教科版道德与法治九上第1课 历史的足迹 教学设计

教科版道德与法治九上第1课历史的足迹教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教科版道德与法治九上第1课历史的足迹教学设计教学内容教科版道德与法治九上第1课“历史的足迹”教学内容包括：了解我国历史发展的大致脉络，理解历史事件对现实生活的影响，培养学生的历史观、文化自信和爱国情怀。具体内容包括：新石器时代、夏商西周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代十国、宋元明清等历史时期的重要事件和人物。核心素养目标培养学生正确的历史观，提升对中华民族悠久历史的认识和理解；增强文化自信，认识到中华文明的独特性和多样性；培养爱国主义情感，激发学生对国家历史成就的认同和自豪；提升思辨能力，学会从历史中汲取智慧，为未来社会生活做好准备。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：新石器时代至明清时期的历史事件和重要人物。例如，讲解夏商西周时期的政治制度、春秋战国时期的思想文化，以及秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代十国、宋元明清等时期的重要历史事件和人物。

-重点二：历史事件之间的联系和影响。如秦朝统一六国、唐朝与吐蕃的关系等，引导学生理解历史事件之间的因果关系。

2.教学难点

-难点一：对历史事件和人物的理解。例如，对于春秋战国时期“百家争鸣”的理解，学生可能难以把握各个学派的核心思想和主要代表人物。

-难点二：历史事件的时间顺序。由于历史跨度大，学生可能混淆不同时期的历史事件，如三国两晋南北朝时期的历史脉络。

-难点三：历史事件的影响和意义。如唐朝的开元盛世，学生需要理解其对后世的影响和意义，以及如何从历史中汲取智慧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《教科版道德与法治九上》教材，包含“历史的足迹”一课的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、历史地图等，以及与历史事件相关的视频资料，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备时间轴、历史年表等教学工具，帮助学生梳理历史脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国历史的纪录片片段，引导学生观察并思考：“这段历史给你留下了哪些印象？”

2.提出问题：引导学生思考：“我们为什么要学习历史？历史对我们有什么意义？”

3.引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。

（二）讲授新课（25分钟）

1.新石器时代至夏商西周（5分钟）

-讲解新石器时代的特点，如半坡、河姆渡等文化遗址。

-介绍夏商西周时期的政治制度、经济发展、文化成就等。

2.春秋战国时期（10分钟）

-讲解春秋战国时期的“百家争鸣”，如儒家、道家、法家等学派的核心思想和代表人物。

-分析春秋战国时期的社会变革，如诸侯争霸、兼并战争等。

3.秦汉时期（10分钟）

-讲解秦朝统一六国、建立中央集权制度的过程。

-介绍汉朝的政治、经济、文化成就，如丝绸之路的开辟、汉武帝的改革等。

4.三国两晋南北朝时期（5分钟）

-简述三国鼎立、两晋南北朝时期的历史特点。

-介绍南北朝时期的民族融合、佛教的传播等。

5.隋唐时期（10分钟）

-讲解隋朝的统一、开皇之治等。

-介绍唐朝的政治、经济、文化成就，如贞观之治、开元盛世等。

6.五代十国至宋元明清时期（5分钟）

-简述五代十国时期的历史特点。

-介绍宋元明清时期的历史事件，如南宋的偏安、元朝的统一、明朝的海禁政策、清朝的闭关锁国等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：针对本节课的重点内容，提问学生，如“秦朝统一六国对后世有哪些影响？”

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论“历史事件对现实生活的启示”，每组派代表发言。

（四）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结历史发展的大致脉络。

2.强调历史事件之间的联系和影响，引导学生树立正确的历史观。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生分享自己在学习历史过程中的感悟和体会。

2.针对学生在学习过程中遇到的问题，进行解答和指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：“如何从历史中汲取智慧，为未来社会生活做好准备？”

2.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养爱国主义情感和文化自信。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据实际情况灵活调整教学进度。教学资源拓展1.拓展资源

