知识的过程中不断联系、复习已有知识，因此取得了很好的教学效果。3.【答案】D【解析】组织各种复习和知识的直观没有任何关系。4.【答案】D【解析】班级建设的内容包括班级建设目标，实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中，班级建设目标的制定最为重要。5.【答案】A【解析】前摄抑制是指先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用。同学们早晨起来记英语单词，这是避免前摄抑制的干扰。因此，本题选择A选项。6.【答案】D【解析】德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程，对其进行的提高过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可有多种开端和顺序，最后达到四个方面的和谐发展。7.【答案】A【解析】社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件。8.【答案】A【解析】从伴随着“人类”产生的，可以说是所有历史阶段的道德的共同特点，那就只有“人类性”是正确的。9.【答案】B【解析】这是苏联教育家马卡连柯在提出并明确阐述严格要求学生与尊重学生相结合这个原则时说的话。10.【答案】A【解析】双轨学制最早产生于西欧。11.【答案】A【解析】1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”这是我国正式颁布的第一个现代学制。12.【答案】C【解析】泰勒是美国著名的教育学家、课程理论专家，被誉为当代“课程评价之父”。13.【答案】B【解析】教育目的作用主要有导向作用、激励作用和评价作用。14.【答案】C【解析】遗传素质提供了人身心发展的物质前提。15.【答案】A【解析】中世纪的宗教神学和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于学科课程。16.【答案】A【解析】赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”。17.【答案】A【解析】我国于1922年颁布的壬戌学制，通称“六三三制”。18.【答案】C【解析】根据描述可以判断。直观性原则是在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识。从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。19.【答案】C【解析】德育过程是教育者租受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。20.【答案】D【解析】过程模式主要是以“标签论”为代表。21.【答案】C【解析】入学条件等级森严说明了受教育权的分配不平等。22.【答案】A【解析】多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。因此，本题选择A选项。23.【答案】D【解析】教育要以学生为主体，教师的主要工作对象也是学生，因此教师职业道德的试金石也和这一教育主要因素——学生有关，是热爱学生。24.【答案】B【解析】观察法是教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的方法。25.【答案】D【解析】隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。26.【答案】C【解析】在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。27.【答案】A【解析】本体性知识是指可以直接传授给学生的学科知识以及与学科知识有密切关系的其他文化知识。“学高为师”“良师必须是学者”，正是强调了此类知识。28.【答案】D【解析】教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上，其次表现在对教育原则的运用、教学方法的选择、教学内容的处理上。即教育有法，但教无定法。29.【答案】A【解析】题中所述是进步主义的观点。30.【答案】C【解析】民主型的师生关系课堂气氛和谐、教学效果良好。31.【答案】C【解析】教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。32.【答案】D【解析】记忆考察题，答案为D。33.【答案】C【解析】班级不仅是学校开展教学活动的基本单位，也是学生从事集体活动、结交好友的场所。34.【答案】D【解析】《教学成果奖励条例》属于教育行政法规。35.【答案】C【解析】替代性强化，指通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。“杀鸡骇猴”属于替代性强化。因此，本题选择C选项。36.【答案】C【解析】引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。37.【答案】B【解析】初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、前者仍起重要作用，后者则逐步占主要地位。38.【答案】D【解析】调查是教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法。39.【答案】A【解析】夸美纽斯奠定了教育学的学科体系。40.【答案】A【解析】情感型失范行为主要是指为满足生理、心理的需要而做出的失范行为。41.【答案】D【解析】《学记》是我国古代最早也是世界上最早的成体系的古代教育学作品。42.【答案】D【解析】品德评价法的方式有奖励、惩罚和操行评定等。43.【答案】C【解析】在确定教育目的的时候既不能偏向于个人本位，也不能偏向于社会本位，应该把两者有机的结合起来，应把满足人与社会的需要作为根本价值取向。44.【答案】B【解析】华生是一个典型的环境决定论的代表。另外从他的名言也可以看出强调的是环境的重要性了。45.【答案】D【解析】核心课程即不主张以学科为中心，也不主张以儿童为中心，而是主张以人类社会基本活动为中心。46.【答案】A【解析】因为常规管理可以通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循，有条不紊，所以是提高学生教育质量的保证。47.【答案】B【解析】分组教学是为弥补班级授课的不足而产生的一种新的教学组织形式。48.【答案】B【解析】上课是教学的中心环节，也是最能有效提高教学质量的环节。49.【答案】C【解析】知觉的基本特征：选择性、整体性、理解性、恒常性。因此，本题选择C选项。50.【答案】D【解析】多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为“4R”。严密性是“4R”中最重要的，它的作用在于使改变了的课程避免滑人“不能控制的相对主义”以及情感上的唯我主义的怪圈。51.【答案】D【解析】政治经济制度决定了教育的领导权。因为谁拥有了生产资料谁就掌握了国家政权，同时也就拥有了教育的领导权。52.【答案】D【解析】过程模式是美国教授肯普提出的，设计者可从整个设计过程的任何一个步骤起步；教学设计人员可根据实际需要，有侧重地设计教学方案。53.【答案】D【解析】第九条教师资格考试科目、标准和考试大纲由国务院教育行政部门审定。54.【答案】D【解析】在我国中小学的课程结构中，工具类学科是指语文、外语、数学。55.【答案】B【解析】学校的校风属于观念性隐性课程。56.【答案】A【解析】瓦•根舍因使范例教学的主张形成了一个比较完整的理论体系。范例教学论认为，没有一个有计划的教学过程可以穷尽整个精神世界，没有人能够毫无缺漏地掌握某一个学科领域的全部知识与能力，因此更不必说能使一个学生去点滴不漏地掌握各门学科的全部知识了。传统的追求系统性的教学把系统性的认识同教学材料的系统性混淆起来了。57.【答案】B【解析】素质教育是要全面提高全体学生的素质，进而提高全体社会成员的素质。58.【答案】B【解析】人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产，它是人类得以生存的经济基础，它决定教育这个上层建筑领域。59.【答案】C【解析】决定教育性质的根本因素是政治经济制度。政治经济制度决定着教育的领导权，并通过对教育的控制来决定教育的性质。60.【答案】B【解析】教育的社会化和社会的教育化是学校教育的实质。61.【答案】A【解析】观察法因为简单、方便，可以得到第一手的直观材料，成为最常用的了解学生的方法。62.【答案】B【解析】微格教学的创始人是美国著名教育改革家德瓦特·爱伦。因此，本题选择B选项。63.【答案】D【解析】教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。