内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构教学设计 （新版）新人教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册第三单元课题2原子的结构教学设计（新版）新人教版主备人备课成员设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索化学的奇妙世界，揭开原子的神秘面纱。这节课，我们将深入探讨九年级化学上册第三单元课题2——原子的结构。首先，我会通过一系列生动有趣的故事，让大家了解原子结构的基本概念。接着，我们通过实验操作，直观地感受原子的结构。最后，我会引导大家运用所学知识，解决实际问题。让我们一起开启这场奇妙的化学之旅吧！🚀💡🎉核心素养目标培养学生对化学现象的好奇心和探究欲望，提升学生的科学思维能力。通过实验探究，使学生掌握原子的基本结构，增强实验操作技能。培养学生运用化学知识解释自然现象的能力，提高科学素养。激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨的科学态度和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经对物质的基本概念、化学反应和分子结构有一定的了解。他们熟悉了化学符号的书写和简单的化学方程式的平衡。然而，对于原子结构的深入理解，他们可能还停留在较为浅显的阶段，比如知道原子由原子核和电子组成，但对原子核内质子和中子的数量、电子的排布等细节认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，他们喜欢通过实验和观察来学习。学生的能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和实验操作技能，能够迅速理解新的概念。学习风格上，学生既有喜欢通过实验操作的直观学习者，也有偏好理论学习的抽象学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习原子结构时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解原子核内质子和中子的数量关系，二是电子排布的规律性，三是将原子结构的知识与之前学习的分子结构知识相联系。此外，对于抽象概念的理解和记忆可能也是部分学生的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-化学实验器材：原子模型教具、电子显微镜模型、原子结构演示仪

-软硬件资源：多媒体教学电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：学校内部化学教学平台

-信息化资源：原子结构相关的教学视频、互动式学习软件

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作教学过程（一）导入新课

1.教师提问：“同学们，你们还记得我们在之前的学习中，是如何认识物质和化学反应的吗？”

2.学生回答，教师总结：“是的，我们通过学习分子、原子等微观粒子的性质，来解释和理解宏观的化学现象。今天，我们将继续深入探索，揭开原子的神秘面纱——原子的结构。”

（二）新课讲授

1.**原子模型的认识**

-教师展示原子模型教具，引导学生观察原子核和电子的分布。

-提问：“同学们，你们知道原子核和电子分别由什么粒子组成吗？它们之间有什么关系？”

-学生回答，教师总结：“原子核由质子和中子组成，电子则围绕原子核运动。质子带正电，中子不带电，电子带负电，它们之间的相互作用决定了原子的性质。”

2.**电子排布规律**

-教师展示电子排布图，讲解电子在不同能级上的分布规律。

-提问：“同学们，为什么电子要按照这样的规律排布？”

-学生思考，教师引导：“这是因为电子排布遵循能量最低原理，即电子会尽可能地占据能量最低的轨道。”

3.**原子结构的实验探究**

-教师演示原子结构演示仪，让学生观察原子结构的动态变化。

-学生分组进行实验，通过实验操作，观察电子在不同能级间的跃迁。

-教师引导学生分析实验结果，总结出原子结构的基本特征。

4.**原子结构与化学反应**

-教师讲解原子结构对化学反应的影响，如化合价、化学键等。

-提问：“同学们，原子结构是如何影响化学反应的呢？”

-学生回答，教师总结：“原子结构决定了原子的化学性质，从而影响化学反应的发生和产物。”

（三）课堂小结

1.教师回顾本节课的主要内容：“今天我们学习了原子的结构，包括原子核、电子、电子排布等概念，以及它们之间的关系和影响。”

2.学生总结：“我们了解到，原子结构是化学反应的基础，掌握了原子结构，有助于我们更好地理解化学反应。”

（四）作业布置

1.教师布置课后作业：“请同学们完成以下任务：

（1）复习本节课所学内容，整理原子结构的相关知识；

（2）查阅资料，了解原子结构在实际生活中的应用。”

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

（五）课堂延伸

1.教师提出问题：“同学们，你们认为原子结构的研究对我们有什么意义？”

2.学生思考，教师总结：“原子结构的研究有助于我们更好地理解自然界中的化学现象，为化学工业、材料科学等领域的发展提供理论支持。”教学资源拓展1.拓展资源：

-原子结构发展史：介绍原子结构理论的演变过程，从道尔顿的原子论到卢瑟福的核式结构模型，再到玻尔和量子力学的电子云模型。

-原子结构在元素周期表中的应用：讲解元素周期表中原子序数、电子排布与元素性质之间的关系。

-原子结构与化学键：探讨离子键、共价键、金属键等不同类型化学键的形成原因和特点。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《化学史上的重大发现》、《现代化学基础》等，了解原子结构理论的发展历程。