-《中国通史》书籍：推荐学生阅读《中国通史》，这是一部全面介绍中国历史的著作，有助于学生更深入地了解中国历史的发展脉络。

-《中华文明史》纪录片：推荐观看《中华文明史》纪录片，通过视觉和听觉的结合，让学生直观感受中华文明的悠久历史。

-《中国历史地图集》：这是一本详细介绍中国历史地理的地图集，有助于学生理解历史事件发生的地理背景。

-《史记》选读：鼓励学生阅读《史记》中的部分章节，如《秦始皇本纪》、《项羽本纪》等，感受古代历史人物的风采。

2.拓展建议

-历史人物研究：引导学生选择一位历史人物，进行深入研究，撰写研究报告，分享研究成果。

-历史事件辩论：组织学生就某个历史事件进行辩论，如“秦始皇统一六国是利是弊”，培养学生的思辨能力和表达能力。

-历史剧创作：鼓励学生创作历史剧，通过剧本和表演，展现历史人物和事件，提高学生的历史素养和艺术修养。

-历史知识竞赛：组织历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-历史博物馆参观：组织学生参观历史博物馆，实地感受历史文化的魅力，加深对历史的理解。

-历史主题演讲：鼓励学生以历史为主题进行演讲，锻炼学生的语言表达能力和历史思维能力。

-历史故事分享：鼓励学生收集和分享有趣的历史故事，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。

-历史与现实的联系：引导学生思考历史与现实的联系，如何从历史中汲取智慧，为未来社会生活做好准备。典型例题讲解例题1：秦朝统一六国后，为了加强中央集权，采取了哪些措施？

答案：秦朝统一六国后，为了加强中央集权，采取了以下措施：

1.实行郡县制，将全国划分为36个郡，郡下设县，实行中央垂直管理。

2.制定严格的法律，实行法家思想，强化法治。

3.统一度量衡、货币、文字，加强中央对地方的控制。

例题2：唐朝时期，有哪些著名的诗人？他们的诗歌风格有何特点？

答案：唐朝时期，著名的诗人有李白、杜甫、白居易等。他们的诗歌风格特点如下：

1.李白：以豪放、奔放、浪漫为主，代表作有《将进酒》、《庐山谣》等。

2.杜甫：以沉郁、悲壮、现实为主，代表作有《春望》、《三吏》等。

3.白居易：以清新、明快、通俗易懂为主，代表作有《琵琶行》、《长恨歌》等。

例题3：元朝时期，有哪些重要的民族政策？这些政策对民族关系有何影响？

答案：元朝时期，重要的民族政策有：

1.宽容政策：对汉族和其他民族实行宽容政策，允许各民族保持自己的文化和宗教信仰。

2.民族融合政策：鼓励各民族通婚、交流，促进民族融合。

这些政策使得元朝时期民族关系相对和谐，为后来的统一多民族国家奠定了基础。

例题4：明朝时期，有哪些重要的经济政策？这些政策对经济发展有何影响？

答案：明朝时期，重要的经济政策有：

1.农业发展政策：鼓励农业生产，推广种植新技术，提高农业产量。

2.商业发展政策：放宽对商业的限制，鼓励民间商业活动，促进商业繁荣。

这些政策使得明朝时期经济得到快速发展，为后来的资本主义萌芽奠定了基础。

例题5：清朝时期，有哪些重要的对外关系？这些关系对国家发展有何影响？

答案：清朝时期，重要的对外关系有：

1.闭关锁国政策：清朝实行闭关锁国政策，限制对外贸易和交流，导致国家与外界隔绝，错失了发展机遇。

2.鸦片战争：鸦片战争后，清朝被迫开放通商口岸，签订不平等条约，国家主权受到严重损害。

这些对外关系使得清朝逐渐衰落，为后来的民族危机埋下了伏笔。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学的中国历史发展脉络，从新石器时代到明清时期，引导学生认识到中华民族悠久的历史和灿烂的文化。