64.【答案】A【解析】从“生态环境”一词可以判断出选择环境道德。65.【答案】C【解析】在中学中，班级的学籍管理者一般由班主任担任。因此，本题选择C选项。66.【答案】A【解析】“听其言而观其行”意思是听听他平时都说什么话，看看他平时都是怎么做的。这就是给他一个机会锻炼一下，然后看看他的表现。所以是实践锻炼法。67.【答案】D【解析】教学的作用直接地、具体地表现在对个体发展的影响上。68.【答案】B【解析】它体现了直观性教学原则。69.【答案】C【解析】这是朱熹的话，包含有学习的范围和进程的意思。70.【答案】A【解析】组织策略：列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图）；利用表格（一览表、双向表）。看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，利用作关系图。71.【答案】A【解析】品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。其中道德认识是个体品德的核心成分。72.【答案】B【解析】教学大纲不仅是教师教学的直接依据，而且也是衡量各科教学质量的重要标准。73.【答案】A【解析】隐性课程是指学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响。74.【答案】C【解析】单轨制最早产生于美国。75.【答案】C【解析】组织策略：列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图）；利用表格（一览表、双向表）。所以，学生学习课文时分段、总结段落大意，属于组织策略。76.【答案】D【解析】“平行教育”是苏联杰出教育家马卡连柯的一个著名的教育方法，是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。77.【答案】D【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组是在教师或辅导员的指导下，以自愿结合原则为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件而组成的小组，以某一课题为内容，进行有目的、有计划的经常性活动。其主要特点是小型分散，灵活多样，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会，有利于因材施教的具体实施和培养专门人才。78.【答案】D【解析】掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动。79.【答案】D【解析】教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的社会功能。80.【答案】C【解析】根据课程设置要求，可将课程分为必修课和选修课。81.【答案】D【解析】组合律是指从背景中分出对象，使感知对象在内容上或时间、空间上组成一个有意义的系统。教材分段分节是为了在内容上组成一个意义系统；讲课停顿是为在时间上组成一个意义系统。82.【答案】B【解析】在校园文化中，学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。83.【答案】A【解析】奥苏贝尔根据学习的方式，把学习的类型分为：接受学习和发现学习。因此，本题选择A选项。84.【答案】A【解析】数学学习中，一般先学习数字运算，再学习字母运算。属于自下而上的垂直迁移和正迁移。因此，本题选择A选项。85.【答案】D【解析】壬戌学制于1922年11月由北洋政府颁行，其提案为《学校系统改革案》。也称“1922年学制”，因这一年为旧历壬戌年，所以又称“壬戌学制”，为了有别于“壬子癸丑学制”，也称“新学制”。该学制确立小学、初级中学、高级中学的修业年限为六年、三年、三年，所以还称“六三三制”。因此，本题选择D选项。86.【答案】D【解析】人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中，其主要代表人物是法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特等。87.【答案】C【解析】从“任课老师”和“教学”这两个关键词可以看出都是与学习的，所以是学习委员的职责。88.【答案】D【解析】认知教学论主要由布鲁纳和奥苏伯尔提出。因此，本题选择D选项。89.【答案】B【解析】在西方，最早主张分科教学的是古希腊的亚里士多德，而夸美纽斯提出了比较完整的学科课程理论和方法。90.【答案】D【解析】后现代主义课程论，在这方面最为著名的是美国学者多尔。91.【答案】D【解析】教学目标是指导、实施和评价教学的基本依据，是课程目标的进一步具体化。92.【答案】B【解析】个体社会化的内容包括政治社会化、道德社会化和性别角色社会化。其中，性别角色社会化指的是将性别角色标准内化的过程。93.【答案】B【解析】素质教育的时代特征就是培养学生的创新精神。94.【答案】C【解析】“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的受教育的权利。95.【答案】A【解析】神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点。96.【答案】C【解析】师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。97.【答案】A【解析】教师的根本职责是教书育人，这是教师区别于其他职业的特点。98.【答案】B【解析】通过问答形式能很好地调动学生学习的积极性，因此是特别有助于激发学生思维的教学法。99.【答案】B【解析】20世纪50年代，以德国著名的教育家瓦根舍因和克拉夫基为代表提出了“范例教学法”。100.【答案】C【解析】德育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的基本过程。101.【答案】C【解析】“两个全面”是对学校贯彻教育目的的具体诠释。102.【答案】C【解析】所谓复式教学，是指一个教师在同一时空向两个或两个以上年级的学生进行教学的一种组织形式。教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习。相对单式教学，复式教学情景下学生的自学能力更强。目前复式教学主要用于人口居住分散，交通不便的山区等地。103.【答案】B【解析】学生文化补充和完善了学校文化，使其变得丰富多彩。104.【答案】A【解析】整体性要求素质教育必须整体化，即素质教育是教育全员性与全面性的统一。必须面向全体学生、抓好每一个学生素质的全面发展。105.【答案】A【解析】在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。106.【答案】B【解析】苏格拉底的“产婆术”是启发的一种有效形式。107.【答案】A【解析】识记性试题。“学而不厌，诲人不倦”出自孔子·《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦,何有于我哉。”108.【答案】A【解析】师生关系是教学活动中最主要的关系，所以教师需要处理的最核心的关系就是师生关系。109.【答案】A【解析】同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去。在同化性迁移过程中，原有认知结构不发生实质性的改变，只是得到某种充实。如原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，现在要学习鳗鱼，把它纳入“鱼”的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得了鳗鱼这一新概念的意义。平时所讲的举一反三、闻一知十等都属于同化性迁移。110.【答案】A【解析】学生情感学习评价一般采用观察法和问卷法。111.【答案】D【解析】夸美纽斯在其年轻时提出了“泛智教育”的思想。112.【答案】D【解析】社会的政治经济制度不同，对培养的人的规格要求也不同，因此，政治经济制度直接决定教育目的。113.【答案】C【解析】马克思主义认为实现人的全面发展唯一方法是教育与劳动相结合，为进行人的全面教育指明了道路。114.【答案】D【解析】识记性问题。最早提出“行动研究”这一概念的是勒温。115.【答案】A【解析】新中国不同历史时期对教育目的的描述有所差异。题干中的表述是在改革开放之后，在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出的。116.【答案】D【解析】哲学取向的教学理论源于苏格拉底和柏拉图的”知识即道德”的传统。117.