2025年春人教版七年级语文下学期期中考点 专题02 古诗文阅读与积累

⑶脱我战时袍，……当窗理云鬓，对镜帖花黄。。对木兰心理、神态、行为、动作的细致描绘，形象刻画出木兰孝顺、勤劳、有责任感，又不慕荣利、温柔娇羞的女孩形象。（五）语言赏析诗歌采用了灵活简洁的铺排、新奇幽默的比喻、气势酣畅的排比，加上质朴自然的口语，既保留了民歌的形式，又很好地体现了北方民歌刚健质朴的语言风格。1.意象角度诗歌选取了“黄河”“胡骑”“关山”“朔气”“金柝”“铁衣”等富有北方特点和战争特点的事物，写出了北方景物的粗犷、雄浑和战争生活的激烈、艰苦，体现出北方民歌刚健豪迈的语言特点。2.修辞角度：（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备出征的情形，语言简洁而灵活。（2）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？运用了比喻、反问的修辞和幽默风趣的语言，解答了木兰女扮男装的奥秘，使故事在欢快喜庆的气氛中结束。3.民歌角度：（1）问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。……从此替爷征。运用了复沓和设问的手法，一问一答，生动地刻画了木兰的心理，口语化的问答使语言质朴清新，体现了民歌特色。（2）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，……但闻燕山胡骑鸣啾啾。运用了复沓的手法通过两个句式相同、音节相对、反复咏叹的诗句，渲染出悲壮的气氛，语言整齐中又有变化。（3）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆……对镜帖花黄。运用了铺排的手法，生动地描绘出家人和木兰重逢后的行为、情感，渲染了欢快的氛围，语言质朴、活泼、富有生活气息。三、《孙权劝学》（一）文言积累1.通假字孤岂欲卿治经为博士邪。邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。卿今当涂掌事，不可不学！涂：通“途”。当涂，当道，即当权的意思。2.古今异义辞：蒙辞以军中多务推辞。告别，不接受，解雇。治：孤岂欲卿治经为博士邪研究。治理。及：及鲁肃过寻阳等到以及更：即更刮目相待重新。更加但：但当涉猎只转折连接词，但是。博士：孤岂欲卿治经为博士邪当时专掌经学传授的学官学士名称往事：见往事耳历史过去的事孤：孤岂欲卿治经为博士邪古时候王侯的自称，我。独自，孤独。见事：大兄何见事之晚乎认清看见3.一词多义当：但当涉猎。（应当）当涂掌事。（如今）见：见往事耳。（了解）大兄何见事之晚乎。（认清）辞：旦辞爷娘去。（告别）蒙辞以军中多务。（推托，推辞）4.成语吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。5.称谓语卿今当涂掌事，不可不学！卿，古代君对臣的爱称。孤岂欲卿治经为博士邪。孤，古时王侯的自称。大兄何见事之晚乎？大兄，长兄，这里是对朋友辈的敬称。6.特殊句式倒装句：蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）反问句：孤岂欲卿治经为博士邪？卿言多务，孰若孤？省略句：卿言多务，孰若孤？7.译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的说：“以你现在在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。（二）内容结构1、事件：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，很快就有了惊人的长进，让鲁肃叹服并与之“结友”。2、结构（1）起因：孙权劝学；（2）经过：吕蒙就学；（3）结果：鲁肃叹服。3、详略安排（1）详写起因孙权劝学，一是突出了学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学！”二是说明了学习的可能性：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（2）详写结果鲁肃叹服，从侧面表现吕蒙惊人的进步，从而说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。（3）详写起因和结果，都紧扣开卷有益的中心，突出了学习的重要性。（二）主题思想1.本文通过讲述孙权勉励吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级、善于劝学，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。2.道理：（1）开卷有益；（2）不要以老眼光看待别人；（3）只要愿意学习，总能找出时间；（4）要多听取别人的建议，这样才能有所长进。（三）人物描写1.人物特点。（1）孙权：关心部下，要求严格，善于劝说。（2）鲁肃：性格直爽，爱才敬才。（3）吕蒙：虚心听劝，勤奋好学。2.描写方法。（1）语言描写孤岂欲卿治经为博士邪？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。但当涉猎，见往事耳。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！①语气邪：反问语气，暗含责备。耳：限止语气，语重心长。