七年级语文下册 第四单元 写作 怎样选材配套教学设计 新人教版

七年级语文下册第四单元写作怎样选材配套教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第四单元写作怎样选材

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们要一起走进第四单元的写作天地，探索如何挑选合适的素材。准备好了吗？让我们一起踏上这场写作的奇妙之旅吧！😊🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和批判性思维。通过学习如何选材，学生将提升对文学作品的鉴赏能力，学会从生活、历史、文化等多角度寻找素材，增强写作的深度和广度。同时，培养学生独立思考、创新表达的能力，激发学生的文学创作热情，为未来的文学学习打下坚实的基础。学情分析同学们，咱们班七年级（1）班的学生们，虽然刚刚进入初中阶段，但大家的学习热情都很高。从知识层面来看，大家对语文课都抱有浓厚的兴趣，基础知识掌握得也比较扎实。在写作方面，有的同学思路清晰，表达能力强，而有的同学可能还在寻找适合自己的写作风格。

在能力方面，部分同学能够独立完成写作任务，但选材和构思方面还有待提高。他们对于如何从生活中挖掘素材，如何将素材与主题相结合，还有一定的困惑。此外，同学们在写作过程中，可能会遇到语言表达不够准确、逻辑不够严密的问题。

在素质方面，同学们的观察力、想象力以及创造力都有待加强。他们在日常生活中可能缺乏对细节的关注，导致写作素材不够丰富。同时，部分同学可能因为缺乏自信，在写作时不敢大胆尝试新思路。

行为习惯方面，同学们普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度上，部分同学还不够积极。这可能会影响他们在课堂上的学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：人教版初中语文教学资源库

-信息化资源：网络文学数据库、在线写作工具、图片素材库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、范文分析教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起探索的是写作中的一个重要环节——选材。你们知道，好的文章离不开好的素材，就像建筑离不开坚实的地基。那么，我们如何从生活中挖掘出这些宝贵的“素材”呢？今天，我们就来揭开这个秘密。

（2）请大家拿出课本，翻开第四单元，我们一起看看这一单元的主题是什么？对，是“生活中的故事”。没错，我们生活的点点滴滴都是写作的素材。接下来，我们就从这一主题出发，来学习如何选材。