【答案】D【解析】杜威的实用主义教育思想不仅在美国，而且在其他国家中也产生过最广泛和最深刻的影响。《美国百科全书》曾这样说：“无论在国内，还是在国外，杜威在所有美国教育家中无疑是最著名的。”在20世纪前半世纪的整个时期，杜威的实用主义教育思想统治了教育舞台。实用主义教育思想的传播，极大地冲击了传统学校教育，使得学校教育有了新的刺激和新的活力。所以选D.118.【答案】D【解析】教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准，具有判断、衡量人们的教育行为_的作用，这种作用就是评价作用对教育活动和教育关系价值的判断有多种标准，如道德规范、宗教规范、风俗习惯、社会团体的规范、教育活动的基本原则等，其中最基本的标准教育法规规范。教育法规的评价作用具有两个显著特点∶一是教育法规具有突出的客观性；二是教育法规的评价具有普遍的有效性。因此，本题选择D选项。119.【答案】A【解析】引言属于康德的教育观念。120.【答案】C【解析】识记性试题。“长善救失”“教学相长”的教学思想是由世界上第一部教育专著《学记》首先提出的。121.【答案】B【解析】根据“应用”、“解决实际问题”等关键词可以判定提问类型为应用提问。122.【答案】D【解析】《教师资格条件》规定，依据教师法第14条的规定，“丧失教师资格的”将不能再重新取得教师资格。123.【答案】A【解析】近代第一本教育学著作《大教学论》的作者是夸美纽斯。124.【答案】D【解析】使用网络只是教师实现教育创新的一种可以利用的手段。而更新教育观念、敢想敢做、不断探索则是教育创新所必备的思想观念。125.【答案】C【解析】发现教学法是美国心理学家布鲁纳所倡导的，他认为：教学应让学生处于主动状态，让学生成为独立的发现者，发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，用自己的头脑亲自获得知识的一切形式都是发现。126.【答案】A【解析】在《中华人民共和国义务教育法》中，国家鼓励高等学校毕业生到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教，其身份是志愿者。127.【答案】D【解析】语文、数学、外语等分别属于不同的学科。128.【答案】A【解析】识记性试题。最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是凯洛夫的《教育学》。129.【答案】C【解析】题干所述是保障少年儿童安全的权利。130.【答案】A【解析】我国现行的学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。131.【答案】B【解析】课程标准是编写教科书的直接依据，也是国家衡量各科教学的主要标准。132.【答案】D【解析】对技能学习的评价一般多采用观察法、作品表现法、表演评价法等，其中观察法是最常用的方法之一。133.【答案】C【解析】顺应性迁移也叫协调性迁移，是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。顺应性迁移的根本特点是自下而上。需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移，这是顺应迁移。134.【答案】A【解析】苏格拉底强调完善人格的道德教育，并在讲学中采用启发性教学方法——“产婆术”，至今还具有实践指导作用。135.【答案】A【解析】在教育过程中，教与学这一对矛盾的主要方面是教师的教，“教有法而无定法”说明了教师工作具有创造性。因此，本题选择A选项。136.【答案】D【解析】调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。A项是班级管理的主要功能，b、c两项的班级管理的重要功能。137.【答案】B【解析】行为主义教学理论和认知教学理论是两个特别重视强化作用的教学理论流派。因此，本题选择B选项。138.【答案】B【解析】因材施教的原则要求教师从学生的实际情况、个别差异出发，有针对性地进行教学。这体现了人的身心发展的个别差异性。139.【答案】B【解析】由题意可知，这是班主任教育学生的一种有效方法，即品德评价法。140.【答案】D【解析】教育要循序渐进地施行，以适应人身心发展的顺序性规律。141.【答案】A【解析】教师在教学过程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。142.【答案】B【解析】教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育入。143.【答案】B【解析】奴隶社会由于剩余产品的出现，产生了学校，也开始有了教师。144.【答案】C【解析】班主任的领导方式分为民主型、专制型和放任型三种类型。145.【答案】D【解析】教育无目的论认为教育无“过程之外”的目的，教育目的是内在于教育本身或通过教育过程去实现的。146.【答案】D【解析】教育子系统的三个要素是：教育者、学习者和教育影响。147.【答案】A【解析】洛克认为，人的心灵如同“白板”，外部力量决定了人的发展，因此属外铄论。148.【答案】B【解析】参观是教学的辅助组织形式之一，它是根据一定的教学目的组织学生到一定场所，通过对实际的事物进行观察、询问以获取知识的教学活动形式。149.【答案】B【解析】与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。150.【答案】D【解析】遗传只为人的发展提供前提和可能，并不能决定人的发展。151.【答案】B【解析】学习兴趣、求知欲和责任感等的有机结合形成了学习动机，它是推动学生学习的内部动力。152.【答案】A【解析】宪法是我国的根本大法，是一切法律的母法，所以教育法规渊源的最高层次是宪法。153.【答案】A【解析】这是社会本位教育目的论的主要观点。154.【答案】C【解析】“理想和未来”是人在青年期最重要的概念。155.【答案】A【解析】师生关系从根本上讲是一种人际关系，即人—人关系。156.【答案】B【解析】教育过程不仅包括了教师的活动，也包括了学生的活动，包括了学生对外部世界有目的的改造过程，学生受教育的过程，不单纯是一个由外向内的传导过程，也是一个由内向外的主动作用过程，而前者要以后者为中介环节。教师的主导作用就在于发挥学生的主动性。发挥学生的主动性同发挥教师的主导作用一样，是教育的一条基本原则，所以，教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人。157.【答案】A【解析】组织策略属于学习策略中的认知策略。158.【答案】B【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次，不同方面发展的不平衡性。159.【答案】B【解析】协同教学是哈佛大学倡导的教学管理组织形式，其重点是从小学阶段开始就将教师和儿童从固定的班级中解放出来，采取较有弹性的教学组织。160.【答案】A【解析】“从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的发展”这些都是固定的顺序，所以符合的是个体身心发展的顺序性。161.【答案】C【解析】在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。162.【答案】A【解析】任何一种政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。163.【答案】B【解析】从“摆事实、讲道理”这一关键词就可以看出使用的是说理法。164.【答案】D【解析】中小学生发展的时代特点包括学习目的的多元化和实用化。165.【答案】B【解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。166.【答案】B【解析】l7、18世纪，随着高等教育的迅速发展，出现了许多专门的科学研究机构，推进了科学的体制化。167.【答案】D【解析】班级授课制目前仍是我国乃至世界各国各级各类学校教学的基本组织形式。168.【答案】A【解析】知识学习，学生对知识的内在加工过程，这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。“对基本概念的理解”属于知识学习。169.【答案】A【解析】学习20分钟之后，遗忘达42%，所以应当在学习结束立刻复习。170.【答案】B【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识并提高分析问题和解决问题的能力。171.【答案】B【解析】运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩和启蒙教练的辛苦劳动是密切相关的。说明教师的劳动具有滞后性。172.