第22课《陈涉世家》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第22课《陈涉世家》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进《陈涉世家》的课堂，感受一下那个波澜壮阔的历史画卷。首先，我们要从陈胜吴广起义的历史背景入手，了解那个时代的风云变幻。然后，咱们一起分析陈涉的个性特点，看看他是如何从一个普通的农民成长为一代起义领袖的。最后，咱们通过小组讨论、角色扮演等形式，让大家亲身体验那个激情燃烧的岁月。让我们一起期待，在这节课中，每个人都能找到自己的亮点，收获满满！🎉🎉🎉二、核心素养目标1.提升文化理解能力，通过解读《陈涉世家》，理解古代起义的背景和意义。

2.增强思辨能力，分析陈涉的个性及其对起义的影响。

3.培养审美感知，体会古代文学作品的艺术魅力。

4.强化语言建构与运用，通过仿写、讨论等方式，提升文言文阅读和表达能力。三、学情分析进入九年级的学生，已经具备一定的文言文阅读基础，对古代历史故事有一定的了解。然而，由于九年级下册的文言文篇幅较长，词汇量增大，学生在理解上可能会遇到一些困难。在本节课的学习中，我们需要关注以下几点：

1.学生在知识层面：已经接触过一些古代历史故事，对陈胜吴广起义有一定的了解，但可能对陈涉的生平事迹和起义的细节掌握不够深入。

2.学生在能力层面：阅读文言文的能力有待提高，对复杂句式的理解、文言文中的文化背景知识掌握不足，需要通过教师引导和课堂活动来加强。

3.学生在素质层面：九年级学生正值青春期，情感丰富，对英雄人物充满敬仰，但同时也可能对历史事件持有一定的质疑态度，需要引导他们以客观、理性的眼光看待历史。

4.学生在行为习惯方面：部分学生可能存在上课注意力不集中、课堂参与度不高的问题，需要通过课堂互动和小组合作等方式激发他们的学习兴趣。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文九年级下册教材电子版

-信息化资源：陈胜吴广起义的相关历史资料、图片、视频

-教学手段：PPT课件、历史地图、角色扮演道具五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师展示陈胜吴广起义的历史图片，引导学生回忆已学过的历史知识，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们还记得陈胜吴广起义的故事吗？他们为什么要起义？

3.学生回答后，教师总结：今天我们继续学习《陈涉世家》，深入探讨陈涉的生平和起义的过程。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.陈涉的生平介绍

-教师介绍陈涉的出身、经历以及起义的背景。

-学生跟随教师阅读课文，了解陈涉的成长历程。

2.起义的原因分析

-教师引导学生分析陈涉起义的原因，如秦朝暴政、百姓疾苦等。

-学生分组讨论，总结起义的深层原因。

3.起义过程回顾

-教师带领学生回顾起义的经过，包括起义的策划、发动、战斗等。

-学生跟随教师分析起义过程中陈涉的表现，如英勇善战、深得民心等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

-学生分组，分别扮演陈涉、吴广、秦二世等角色，模拟起义场景。

-教师观察学生表演，点评并提出改进意见。

2.历史地图绘制

-学生根据课文内容，绘制陈胜吴广起义的历史地图。

-教师检查学生的地图，了解学生对起义地点和路线的掌握程度。

3.文言文翻译练习

-教师选取课文中的经典段落，让学生进行文言文翻译练习。

-学生翻译后，教师点评并纠正错误。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.陈涉的性格特点

-学生举例回答：陈涉勇敢、果断、富有远见、深得民心。

2.起义对后世的影响

-学生举例回答：起义推翻了秦朝的暴政，为汉朝的建立奠定了基础。

3.从陈涉身上我们学到了什么

-学生举例回答：要敢于反抗不公正，要有坚定的信念，要有领导才能。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师总结本节课的主要内容，强调陈涉起义的历史意义。

2.引导学生思考：我们如何从陈涉身上汲取力量，为实现自己的理想而努力？

3.鼓励学生在今后的学习和生活中，保持对历史的敬畏之心，传承和发扬中华民族的优秀传统。

（注：本节课用时共计45分钟，各环节时间可根据实际情况适当调整。）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中的其他篇章，如《项羽本纪》、《吕不韦列传》等，可以让学生了解更多关于秦末历史人物和事件。