二、新课讲授

1.素材的分类

（1）同学们，首先，我们要明确素材的分类。素材可以分为直接素材和间接素材。直接素材就是我们亲身经历的事情，而间接素材则是我们从书籍、网络、他人那里了解到的内容。

（2）接下来，我们通过一个小游戏来区分这两种素材。请同学们分成小组，每组选取一个直接素材和一个间接素材，并简要描述。

2.选材的原则

（1）同学们，选材时，我们要遵循以下几个原则：

a.主题明确：素材要围绕文章的主题展开，不能偏离方向。

b.内容真实：素材要真实可信，不能虚构。

c.生动有趣：素材要生动有趣，能够吸引读者的注意力。

d.价值丰富：素材要具有一定的价值，能够为文章增色。

（2）接下来，我们以课本中的一篇文章为例，分析作者是如何选材的。请大家阅读文章，找出其中的素材，并讨论作者是如何运用这些素材的。

3.选材的方法

（1）同学们，那么，我们该如何找到合适的素材呢？

a.仔细观察生活：生活中处处都有素材，我们要学会用心去观察。

b.深入挖掘内心：我们的内心世界同样蕴藏着丰富的素材。

c.广泛阅读：阅读可以开阔我们的视野，为我们提供更多的素材。

d.勤于积累：将生活中看到的、听到的、想到的都记录下来，积累素材。

（2）为了让大家更好地掌握选材的方法，我们进行一个小练习。请同学们以“我的家乡”为主题，选取一个素材，并简要描述。

三、课堂练习

（1）同学们，现在请大家拿出笔记本，以“我的校园生活”为主题，选取一个素材，并按照选材的原则和方法进行写作。

（2）请大家将写好的作文交给同桌，互相评改，提出改进意见。

四、展示与评价

（1）同学们，现在请几位同学上台展示自己的作品，让大家一起欣赏。

（2）其他同学认真聆听，并针对展示的作品提出自己的看法和建议。

五、总结与拓展

（1）同学们，今天我们学习了如何选材，希望大家能够将这些方法运用到自己的写作实践中。

（2）此外，我还想提醒大家，写作是一个不断积累、不断实践的过程。希望大家能够保持写作的热情，不断丰富自己的素材库。知识点梳理1.写作素材的分类

-直接素材：个人亲身经历的事件或感受。

-间接素材：从书籍、网络、他人那里获取的信息。

2.选材的原则

-主题明确：素材应围绕文章主题展开。

-内容真实：素材要真实可信，避免虚构。

-生动有趣：素材应具有吸引力，引起读者兴趣。

-价值丰富：素材应具有一定的价值，为文章增色。

3.选材的方法

-仔细观察生活：从日常生活中发现素材。

-深入挖掘内心：挖掘个人内心世界中的素材。

-广泛阅读：通过阅读开阔视野，获取更多素材。

-勤于积累：将所见、所闻、所思记录下来，积累素材。

4.素材的挖掘与提炼

-挖掘生活中的细节：关注生活中的点滴，挖掘具有代表性的细节。

-提炼个人经历：从个人经历中提炼出具有普遍意义的素材。

-融合历史与文化：结合历史背景和文化元素，丰富素材内涵。

5.素材的运用与加工

-合理安排素材顺序：根据文章结构，合理安排素材顺序。

-突出重点素材：在众多素材中，突出重点素材，增强文章表现力。

-精炼语言表达：运用简洁、准确的语言，将素材融入文章。

6.写作素材的积累与整理

-建立素材库：将收集到的素材进行分类整理，建立个人素材库。

-定期回顾：定期回顾素材库，巩固记忆，激发创作灵感。

-拓展素材来源：关注多种渠道，不断丰富素材库内容。

7.写作素材的运用实例

-以“我的家乡”为例，分析如何从生活中挖掘素材。

-以“我的校园生活”为例，探讨如何提炼个人经历中的素材。

8.写作素材与文章主题的关系

-素材应服务于文章主题，为文章增色添彩。

-素材与主题应相互呼应，形成有机整体。

9.写作素材的运用技巧

-运用对比、衬托、象征等手法，增强素材的表现力。

-适当运用修辞手法，使文章语言更加生动形象。

10.写作素材的运用注意事项

-避免素材堆砌，注重素材的内在联系。

-避免素材与主题脱节，确保素材的合理性。

-注重素材的个性化表达，展现作者的独特视角。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了如何选材，同学们参与度很高，我也感受到了大家对于写作的热情。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在其中的一些得失和反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演的方式，这样既能激发学生的兴趣，又能让他们在互动中学习。我发现，这种方式特别适合于像选材这样需要创造性思考的课题。不过，我也注意到，有些同学在小组讨论时显得有些被动，这可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是对小组合作的方式还不够适应。因此，在今后的教学中，我可能会更加注重在课前做一些预热，帮助学生更好地进入状态。

在策略上，我选择了以“生活中的故事”为主题，让学生们从身边熟悉的事物中寻找素材。这样的选择我觉得很实用，因为它贴近学生的生活，容易引起他们的共鸣。但是，我也发现，有些学生在选材时过于局限于自己的生活圈，没有跳出自己的舒适区去寻找更多的可能性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要引导学生拓宽视野，鼓励他们从更广泛的角度去思考和选择素材。

在管理方面，我努力营造了一个积极、互动的课堂氛围。同学们在课堂上表现出了很高的热情，但也出现了一些纪律问题，比如有个别同学在讨论时插话过多，影响了其他同学的发言。这让我认识到，课堂纪律管理同样重要，我需要在今后的教学中更加注重这一点。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了不错的成效。学生在知识上，对选材的原则和方法有了更深入的理解；在技能上，通过课堂练习，他们的写作能力得到了一定的提升；在情感态度上，他们对写作的兴趣和信心也有所增强。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分同学在选材时缺乏创新，未能充分展现自己的个性；还有一些同学在写作过程中，语言表达不够准确，逻辑不够严密。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.鼓励学生进行思维训练，提高他们的创新意识和表达能力。