【答案】B【解析】教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》，同时夸美纽斯还主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，认为通过一定的教育方式，每一个人都能够接受并掌握知识。因此，正确答案选B。173.【答案】D【解析】识记性试题。我国古代的六艺内容包括“礼、乐、射、御、书、数”。174.【答案】D【解析】程序教学法的特征就是小步骤原则、注重对知识的强化等。175.【答案】A【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时间所关注的焦点问题，把教师的成长划分为教学前关注、早期生存关注、教学情景关注和关注学生四个阶段。176.【答案】A【解析】题干引句体现的是一种相对评价，通过相对的比较寻找评价对象的相对位置。177.【答案】D【解析】同辈群体是指因年龄、地域、观念、兴趣、活动类型、发展水平等相近或相同，而较自发地形成的群体。导致学生形成、加入同辈群体的主因是学生对平等的追求和期望，因为同辈群体对其成员具有“保护功能”与“发展功能”。178.【答案】D【解析】《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。179.【答案】D【解析】题干阐明的是演示法的内涵。180.【答案】C【解析】课程的类型没有严格的划分。从课程制定者或管理制度的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。181.【答案】B【解析】题干正是发现学习的实质。182.【答案】B【解析】“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生自身的能力。“鱼”指直接给他现成的鱼，而“渔”则指捕鱼的方法。教给学生方法，让他靠自己的努力去达到目标，效果会更好。183.【答案】A【解析】德育中的基本方法是说服教育法。184.【答案】B【解析】家庭教育、社会教育与学校教育的协调一致、互相配合，有利于加强整体教育的有效性。185.【答案】C【解析】以布鲁纳、奥苏贝尔为代表的认知心理学家认为，学习不是刺激一反应之间联结的形成或行为习惯的加强或改变，而是学习者内部心理结构(认知结构)的形成和改组。教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组，尤以布鲁纳为代表，形成了认知结构教学理论。因此，本题选择C选项。186.【答案】B【解析】识记性试题。经验主义课程论的代表人物是杜威。也由他提出的“新三个中心”中的“以经验为中心”可以做出推断。187.【答案】D【解析】题中的主张是杜威思想的集中体现，是属于实用主义教育的主张。188.【答案】D【解析】学生情感学习评价一般采用的方法是观察法。189.【答案】A【解析】课外活动是正规的教育活动。190.【答案】A【解析】“是什么”的知识是属于陈述性知识。191.【答案】D【解析】“才高八斗”和“学富五车”喻指教师必须精通所教学科的基础性知识和技能，体现的是教师的文化形象。192.【答案】C【解析】教科书是根据课程标准对本学科的要求，在认真分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务的基础上，为学生在学校获得系统知识、进行学习而编制的主要材料，教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。193.【答案】C【解析】在人的发展过程中，具有”校外之校”影响作用的是社会教育。194.【答案】C【解析】参加资格考试不在教师资格认定程序之列。195.【答案】A【解析】从题干中可以看出许多地方都提到了“法制”，所以可以判定是“依法执教”。196.【答案】B【解析】这个题考察的是教案的分类。解这道题的关键是按“形式”来划分，条目式教案和表格式教案是教案的两种表现形式。197.【答案】A【解析】班级授课制下的课堂教学不利于照顾学生的个别差异。198.【答案】A【解析】学校中小学课程应由前人积累的认知、道德、审美、健身经验要素组成。199.【答案】C【解析】17世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础。他提出了“一个教师同时教很多学生是可能的”假设，进而对课堂教学的课程、时空模式、班级组织等进行了界定。200.【答案】A【解析】《义务教育法实施条例》属于教育行政法规。201.【答案】D【解析】直播教学节目的电视系统是不能由学生自己控制学习进度的媒体。202.【答案】B【解析】孔子所说的“学”，即“学习”，“思”即“思考”，因此他很强调学习与思考相结合。203.【答案】D【解析】师生之间除了学校组织中所发生的关系之外，还有十分明显的个人交往，组织行为学称之为非正式交往。204.【答案】B【解析】制度性隐性课程的表现形式包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。205.【答案】B【解析】操作性条件作用是斯金纳新行为主义学习理论的核心。他认为行为之所以发生变化是因为强化作用，因此对强化的控制就是对行为的控制。强化包括积极强化和消极强化，积极强化通过呈现刺激增强反应概率；消极强化则是通过终止不愉快条件来增强反应概率。操作性条件作用是行为塑造和行为矫正的理论依据。因此，本题选择B选项。206.【答案】B【解析】中性力量，指不增进也不干扰学生学习的行为。207.【答案】D【解析】单一课是根据一节课的内容来进行的一种分类方式。单一课是指一堂课内主要完成一种教学任务的课。208.【答案】C【解析】身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。题中所叙述的正是为了保证学生的身心健康权。209.【答案】B【解析】这说明测验的信度比较好。准确地说是重测信度较好。210.【答案】A【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。211.【答案】C【解析】以教学组织形式为中心的策略是形式型策略。212.【答案】A【解析】行为塑造法是采用有规律的、循序渐进的方式引导出所需要的行为并使之固化的过程，就叫作行为塑造。行为塑造是实现管理目标的重要手段。行为塑造的四种方法：积极强化，消极强化，惩罚和忽视。行为强化法一般采用逐步进级的作业，并在完成作业时按情况给予奖励（即强化），以促使增加出现期望获得的良好行为的次数。选A更合适。213.【答案】A【解析】课外活动是整个学校教育的重要组成部分，其基本特点是灵活性、自愿性和自主性，把握这几个特点，有助于驾驭课外活动的规律，充分发挥课外活动的重要功能。214.【答案】B【解析】教学的目标模式是指将一次课的教学过程分解为课堂导入、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关知识、目标测评等几个环节，并根据这些环节组织实施教学。它因为非常注重系统知识的传授，所以又称为系统方法模式。215.【答案】C【解析】教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律，所以教师在教育工作中要做到循序渐进，即教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。216.【答案】C【解析】课外活动就是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。217.【答案】B【解析】根据“研究和学生有关的书面材料”这一关键词可以判定答案是“书面材料分析法”。218.【答案】A【解析】题干所述是学科课程的特点。219.【答案】A【解析】社会对个体的客观需要是自然人向社会人转变的直接动力。220.【答案】B【解析】按照教育法规要求人们行为的性质，可以将其分为义务性规范和授权性规范。221.【答案】B【解析】创新精神和能力是现代教育和传统教育的“分水岭”。222.【答案】C【解析】美国教育心理学家加涅把问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段。223.【答案】A【解析】考察发展的含义。224.【答案】A【解析】教师常用文体写作包括：听课笔记、教学笔记、操行评语和教育科研论文。225.【答案】D【解析】教师是否熟悉网络是其教育能力的反映，不是教师网络道德修养的评价指标。226.【答案】B【解析】杜威提出实用主义教育学，基本观点：教育即生活、教育即生长经验的改组和改造、学校即社会、从做中学、经验中心、儿童中心、活动中心。因此，本题选择B选项。227.【答案】B【解析】根据在班级内部分组这一特征，可以判定为内部分组。228.【答案】A【解析】识记性试题。构成教育活动的两个最基本的要素是教师和学生。他们是教育者和教育对象，是教育中的人的因素。229.