人教部编版四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学设计及反思

人教部编版四年级上册19一只窝囊的大老虎教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课设计以“一只窝囊的大老虎”为文本，旨在培养学生对课文的理解和感悟，通过分析人物形象和情节，提高学生的阅读能力和文学素养。教学过程中，注重引导学生自主学习，培养学生的合作精神和创新思维。二、核心素养目标培养学生对文学作品的理解与欣赏能力，提升语言表达和审美情趣；增强阅读策略运用，提高信息提取和综合分析能力；激发学生的想象力和创造力，培养个性化阅读和批判性思维；培养合作学习意识，促进学生之间的交流与互动。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解“窝囊的大老虎”这一角色的内心世界和性格特点。

2.学习课文中的对比手法，体会作者如何通过对比揭示人物性格。

难点：

1.深入分析老虎角色在故事中的心理变化过程。

2.学会运用对比手法进行写作。

解决办法：

1.通过角色扮演、分组讨论等方式，引导学生深入理解老虎角色的心理活动。

2.通过分析课文中的对比句式，让学生体会对比手法的运用，并在写作练习中尝试运用。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解重点词句和人物性格特点，帮助学生理解课文。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的对比手法和老虎角色的心理变化进行讨论，激发学生的思考。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验角色的内心世界，加深对人物的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故事背景和人物形象。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.小组合作：利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于老虎的视频，引起学生对老虎的初步印象。

2.提出问题：老虎在故事中是一个怎样的角色？你们认为它为什么会“窝囊”？

3.引导学生思考：老虎在故事中的形象是否与我们平时对老虎的认知相符？为什么？

讲授新课（20分钟）

1.讲解课文背景：介绍故事发生的时代背景和故事发生的环境。

2.分析人物形象：引导学生分析老虎的性格特点，如“窝囊”、“勇敢”等。

3.学习对比手法：讲解课文中的对比手法，如老虎与其他动物的对比，老虎内心的对比等。

4.强调重点词句：讲解“窝囊”一词在文中的含义和作用。

巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：将课文中的关键词汇进行接龙游戏，巩固学生对词语的理解。

2.故事续写：让学生根据课文内容，续写老虎后续的故事，锻炼学生的想象力和创造力。

课堂提问（5分钟）

1.提问：老虎在故事中的心理变化有哪些？

2.引导学生思考：为什么老虎会从“窝囊”转变为“勇敢”？

师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论老虎性格转变的原因。

2.互动交流：每组选派代表分享讨论成果，其他组学生进行补充和评价。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验角色的内心世界。

2.创作漫画：鼓励学生根据课文内容，创作漫画版的故事，提高学生的审美能力和艺术创造力。

1.回顾课文：引导学生回顾课文内容，总结故事的主题和寓意。

2.提出思考：老虎的形象对我们的启示是什么？我们应该如何面对困难和挑战？

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-讲解课文背景（5分钟）

-分析人物形象（5分钟）

-学习对比手法（5分钟）

-强调重点词句（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-词语接龙（5分钟）

-故事续写（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结环节（5分钟）

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：学生在学习《一只窝囊的大老虎》后，能够理解故事情节的发展，把握人物的性格特点和心理变化。他们能够识别并解释课文中的关键词汇和句式，如“窝囊”、“勇敢”、“对比”等，并将其应用于理解其他文学作品。

2.阅读策略掌握：通过参与课堂讨论、角色扮演和故事续写等活动，学生学会了如何运用不同的阅读策略来分析文本，提高了他们的阅读理解能力。

3.语言表达能力增强：学生在课堂上通过口头表达和写作练习，提高了自己的语言表达能力。他们能够用自己的话描述故事情节，分析人物心理，并尝试运用对比手法进行写作。

4.思维能力发展：学生在分析老虎角色心理变化的过程中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，并能够接受同伴的反馈。

5.情感共鸣和价值观认同：学生对故事中的老虎产生共鸣，能够理解并认同故事所传达的积极价值观，如勇敢面对困难、坚持自我等。

6.合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在集体中发挥自己的作用。

7.创造力激发：通过续写故事和创作漫画等活动，学生的创造力得到了激发。他们能够发挥想象力，创造性地完成任务，展现出自己的个性。

8.文学鉴赏能力提高：学生在学习过程中，对文学作品有了更深入的认识，提高了自己的文学鉴赏能力。他们能够从文学的角度欣赏作品，体验文学之美。

9.个性化学习：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够根据自己的兴趣和学习风格进行个性化学习，培养自主学习能力。

10.文化素养提升：通过学习《一只窝囊的大老虎》，学生对中国传统文化和文学有了更深的了解，提高了自己的文化素养。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-老虎的角色定位：窝囊的大老虎

-故事情节发展：老虎的内心变化和行动转变

-对比手法：老虎与其他动物、老虎内心的对比

②重点词句：

-“窝囊的大老虎”：形容老虎性格的特点

-“勇敢”：描述老虎在故事结尾时的表现

-“对比”：指老虎在不同情境下的行为和心态的对比

③逻辑关系阐述：

①老虎的角色定位是全文的核心，围绕“窝囊”这一关键词，展示了老虎的性格特点。

②故事情节发展通过老虎的内心变化和行动转变来展现，从“窝囊”到“勇敢”，体现了老虎的成长和转变。

③对比手法贯穿全文，通过老虎与其他动物、老虎内心的对比，突出了老虎性格的转变和故事的寓意。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，对于老师提出的问题能够认真思考并回答。在角色扮演环节，学生们能够生动地展现老虎的性格特点，表现出较高的情感投入和创造力。在讨论环节，学生们能够提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的观点进行补充和评价。学生们在讨论中能够运用对比手法分析老虎的角色变化，并能够结合自己的生活经验进行类比，体现了学生对课文内容的深入理解和运用。

3.随堂测试：

随堂测试主要针对学生对课文内容的理解和记忆，包括对重点词句的解释、故事情节的复述以及对人物性格的分析。测试结果显示，大部分学生能够准确地回答问题，对课文内容有较好的掌握。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，学生进行自评和互评，评价自己在课堂上的表现和收获。学生们能够客观地认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。互评环节中，学生们能够尊重他人，提出建设性的意见，体现了良好的学习态度。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师评价如下：

-针对课堂表现：学生积极参与，课堂氛围活跃，表现出较高的学习热情。

-针对小组讨论成果展示：学生能够独立思考，合作交流，展现了良好的团队协作能力。

-针对随堂测试：学生能够准确理解课文内容，对重点词句有较好的掌握。

-针对学生自评与互评：学生能够客观评价自己，并尊重他人，展现出良好的学习态度。

教师反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生继续保持积极的学习态度，勇于表达自己的观点。

-针对小组讨论成果展示：建议学生在讨论