2.加强写作技巧的指导，帮助学生提升语言表达和逻辑思维能力。

3.注重培养学生的观察力和想象力，为他们提供更多丰富的素材。

4.加强课堂纪律管理，确保教学秩序，让每个学生都能参与到课堂活动中来。教学评价1.课堂评价

在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行实时评价。例如，在讨论如何选材时，我会提出一些开放性问题，如“你们认为生活中哪些事情可以成为写作素材？”和“如何将一个看似普通的事件写成一篇有趣的文章？”通过这些问题，我能够观察到学生的思考过程，了解他们对选材的理解和运用能力。

我还通过观察学生的参与度和互动情况来评价他们的课堂表现。在小组讨论环节，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生可能需要更多的鼓励。此外，我还通过学生的写作练习来评价他们的实际操作能力，比如在选材和写作过程中，他们是否能够遵循选材原则，是否能够有效地将素材融入文章。

2.作业评价

对于学生的作业，我总是认真批改，并给予详细的点评。在评价作业时，我会关注以下几个方面：

-选材是否符合主题：检查学生是否能够围绕文章主题选择合适的素材。

-素材的真实性和丰富性：评价学生是否能够从生活中挖掘出真实且丰富的素材。

-写作技巧的运用：观察学生在写作过程中是否能够运用恰当的写作技巧，如修辞手法、描写方法等。

-语言表达的准确性：评价学生的语言是否准确、流畅，是否能够有效地传达信息。

在反馈方面，我会及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在选材上有所欠缺，我会具体指出哪些素材可以改进，并给出修改建议。同时，我也会鼓励学生继续努力，比如“你的素材选择很有创意，如果再结合一些细节描写，文章会更加生动。”典型例题讲解在选材的写作教学中，以下是一些典型的例题，我们将通过分析这些例题来加深对选材原则和方法的理解。

例题1：

主题：我的家庭

素材：我家的宠物狗“小黑”

解答：

在这个例题中，素材“小黑”是一个直接素材，它是我家庭生活中的一部分。选材时，我们可以考虑以下几点：

-主题相关性：小黑作为家庭的一员，与家庭生活的主题紧密相关。

-素材的独特性：小黑的故事可能具有独特性，能够吸引读者的兴趣。

-素材的普遍性：虽然每个家庭都有宠物，但小黑的故事可以是独特的，具有普遍性。

例题2：

主题：我的成长经历

素材：我在小学时的一次数学竞赛经历

解答：

素材“我在小学时的一次数学竞赛经历”是一个直接素材，它是我个人成长经历的一部分。选材时考虑以下因素：

-主题相关性：数学竞赛经历与成长经历的主题相关，能够展示我在学习上的努力和进步。

-素材的挑战性：数学竞赛的挑战性可以体现我在面对困难时的态度和能力。

-素材的情感价值：这段经历可能包含了我努力后的喜悦或失败后的教训，具有情感价值。

例题3：

主题：家乡的变化

素材：我家乡的公园从无到有的变化

解答：

素材“我家乡的公园从无到有的变化”是一个间接素材，它反映了家乡的发展。选材时考虑以下因素：

-主题相关性：公园的变化与家乡的变化主题相关，能够展示家乡的变迁。

-素材的见证性：公园的变化可以作为家乡发展的见证，具有历史价值。

-素材的对比性：通过对比公园变化前后的情况，可以突出家乡的变化。

例题4：

主题：友谊的力量

素材：我和朋友共同完成的一个项目

解答：

素材“我和朋友共同完成的一个项目”是一个直接素材，它展示了友谊的力量。选材时考虑以下因素：

-主题相关性：友谊的力量与主题紧密相关，能够展示朋友间的互助和合作。

-素材的协作性：项目完成过程中，朋友间的协作和分工是素材的重点。

-素材的正面影响：这个项目可能对我们的成长和友谊产生了积极影响。

例题5：

主题：环保意识

素材：我参加的一次环保公益活动

解答：

素材“我参加的一次环保公益活动”是一个直接素材，它反映了我的环保意识。选材时考虑以下因素：

-主题相关性：环保意识与主题相关，能够展示我对环保的重视。

-素材的实践性：参与环保活动是实践环保意识的具体体现。

-素材的启示性：这次活动可能给我带来了对环保的更深入思考。板书设计①素材分类

-直接素材：个人经历、生活故事

-间接素材：