【答案】D【解析】人本主义的课程与教学观点立足于“以人为本”的宗旨，存在主义现象学之上，核心是“以学生为中心”。230.【答案】A【解析】教员角色是教师所表现出来的最突出的角色。231.【答案】A【解析】组织策略是指：将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。一般有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于组织策略。因此，本题选择A选项。232.【答案】A【解析】根据生活学习经验可知，传统的课堂座位排列形式是秧田形。233.【答案】B【解析】《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。234.【答案】D【解析】素质教育的三大基本任务：第一，培养学生的身体素质。身体素质是素质整体结构的基础，身体素质不好，其他各科素质也不会好，即使别的素质好，那它们也很难发挥出其应有的作用。第二，培养学生的社会素质。社会素质包罗甚广，主要由政治、思想、道德、业务、审美、劳技等素质构成。第三，培养学生的心理素质。心理素质是素质整体结构的核心层。因此，本题选择D选项。235.【答案】C【解析】个体身心发展的互补性特征告诉我们，教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。236.【答案】B【解析】只有领会了知识，才能更好地巩固与运用。因此，领会知识是教学的中心环节。237.【答案】B【解析】心理性隐性课程包括学校人际关系状况、师生持有的心态、行为方式等。238.【答案】B【解析】识记性试题。教学活动是学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径。239.【答案】D【解析】体育竞赛不是德育的主要途径。240.【答案】A【解析】学生知识学习的过程分为选择、领会、保持、应用四个阶段，其中第二个阶段是领会。241.【答案】C【解析】成功教学法主张对学生实施鼓励性评价。242.【答案】B【解析】对于问题行为学生，教师要一视同仁，给予他们尊重和理解，并对他们进行关心，促进其问题行为的改变。243.【答案】B【解析】班级组织的发育经历三个阶段的发展，其第一阶段是个人属性之间的矛盾。244.【答案】D【解析】根据教学的任务，课可以分新授课、巩固课、技能课和检查课。A、B、C三项是根据所使用的主要教学方法作的分类。245.【答案】B【解析】宏观评价是以教学的全领域或涉及宏观决策方面的教学现象，措施为对象的评价。如教学整体目标、内容等。中观评价是以学习内部教学工作为对象的教学评价。如师资队伍、教学管理等。微观评价是以课堂教学为对象进行的评价。246.【答案】A【解析】我国的教育法规的性质是社会主义性质的。247.【答案】D【解析】马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合的原则。248.【答案】A【解析】目视法因为使用简便，可以直接获取第一手的反馈信息，所以成为使用最广泛的课堂观察方法。扫视法和巡视法都属于目视法的一种。249.【答案】A【解析】道德认识是指个体对一定社会政治观点、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法，是个体形成和发展自身品德的认识基础。就人的发展而言，其认知发展水平将在很大程度上制约着他的修养水平。250.【答案】B【解析】教育要以学生为主体，学校中最重要的人际关系是师生关系，所以教师公正的核心是对学生公正。251.【答案】A【解析】课文是教科书的主体部分。252.【答案】D【解析】教学设计具有具体明确的行为目标，可以为教师提供明确的教学方向，提供选择教材、教法及教具的依据，也提供了评价教学效果的标准。253.【答案】C【解析】皮格马利翁效应是教师对所有对象都抱有较高的期望，并肯定提高教育效果。因此，本题选择C选项。254.【答案】C【解析】这种模式从不同的角度对课程进行综合评价，相对来说比较全面。255.【答案】B【解析】在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。256.【答案】A【解析】因为班级授课制一个教师可以同时给许多人上课，所以是最经济、最有效的教学形式。257.【答案】A【解析】目视法是使用最广泛的观察方法，简便易行，不中断学习过程，可直接得到结果。扫视法和巡视法都属于目视法。258.【答案】A【解析】孔子提出“学、思、行”统一的教学思想。259.【答案】A【解析】没有正确的道德认识就不可能产生健康的情感、坚强的意志和良好的行为习惯，因此，知是其他要素的基础。260.【答案】A【解析】德育的本质特征在于德育是培养人的品德的活动。261.【答案】A【解析】我国的学校产生于公元前1000多年前的商代。262.【答案】D【解析】教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会形态意识的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。263.【答案】A【解析】教育法规的失效是指教育法规失去效力。因此，本题选择A选项。264.【答案】D【解析】这是一种将两个或两个以上年级的儿童编在一个班，由一位教师在一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，是一种特殊的组织形式。265.【答案】D【解析】教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。266.【答案】B【解析】机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。267.【答案】D【解析】苏格拉底在教学法中强调促使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。268.【答案】A【解析】先行组织者的教学策略源于奥苏贝尔的有意义学习理论。269.【答案】A【解析】人的主观能动性是教育发挥主导作用的基础和前提。270.【答案】C【解析】对学生指导和引导的目的是为了促进学生的自主发展，强调的是其主动性。271.【答案】A【解析】父母与子女朝夕相处，对子女的观察、教育是一个连续的、长期的过程、教育者对子女受教育者了解和影响的深刻性，也是家庭最明显不过的特点之一。272.【答案】D【解析】教学是一种尊重学生理性思维能力。尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每个学生都达到自己最佳发展水平的认识活动。273.【答案】C【解析】认知结构中的原有特殊观念既不能产生从属关系，又不能产生总括关系，但在横向上存在吻合或对应关系时所进行的学习。并列学习是在新知识与认知结构中的缘由观念既非类属关系又非总括关系时产生的。从例题到同步练习题的学习实质上也是一种并列结合学习。274.【答案】A【解析】课堂教学是我国中学的最基本的教学形式，“讲授”又是课堂教学最主要最常用的方式。因此，本题选择A选项。275.【答案】D【解析】格塞尔一生主要研究儿童的生长和发展问题。他的主要观点是所谓“成熟势力说”，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。276.【答案】C【解析】问题解决是指点个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决的基本特点有：目的性；认知性；序列性。因此，本题选择C选项。277.【答案】C【解析】两种感觉同时发生而形成的感觉对比,叫同时性对比;两种感觉先后紧接着发生所形成的对比,叫相继性对比。吃糖之后再吃药，就觉得特别苦，而吃药之后再吃糖就感觉特别甜，这是感觉的继时对比。278.【答案】C【解析】因为教师的根本任务是教书育人，所以评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准是热爱学生，严谨治学。279.【答案】C【解析】评等评分评语综合测评法能较全面地反映被评价者品德情况，且运用较广泛。280.【答案】B【解析】l985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出了“四有、两爱、两精神”。281.【答案】D【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（1）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。（3）动机水平与行为呈倒U型曲线。因此，本题选择D选项。282.【答案】B【解析】知觉的理解性人们依据已有的知识经验对感觉的新事物进行加工处理,并用言语把它的特性揭示出来。对象与背景的差别越大，知觉越容易。对象与背景的差别越模糊，知觉越困难，这说明知觉具有理解性特征。