-观看科普视频：推荐《原子结构探秘》、《化学元素周期表的故事》等视频，通过视觉方式加深对原子结构的理解。

-参与科学实验：组织学生参观化学实验室，参与原子结构相关的实验，如制作原子模型、观察电子显微镜等。

-小组讨论：让学生分组讨论原子结构在日常生活和科技中的应用，如半导体材料、医学成像技术等。

-查阅资料：引导学生利用图书馆、网络等资源，自行查找关于原子结构的最新研究进展。

-实践应用：鼓励学生将原子结构知识应用于解决实际问题，如设计环保材料、研究新型药物等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题和参与讨论的情况，评估学生的积极性。

-学生对原子结构概念的理解：通过提问和小组讨论，了解学生对原子结构基本概念的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的组织与协作：评价学生在小组讨论中的组织能力、沟通技巧和团队合作精神。

-学生对原子结构应用案例的分析：评估学生对原子结构在现实生活中的应用案例的分析能力。

3.随堂测试：

-学生对原子结构知识的掌握情况：通过随堂测试，检查学生对原子结构概念、电子排布、化学键等知识点的掌握程度。

-学生解题思路的清晰度：观察学生在测试中的解题思路是否清晰，逻辑是否严密。

4.学生自我评价：

-学生对自身学习效果的自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，评估自己在学习原子结构方面的优势和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现的评价：对学生在课堂上的积极参与、主动提问和深入思考给予肯定，对表现不足的学生给予鼓励和指导。

-针对学生学习效果的反馈：根据学生的测试成绩和学习进度，给予具体的反馈，指出学生在原子结构学习中的强项和需要改进的地方。

-针对学生小组讨论的评价：对学生在小组讨论中的贡献和表现给予评价，鼓励学生在未来的讨论中继续发挥自己的优势。

-针对学生拓展学习的建议：针对学生的拓展学习情况，提出具体的学习建议，如推荐阅读材料、实验活动等，帮助学生深化对原子结构知识的理解。

-针对学生实际应用能力的培养：鼓励学生将所学知识应用于实际问题解决，提供相关的案例和指导，帮助学生提升将理论知识转化为实际应用的能力。板书设计①原子结构基本概念

-原子核

-电子

-质子

-中子

-电子层

②电子排布规律

-能级

-电子云

-能级图

-电子排布式

③化学键与原子结构

-离子键

-共价键

-金属键

-原子半径

-化合价

④原子结构与元素周期表

-原子序数

-电子层数

-最外层电子数

-元素周期律

⑤原子结构与化学反应

-化学反应类型

-化学键的断裂与形成

-反应速率

-反应热教学反思教学反思

这节课结束了，我站在讲台上，回想起整个教学过程，心中不禁有许多感慨。我想，作为一名化学老师，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，引导他们学会思考，培养他们的科学素养。

首先，我注意到在讲解原子结构的基本概念时，学生的反应非常积极。他们对于原子核、电子、质子、中子等概念表现出浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。但我同时也意识到，这些概念对于九年级的学生来说可能有些抽象，我需要更加生动形象地讲解，比如通过制作原子模型、使用多媒体动画等方式，帮助他们更好地理解。

在讲解电子排布规律时，我发现学生对于能级、电子云等概念的理解较为困难。为了解决这个问题，我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生在讨论中互相启发，共同探讨。这种教学方法收到了良好的效果，学生们在讨论中不仅加深了对知识的理解，还学会了如何合作学习。

在实验探究环节，我准备了原子结构演示仪，让学生通过观察和操作来理解原子结构的动态变化。这个环节中，学生的参与度非常高，他们对于实验结果的观察和分析也相当到位。这让我认识到，实验是化学教学中不可或缺的一部分，它能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合。

然而，在随堂测试中，我发现部分学生在解答有关电子排布和化学键的问题时，出现了错误。这让我反思，可能在讲解这些知识点时，我没有做到足够清晰和详细。在今后的教学中，我需要更加注重细节，确保学生能够准确理解并掌握这些知识点。

在课堂小结时，我引导学生回顾了本节课的主要内容，并鼓励他们思考原子结构的研究意义。我发现，学生对这个问题有很深的思考，这让我感到非常高兴。这也让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力