乎：反问语气，得意自信。②劝说技巧首先向吕蒙指出学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学！”明确读书的原因，以理服人，语重心长。然后指出学习的目的和方法：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”暗含责备，言辞恳切。最后从自己的切身体会来谈学习的好处：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”现身说法，殷切鼓励。善劝：既有严格的要求，又有殷切的希望；既表现了对下属的关怀、亲近，又不失人主的身份。（2）侧面描写及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”肃遂拜蒙母，结友而别。作用：鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化之大，极其郑重地“拜蒙母”“结友”，表现了鲁肃对吕蒙的钦佩，侧面表现了吕蒙学习效果显著，学识长进惊人。四、《卖油翁》（一）文言积累1.通假字但手熟尔：同“耳”，罢了。2.古今异义尝射于家圃古义：曾经。今义：吃一点试试；辨别滋味尔安敢轻吾射古义：怎么。今义：平安；安全但手熟尔古义：只；不过。今义：转折连词，但是。3.一词多义之但微颔之（代词，指陈尧咨射箭十中八九这一情况）以我酌油知之（代词，指射箭也是凭手熟的道理）以杓酌油沥之（代词，指葫芦）笑而遣之（代词，指卖油翁）其其发矢十中八九（代词，代陈尧咨）以钱覆其口（代词，代葫芦）以以我酌油知之（介词，凭）以钱覆其口（介词，用）射尝射于家圃（动词，射箭）吾射不亦精乎（名词，射箭的技艺）尔但手熟尔（同“耳”，罢了）尔安敢轻吾射（代词，你）而释担而立（连词，表顺承）自钱孔入，而钱不湿（连词，表转折）康肃笑而遣之（连词，表修饰）4.词类活用但微颔之名词用作动词，原指下巴颏，这里是“点头”的意思吾射不亦精乎动词用作名词，射技尔安敢轻吾射形容词用作动词，轻视5特殊句式倒装句：尝射于家圃。（介词结构后置）尝于家圃射。省略句：自钱孔入。（油）自钱孔入（葫芦）。6.译文康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。(他)曾在自家的菜园里射箭,有一个卖油老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，久久不离开。(老翁)看到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。康肃公问道：“你也懂得射技吗？我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁说：“(这)没有什么别的(奥秘)，不过手法熟练罢了。”康肃公听后恼怒地说：“你怎么敢轻视我的射技？”老翁说：“凭我倒油(的经验)懂得这个道理。”老翁就取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油(通过铜钱方孔)注到葫芦里，(油)从铜钱的孔中注入葫芦，可是铜钱一点儿也没有被沾湿。老翁于是说：“我也没有什么别的(奥秘)，只是手法熟练罢了。”康肃公笑着打发老翁走了。（二）内容结构1.开端：陈尧咨善射，卖油翁但微颔之；2.发展：陈尧咨责问，卖油翁“但手熟尔”；3.高潮：陈尧咨忿然，卖油翁“酌油知之”；4.结局：陈尧咨笑而遣之。（三）主题思想文章通过陈尧咨与卖油翁的对话以及卖油翁酌油的故事，揭示了“熟能生巧”的道理，同时也含蓄地告诫人们：即使有长处也不能骄傲自满。（四）写作手法1.对比手法。人物陈尧咨卖油翁身份康肃公--大人物卖油翁--小人物语言盛气凌人不卑不亢神态自矜、夸耀从容自若性格傲慢急躁沉稳淡定详略略写详写写法：通过对比，以陈尧咨来衬托卖油翁，来揭示熟能生巧的道理。2.细节描写。（1）卖油翁：①神态：睨之。但微颔之。（不以为意，勉强认可。）②语言：翁曰：“无他，但手熟尔。”（不卑不亢的藐视）翁曰：“以我酌油知之。”（从容自若的平和）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”（低调谦虚的淡定）③动作：徐以杓酌油沥之。（气定神闲，技艺精湛）（2）陈尧咨：①动作：发矢十中八九。（善射，箭法高超。）②语言“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（盛气凌人的不满，恃技自傲的夸耀）“尔安敢轻吾射！”（傲慢怒斥，脾气暴躁）③神态：自矜，忿然，笑而遣之。（既有尴尬解嘲，也有通达爽快。）（四）语言赏析1.人物描写丰富生动。（1）“睨之久而不去”通过描写人物的神态、动作，激化了故事的矛盾。（2）“但微颔之”为后面写陈尧咨很生气设置了悬念，埋下了伏笔。（3）将“沥钱眼中入葫芦”改成“徐以杓酌油沥之，自钱孔入”更具体地突出了卖油翁技艺的高超。“徐”，表现了卖油翁悠然、毫不在意、漫不经心的样子。这个“徐”字通过放大细节，表现了人物的形象。（4）“陈笑而释之”改成了“康肃笑而遣之”，“释”换成了“遣”。“释”说明陈尧咨本来是打算把卖油翁抓起来的，课文中变为“笑而遣之”，“遣”是打发。这样改说明陈尧咨心中有了羞愧感。“遣”表明陈康肃公此时已经释然，不再“忿然”，其表现才是“笑而遣之”。2.语气表达细致入微。（1）卖油翁的三句回答，修改后人物形象显得更自信、更笃定了。“无它能”删掉“能”，语句变得简洁明了，显得说话的人很自信。（2）“尔知射乎？