283.【答案】B【解析】依照法律规定，年满14周岁不满16周岁的年满14周岁不满16周岁。因此，本题选择B选项。284.【答案】B【解析】识记性试题。教师备课的指导性文件是教学大纲。教学大纲被课程标准所替代了，现在教师备课的指导性文件是课程标准。285.【答案】D【解析】微观环境对学生的影响有同伴影响、花盆效应和教师的期待效应。286.【答案】C【解析】识记性问题，教育改革的核心是课程改革。287.【答案】C【解析】简单的说，与评价对象群体中的基准相比较是相对评价；与一个客观标准相比较是绝对评价；与自己以往的成绩相比较是个体内差异评价。288.【答案】A【解析】一方面科学的发展使教育活动越来越有规律可循；另一方面科学技术在教育上的广泛应用，极大地扩大了受教育的对象。289.【答案】B【解析】动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，如吹拉弹唱等。“运球上篮”，也是属于动作技能。290.【答案】D【解析】人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。291.【答案】B【解析】我国的教学方法体系形成于建国初期，初步形成了一套以”双基”为教学目的的教学方法体系，这就是所说的传统教学法。因此，本题选择B选项。292.【答案】A【解析】实现教育平等是教育民主化的中心内容。293.【答案】C【解析】开除前警告，记过（不计档案），记过（记档案），开除，劝退，全校批评，休学（几天到几周）。294.【答案】A【解析】教学设计要对教学内容进行创造性的组织，这是教学设计的最高表现。295.【答案】C【解析】见“价值取向行为失范”定义。296.【答案】C【解析】前摄抑制。是指先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用。297.【答案】A【解析】在当今的教育实践中要坚持以学生为主体，这是新课程理念对于教育实践的具体要求。298.【答案】A【解析】环境使遗传提供的发展的可能性转变为现实。299.【答案】D【解析】桑代克认为学习过程是形成刺激与反应之间的试联结误过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。桑代克认为学习过程是一种渐近的、盲目的、尝试错误的过程。此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间建立牢固的联系。因此，本题选择D选项。300.【答案】C【解析】模仿毫无疑问是教育中的一个重要因素，但人类的模仿与动物本能活动的区别还在于其意识性和目的性。301.【答案】A【解析】1980年2月12日,第五届全国人大常务委员会第十三次会议通过《中华人民共和国学位条例》,这是新中国颁布的第一部教育法律。因此，本题选择A选项。302.【答案】A【解析】教育的心理起源说的代表人物是孟禄。303.【答案】A【解析】根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可分为相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法。304.【答案】C【解析】国家是教育行政赔偿的主体。305.【答案】B【解析】逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于逆向迁移。306.【答案】A【解析】转化后进生，首先要做的是帮助后进生树立自信心。307.【答案】B【解析】教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育科学研究的发端，也是教育学的使用价值所在。308.【答案】C【解析】学法指导是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并且灵活地运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力，即“教学生学会学习”。309.【答案】B【解析】社会本位的价值取向，与人本位的价值取向相对应，把满足社会需要视为教育的根本价值的价值取向。310.【答案】B【解析】题干中描述的是教育结构。生产力发展变化会改变教育结构。311.【答案】B【解析】政治制度决定教育的领导权。312.【答案】B【解析】教育的平等性原则一是指受教育机会平等原则，《教育法》第九条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”这一规定确定了公民受教育机会平等的基本原则。二是指扶持特殊地区和人群教育原则，《教育法》第十条规定:“国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业”。“国家扶持边远贫困地区发展教育事业”。“国家扶持和发展残疾人教育事业”。这些规定有利于保障教育的平等性原则的实施。因此，本题选择B选项。313.【答案】B【解析】技能学习阶段的正确顺序是：定向阶段，行动的定向是操作技能掌握过程中的一个重要环节。分解阶段，复杂的操作技能通常由一系列曲作树成。定位阶段，此阶段的特点是动作的组成部分已联结为整体。熟练阶段，技能学习的最后阶段是热练阶段。因此，选择B选项。314.【答案】B【解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，是典型的“美国版”教育学，其代表人物是美国的杜威、克伯屈等人。315.【答案】B【解析】教育关系是师生之间的基本关系。316.【答案】B【解析】个体身心发展的不均衡性要求教师把握其发展的关键期，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。317.【答案】C【解析】德智体美劳是我国全面发展教育的组成部分。318.【答案】B【解析】精加工策略是指：把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆策略，其要旨在于建立信息之间的联系。联系越多，能够回忆出信息原貌的途径就越多，即提取的线索就越多。精加工越深入越细致，回忆就越容易。具体来说，精加工策略有以下几种：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、运用背景知识联系客观实际。提述把英文单词“Tiger”联想成“泰山上的一只老虎”，这是利用精细加工策略建立信息之间的联系，记忆单词"Tiger"。因此，本题选择B选项。319.【答案】D【解析】环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量是儿童的生活环境和后天所获得的教育引导。在环境决定论的儿童发展观中，洛克的“教育万能论”和华生的“环境决定论”有着很大的影响。320.【答案】B【解析】我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是1982年，第五届全国人民代表大会通过的教育目的。321.【答案】B【解析】生活环境可以直接影响个体身心发展，其它几个选项都是通过“教育”这一因素间接影响个体身心发展的。322.【答案】B【解析】传统的室内课堂教学形式是第一课堂，新兴的课外教学形式是第二课堂。323.【答案】A【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一种是同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的；另外一种是不同方面在不同发展时期的不平衡性。324.【答案】B【解析】教师的能力结构包括：教育预见能力、教育传导能力、教育过程控制的能力。325.【答案】B【解析】根据“探索性研讨”这一关键词可以判断出选择研讨性说课。326.【答案】C【解析】马克思主义关于人的全面发展的要求与我们的素质教育对人的要求是一致的，因此，我们推行素质教育也是在践行马克思主义关于人的全面发展理论。327.【答案】D【解析】古代埃及在中王国以后，开设了职官学校。这些学校都是以吏为师，以法为教，招收贵族子弟。古代埃及设置最多的是文士学校。文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，很受尊重。“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。于是“以僧为师”“以吏(书)为师”成为古代埃及教育的一大特征。328.【答案】C【解析】“教学有法，但无定法”，这反映了教师劳动的创造性。329.【答案】A【解析】原型启发指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。由于看到鸟能飞翔而发明了飞机，这类创造活动是属于原型启发，鸟能飞翔是原型。因此，本题选择A选项。330.