-《汉书》中关于陈胜吴广起义的记载，对比《史记》中的描述，引导学生思考历史记载的异同。

-有关秦朝的历史纪录片或电影，如《大秦帝国》，帮助学生直观感受秦朝的历史氛围。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍，如《秦朝史话》、《中国通史》等，加深对秦朝历史的理解。

-收集陈胜吴广起义的历史图片和文物，通过视觉资料了解历史背景。

-组织学生进行历史角色扮演，如模拟陈胜吴广起义的策划和实施过程，提高学生的历史感和参与感。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与陈胜吴广起义相关的历史问题进行深入研究，如“陈胜吴广起义的领导力分析”或“秦朝暴政对起义的影响”。

-邀请历史专家或教师进行专题讲座，为学生提供更深入的历史知识和研究方法。

-利用网络资源，如在线历史论坛、历史博客等，让学生在网络上交流学习心得，拓展知识面。

-设计历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们对陈胜吴广起义的理解程度。

-组织学生参观历史博物馆或遗址，实地感受历史氛围，增强学习体验。七、教学反思教学《陈涉世家》这一课时，我深感这是一次难忘的经历。回顾整个教学过程，我想分享几点心得和反思。

首先，我发现学生的参与度是影响教学效果的关键。在导入新课环节，我通过展示历史图片和提问，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生对此类历史知识兴趣不大，参与度不高。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重激发学生的兴趣，比如可以通过故事、影视作品等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触历史。

其次，我在新课讲授过程中，对陈涉的生平和起义过程进行了详细的讲解，但发现学生在理解复杂句式和文化背景知识方面存在困难。为了解决这个问题，我尝试在课堂上增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中理解和掌握知识。然而，我发现部分学生还是难以跟上教学的节奏，这说明我在教学方法上需要进一步改进。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、地图绘制和文言文翻译等环节，旨在让学生亲身体验历史，提高他们的实践能力。但实际操作中，我发现一些学生在角色扮演时表现较为紧张，而在地图绘制和翻译练习中，有些学生因为基础知识掌握不牢固而显得力不从心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固，同时也要关注学生的心理状态，为他们创造一个宽松、包容的学习环境。

在学生小组讨论环节，我提出了三个问题，希望引导学生从不同角度思考陈胜吴广起义。然而，在实际讨论中，我发现部分学生回答问题时过于简单，缺乏深度。这让我反思，是否在课前准备中，我没有给予学生足够的思考空间，或者是对问题的引导不够深入。因此，在今后的教学中，我将更加注重问题的设计，引导学生进行深入思考。

此外，我还发现部分学生对于历史事件的评价存在偏见，这可能是因为他们对历史背景了解不够深入。因此，在今后的教学中，我将更加注重历史背景的介绍，帮助学生建立客观、理性的历史观。八、板书设计①陈涉生平

-出身：贫寒出身，受尽压迫

-经历：从布衣到起义领袖

-特点：英勇果断、富有远见

②起义背景

-秦朝暴政：徭役沉重、刑法残酷

-民不聊生：百姓疾苦，怨声载道

③起义过程

-策划：密谋起义，争取民心

-发动：揭竿而起，攻城掠地

-战斗：英勇善战，屡败强敌

④起义影响

-推翻秦朝：结束秦朝暴政

-汉朝建立：为汉朝的兴起奠定基础

⑤关键词句

-“王侯将相宁有种乎？”

-“天下苦秦久矣！”

-“斩木为兵，揭竿为旗。”课后拓展1.拓展内容：

-《史记》中的《陈涉世家》全文阅读，让学生深入理解陈涉的生平事迹和起义背景。

-《史记》中其他关于秦末历史的篇章，如《秦始皇本纪》、《项羽本纪》等，帮助学生了解更广泛的历史背景。

-有关秦朝历史文化的纪录片或电影，如《大秦帝国》系列，通过视听资源让学生直观感受秦朝的社会风貌。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读《史记》中与陈胜吴广起义相关的篇章，深入思考历史事件背后的社会原因和个人命运。

-学生可以结合课本内容，撰写一篇关于陈胜吴广起义的读后感，表达自己对历史事件的看法和理解。

-组织学生观看《大秦帝国》等纪录片，之后进行小组讨论，分享观看感受和对于秦朝历史的认识。

-推荐学生阅读相关历史书籍，如《秦朝史话》、《中国通史》等，以丰富对秦朝历史的认识。

-设计一个历史知识竞赛，让学生在课余时间自主学习和复习，提高对秦朝历史的掌握程度。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟陈胜吴广起义的场景，通过实践加深对历史人物和