2.强调历史事件之间的联系和影响，如秦朝统一六国的政治制度对后世的影响，唐朝的开元盛世对经济文化的发展推动作用等。

3.培养学生的历史观，认识到历史对现实生活的重要意义，激发学生的爱国情怀和文化自信。

4.总结本节课的教学重点和难点，如春秋战国时期的“百家争鸣”、秦汉时期的统一与改革等，引导学生深入理解和掌握。

当堂检测：

1.选择题（10分钟）

-秦朝统一六国后，采取的哪项措施是为了加强中央集权？（）

A.实行郡县制

B.统一度量衡、货币、文字

C.鼓励民间商业活动

D.实行闭关锁国政策

-唐朝诗人白居易的诗歌风格以什么为主？（）

A.豪放

B.沉郁

C.清新

D.浪漫

-元朝时期，哪些民族政策促进了民族融合？（）

A.宽容政策

B.民族融合政策

C.民族歧视政策

D.民族同化政策

-明朝时期，哪项经济政策对经济发展产生了积极影响？（）

A.农业发展政策

B.商业发展政策

C.工业发展政策

D.矿业发展政策

-清朝时期，哪些对外关系对国家发展产生了重要影响？（）

A.闭关锁国政策

B.鸦片战争

C.和平共处五项原则

D.一战和二战

2.简答题（15分钟）

-简述秦朝统一六国后采取的加强中央集权的措施。

-分析唐朝开元盛世对后世的影响。

-讨论元朝民族政策对民族关系的影响。

-比较明朝和清朝的经济政策，分析其对经济发展的影响。

3.小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，讨论“历史事件对现实生活的启示”，每组派代表发言。

4.教师点评与总结（5分钟）

-教师针对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并强调重点和难点。

-总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续学习，提高历史素养。内容逻辑关系①新石器时代至夏商西周

-重点知识点：半坡、河姆渡文化遗址，夏商西周的政治制度。

-重点词句：石器、陶器、甲骨文、分封制、井田制。

②春秋战国时期

-重点知识点：诸侯争霸、百家争鸣、合纵连横。

-重点词句：春秋五霸、战国七雄、儒家、道家、法家、兵家。

③秦汉时期

-重点知识点：秦朝统一六国、中央集权制度，汉朝的文景之治、光武中兴。

-重点词句：郡县制、皇帝制度、丝绸之路、汉武帝、光武帝。

④三国两晋南北朝时期

-重点知识点：三国鼎立、东晋十六国、南北朝。

-重点词句：曹魏、蜀汉、东吴、晋朝、南北朝、民族融合。

⑤隋唐时期

-重点知识点：隋朝的统一、唐朝的开元盛世。

-重点词句：隋炀帝、唐朝、贞观之治、开元盛世、安史之乱。

⑥五代十国至宋元明清时期

-重点知识点：五代十国的割据局面，宋朝的改革、元朝的统一、明清时期的民族关系。

-重点词句：五代十国、宋朝、元朝、明清、闭关锁国、民族融合。教学反思与改进十、教学反思与改进

教学是一项持续改进的过程，每次课后我都会进行反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对本次“历史的足迹”教学的一些反思和改进措施：

1.学生参与度

-反思：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对某些历史事件不感兴趣或者对讨论话题不够熟悉。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对即将讨论的历史事件进行初步了解。同时，我会尝试引入更多与学生生活相关的历史话题，激发他们的兴趣。

2.教学方法

-反思：在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于历史事件的时间顺序和人物关系理解不够清晰。

-改进：为了帮助学生更好地理解历史脉络，我计划在教学中加入更多时间轴和人物关系图，并通过小组合作的方式，让学生在讨论中梳理历史线索。

3.教学资源

-反思：虽然我准备了丰富的多媒体资源，但有些学生反映视频内容过于冗长，影响了他们的学习效率。

-改进：我将筛选出更精炼、与教学内容紧密相关的视频片段，确保学生在有限的时间内获取关键信息。

4.课堂互动

-