【答案】A【解析】教师对教育事业是否热爱，集中表现在他对学生的态度上。331.【答案】B【解析】维果茨基提出了“最近发展区”理论。332.【答案】B【解析】德育过程中的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求和学生已有的品德水平之间的矛盾。333.【答案】D【解析】实用主义教育学派的代表人物美国学者杜威主张“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“从做中学”。334.【答案】A【解析】贝尔和兰卡斯特所创行的教学组织形式被称为导生制。335.【答案】B【解析】对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究，这种研究方法被称为个案研究。336.【答案】B【解析】教学评价，是指评价主体依据一定的标准对教师的教与学生的学相统一的教学活动整体或局部进行价值判断的过程。337.【答案】C【解析】儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期反映了身心发展具有阶段性。338.【答案】D【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。它要求教师正确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力，而不能打击个别学生的积极性和独创性。339.【答案】B【解析】17世纪英国教育家洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”他的这一观点认为人的发展完全是由教育决定的，是“教育万能论”的观点。因此，答案选B。340.【答案】B【解析】调查是教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法，在实际运用这一方法时，又可以分为书面的问卷调查和实地的访谈、座谈等具体方法。341.【答案】A【解析】因为个体身心发展具有不均衡性，所以我们应该抓住关键期，在某一方面可以迅速发展的某一时期给予合适的教育影响。342.【答案】C【解析】引入馒头这一生活中的事物开展数学教学，阐释“除数是小数的除法”这一观念，充分体现了理论联系实际的原则。343.【答案】D【解析】传媒大体经历口语、文字、印刷、电子和网络等发展阶段。其中电子传播媒体阶段极大提高了人类信息的传播能力和传播效率。因此，本题选择D选项。344.【答案】B【解析】赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的理论是把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。345.【答案】B【解析】教育事实包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括教与学过程中教育因素和教育行为。这些是教育学研究对象中的教育事实部分。346.【答案】D【解析】发散思维是创造性思维的核心。347.【答案】A【解析】调查是教育教学研究中最基本最常用的研究方法。348.【答案】D【解析】新普多教学是历史上尚未出现的教学组织形。因此，本题选择D选项。349.【答案】D【解析】巩固性原则，是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。孔子要求“学而时习之”“温故而知新”体现了重视掌握知识的巩固问题。．350.【答案】D【解析】教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。351.【答案】A【解析】英国学者培根在《论科学的价值和发展》(1623)一文中,首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。352.【答案】D【解析】《教师资格条例》第19条第1款有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格:(一)弄虚作假、骗取教师资格的;(二)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。因此，本题选择D选项。353.【答案】C【解析】个体内差异法是指以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。354.【答案】D【解析】苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。355.【答案】C【解析】综合课程又称广域课程、统合课程、合成课程。356.【答案】A【解析】孔子提倡启发式教学，题干反映的正是这一思想。357.【答案】C【解析】道德形象是教师的最基本形象。358.【答案】A【解析】通过以理服人，提高学生认识，使他们积极向上，这是德育的疏导原则。359.【答案】D【解析】过程模式指人们可以通过详细说明内容和过程中各种原理的方法,来合乎理性地设计课程,而不必用目标预先指定所希望达到的结果。题干中的教师的做法和过程模式的基本理念是一致的。360.【答案】A【解析】“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的示范性。361.【答案】C【解析】《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。362.【答案】D【解析】学校德育代表着主流的社会规范，所以在青少年学生的发展中具有导向作用。363.【答案】A【解析】教师对学生的情感，首先表现为它的社会性。364.【答案】B【解析】学科课程又称“分科课程”，它以有组织的学科内容作为课程组织的基础。学科课程有着悠久的历史，我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七艺”(即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)都可以说是最早的学科课程。365.【答案】C【解析】布鲁纳的认知发现学习理论中的学习：学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动地形成刺激——反应联结；学习着主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。学习包括：获得、转化和评价三个过程。因此，本题选择C选项。366.【答案】B【解析】倒摄抑制指后面的学习材料对保持和记忆前面学习材料的干扰。367.【答案】C【解析】苏联十月革命之后的1939年，出版了凯洛夫主编的《教育学》，这本书试图以玛觅思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律。368.【答案】C【解析】教师肩负传递社会道德、价值观念的使命。369.【答案】D【解析】第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，提出了改革学制的方案，于l922年颁布了壬戌学制，即通称的“六三三制”。370.【答案】C【解析】题干是班级民主管理的概念阐述。371.【答案】A【解析】制定课程计划的首要问题是学科设置。372.【答案】A【解析】“长善救失”“因材施教”体现了人身心发展的个别差异性的要求。373.【答案】A【解析】学生的本质特点包括：一、以系统学习间接经验为主；二、是具有主体性的人；三、具有明显的发展特征。374.【答案】D【解析】概念形成策略源于布鲁纳等人的理论研究、包括选择性策略和接受性策略两种，其实施步骤呈现实例、确认概念、强化练习、发展思想。375.【答案】A【解析】心智技能是通过学习而形成的合乎法则的智力活动方式，如阅读技能、写作构思技能、观察技能等。它具有动作对象的观念性、动作进行的内隐性、动作结构的简缩性等特点。因此，本题选择A选项。376.【答案】C【解析】识记性试题。启蒙思想家卢梭宣扬自然主义教育理想的作品是《爱弥儿》。377.【答案】B【解析】情境教育学由三个维度组成，即情境线索、理论线索和技术操作线索。378.【答案】C【解析】根据课程的制定者，我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。一级课程和二级课程指的是国家课程和地方课程。379.【答案】A【解析】考试的核心环节是命题。380.【答案】A【解析】学生学习特点受基础因素包(括基础知识、技能水平)和内外部因素的影响。381.【答案】B【解析】裴斯泰洛齐明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。382.【答案】B【解析】教师法是调整教学活动中以教师为主体而产生的社会体系的部门法。因此，本题选择B选项。383.【答案】C【解析】学科专家对学科的知识内容、发展趋势、一般功能及其与相关学科的联系非常熟悉所以他们的建议是确定课程目标最重要的依据之一。384.【答案】C【解析】人的身心发展不是一个匀速过程，有时快有时漫，不平衡。385.【答案】D【解析】布鲁纳提出结构课程理论和发现学习模式。386.【答案】B【解析】心境，是微弱而持久的情绪状态。“人逢喜事精神爽”，指人遇到喜庆之事则心情舒畅，这句话说的是心境。因此，本题选择B选项。387.【答案】C【解析】教师的研究者角色是新时期对教师角色的重要补充。388.【答案】D【解析】概念形成策略源于布鲁纳等人的理论研究、包括选择性策略和接受性策略两种、其实施步骤呈现实例、确认概念、强化练习、发展思想。389.【答案】C【解析】教育促进个体社会化的功能包括培养个体的职业意识和角色。390.【答案】B【解析】素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度著看的。391.【答案】C【解析】实习作业法：是学生根据教师布置的任务，在课内或课外进行实际操作，将已学知识运用于实践的教学方法，其基本形式是在教师指导下学生运用书本知识解决实际问题。392.【答案】B【解析】我国教师的身份特征是专业人员。393.【答案】D【解析】《学记》是世界上最早系统地论述教育教学思想的专著。394.【答案】C【解析】教育政策是教育法规的基础、灵魂，而教育法规是教育政策的体现，是政府实施教育政策的有力保证。395.【答案】B【解析】创造性思维是创造性的核心成分。396.【答案】D【解析】这种方法是属于问题预防的方法，以防止问题的发生。397.【答案】D【解析】班级民主管理的实质是全体学生参加班级全程管理，让每个学生成为班级的主人。398.【答案】D【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第15条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”399.【答案】C【解析】班级授课制是目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式。400.【答案】C【解析】结构化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。401.【答案】C【解析】最经常使用的认知学习评价的方法是测验。402.【答案】A【解析】罗杰斯提出了非指导性教学模式，倡导让学生自发学习，以学生为本。403.【答案】C【解析】在制订教学计划时，教学时间的安排要体现以上课为主的原则。404.【答案】D【解析】培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的“分水岭”。405.【答案】D【解析】教育法规和教育政策关系有：教育法规和教育政策都决定于上层建筑；教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化、条文化和定型化；教育政策决定教育法规的性质。教育法规的内容体现教育政策。406.【答案】A【解析】题干是人文主义课程观的主要观点。407.【答案】B【解析】教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，是在马克思主义历史唯物主义的指导下形成的。408.【答案】C【解析】A选项，欣赏法是使学生在认识了所学习的事物的价值之后产生积极的情感反应；B选项，它并不是适应于所有的学科教学；D选项，它是一种可以直观感受到学习事物的一种方法，并非抽象不具体。409.【答案】C【解析】题干表述符合教学组织形式的定义。410.【答案】B【解析】针对学生进入性成熟的过渡期带来的特点，教师应对学生进行生理知识和性知识的教育。411.【答案】B【解析】非结构观察由于不追求量的确定，同样也可视为定性观察。412.【答案】A【解析】引起学生注意是教学过程中的首要因素。413.【答案】C【解析】培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的，也因受教育者所处的学校级别而变化。414.【答案】C【解析】生产力是社会生产中最为活跃和革命的因素。415.【答案】A【解析】教学计划：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。教学大纲：又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。416.【答案】C【解析】定义性试题。可以从“对教师道德行为的价值”做出客观评价、“对自己行为价值的组我意识”可以判定是教师荣誉，因为“荣誉”本身就是一种积极的评价。417.【答案】C【解析】教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中教育影响是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。418.【答案】B【解析】卢梭认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至认为越是远离社会影响的教育才是越好的教育。419.【答案】A【解析】促进的教育态度可分为四类，即理解学生、与学生和谐相处、积极的自我意识、教育的期待。420.【答案】B【解析】个体身心发展有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一。它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。421.【答案】C【解析】外铄论又称环境决定论。环境决定论者认为人的的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物有荀子、洛克、华生等。422.【答案】C【解析】深入提问的策略有：升华性问题；突出相邻阶段的论点；澄清与总结；角色扮演问题与策略。423.【答案】C【解析】学校的教育教学活动是在师生关系维系下进行的。424.【答案】B【解析】义务教育法中第二十五条，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。因此，本题选择B选项。425.【答案】C【解析】教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。426.【答案】B【解析】技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，曲线技能学习练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。因此，本题选择B选项。427.【答案】D【解析】听课之前需要有预定的听课目的；听课并不是一项经常性的工作任务，一个学期并没有几次；听课是对教学活动的一种主观感受和评价，不是一种客观的实践活动。428.【答案】B【解析】有意想象，是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行地想象。所以中学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，属于有意想象。因此，本题选择B选项。429.【答案】A【解析】能力属于稳定的内在原因。430.【答案】C【解析】国家课程是一级课程。它编订的宗旨是保证国家确定的普通教育的培养目标和普通教育的世界先进水平，规定学生应掌握的基础知识和基本技能。具有权威性、多样性、强制性的特点。431.【答案】A【解析】课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。432.【答案】B【解析】在初中阶段的学生，其思维发展处于由具体形象向抽象思维过渡，具体思维仍然起着重要作用。433.【答案】C【解析】学校制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系；二是规章制度；三是角色规范。434.【答案】D【解析】教育促进个体个性化的功能包括促进人的主体意识的形成和主体能力的发展、促进个体差异的充分发展，形成人的独特性、开发人的创造性，促进个体价值的实现。435.【答案】C【解析】考察社会本位论的价值取向。436.【答案】A【解析】从作用的对象看，教育功能分为个体功能和社会功能。437.【答案】D【解析】动作技能：是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。如，写字、体操、游泳等都是属于动作技能。438.【答案】D【解析】这句话的意思是：脑力劳动者统治人，体力劳动者被人统治；被统治者养活别人，统治者靠别人养活，主要是讲阶级问题，所以选择D.439.【答案】D【解析】农业社会的教育的特征之一是学校教育与生产