《老王》情境性教学设计

《老王》情境性教学设计学习目标

1、掌握字词，了解作者及时代背景。2、概括课文内容，分析老王和作者的人物形象。3、品味作者平淡、简洁而富有表现力的语言4、分析作者的思想感情。学习重点

概括课文内容，分析老王和作者的人物形象。品味作者平淡、简洁而富有表现力的语言学习难点

分析作者的思想感情。1.教学流程第一课时出示情境

导入新课：平凡中的微光：对小人物的关注讨论会一、检查预习（一）字词（二）预习课文，整体感知思考：文中哪句话最能表达作者写此文时对老王的情感？（那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。）理解愧怍的情感先要理解幸运的人和不幸者的含义。这里幸运的人是谁？（作者）不幸者又是谁？（老王）那么作者与老王之间发生了哪些事情呢？二、默读课文，理清思路梳理文章线索，明确文章各部分写的主要内容，初步区分详略。三、细读课文，人物分析（一）从作者叙述的这些事件中，你能看出老王的不幸吗？在文中找出依据。（能。职业——蹬三轮的；身世——没什么亲人；身体——田螺眼；住所——塌败的小屋；生计——取缔载客三轮；死时——不知道埋在什么沟里）——总结：老王的苦、不幸的人（二）刚刚我们分析了老王的不幸，与老王相比，作者的幸运体现在哪里？作者的幸运：先引入作者介绍，首先身份（知识分子）、地位（受人尊敬）、家庭（结构完整）经济（物质优越）——总结：作者是幸运者这样两个各方面都有存在极大差距的人按理说不会产生什么交集？那是什么事把他们联系起来的呢？文章开篇便说了，老王是蹬三轮的，作者就是在坐三轮车的时候认识老王的。（三）那作者在和老王的交往中，是如何对待老王的呢？从文中找出事例。1.作者常坐老王的三轮车，照顾他的生意。2.作者的女儿给他鱼肝油，治好他的夜盲症。3.作者问起老王的住所，得知他的境况。4.作者付给老王应得的报酬，不让老王吃亏。5.作者问老王能否维系生活，担心他的生计。）——总结：从这些事例中，我们能看出作者的善。（四）然而如此善良的作者也经历过一段悲惨的命运（代入背景介绍——作者的苦）在那样的背景下，老王没有没有故意回避作者及作者的家人？没有，那老王是怎么做的呢？1.给作者家送冰；2.文革期间，送钱先生看病；3.临终前赠送香油和鸡蛋。）——从这些事例中，我们能看出老王的善。孤苦的生活不但没有消磨老王的善心，黑暗的日子里，他心中正义和良善的标尺反而愈显清晰，他用自己全部的光热回馈着同样遭受苦难的作者及作者的家人。小结：本文主旨作业：请大家思考，为什么作者会有“愧怍”之情？（这个问题大家下去思考，我们第二课时再一起探讨）第二课时导入新课：理解文章的关键在于抓住文章的关键句，本文的关键句是：生答最后一句。那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。对于“幸运的人”和“不幸者”我们上节课已有所了解。这节课就让我们一起来探究作者的愧怍之情是如何产生的？板书课题出示目标一、提出问题：如何理解作者的愧怍之情？（倒着：愧怍——尊重、感激——同情）愧怍是什么意思？惭愧——人什么情况下会产生呢？做了错事，或做了对不起别人的事——那作者到底做了什么他自己认为惭愧的事呢？请同学们试着在从文中寻找答案。二、分析问题：品味语言，理解情感。（一）生找到老王送香油鸡蛋的片段，通过合作探究的学习方式，品味人物的语言，理解作者表达的情感。（重点阅读6—18自然段，鉴赏写法——老王的肖像、动作、语言描写，作者的心理描写。）（二）师问作者仅仅是在“老王来送香油鸡蛋”这件事中对老王感到愧怍吗？（文中最后一句话：都不是。——也就是说这种愧怍之情不仅是在这一件送香油鸡蛋的事中产生的，而是在作者与老王的交往整个过程中）上节课我们已经梳理了作者与老王交往的一些事情，通过分析，我们发现作者和老王都是善良的人。那除了送香油和鸡蛋这件事，作者在与老王交往的其他事件中，对老王是一种什么样的感情呢？从文中哪些词句可以看出？围绕关键词句，分析情节：1.送冰：“比他前任大一倍”，“最老实”“从......大概压根”—老实厚道——因此，作者对老王的情感是尊重。作者——“当然不要他减半收费”（钱）2.送钱先生：“语言描写”“却坚决不肯拿钱”“拿了钱却却还不大放心”—善良仁义——略回顾文革背景，因此，作者对老王的情感是感激。作者——“我一定要给他钱”（钱）3.对于老王的苦：身体苦、生活苦、精神苦——孤苦贫穷——作者对老王的情感是同情。作者：照顾老王的生意，关心他的健康，在物质上尽量帮助他。（钱）我们发现，对于老王的善意，作者总是用什么来回馈？——钱。作者为什么要这么做呢？（从作者的角度分析）在和老王的交往中，作者认为不让老王在钱上吃亏，就是对老王最大的帮助和善意。那如果站在老王的角度想，他为作者做的所有事仅仅是想要得到钱吗？他给作者送冰是为了挣钱吗？他送钱先生去医院是为了要钱吗？他用生命最后一点余力来送香油鸡蛋是为了拿钱吗？都不是。那是为了什么？（从老王的角度分析）——他只是想把这份作者对他的善意，用自己的方式回馈给作者，回馈给这个世界上唯一关心他、惦记他的人家。这份心意、这份交情，才是他最看重，也是最不舍的。而这些是作者在与老王的交往时就意识到的吗？不是，而是在不断回忆往事时，才发觉自己那时对老王关心和帮助，有善念也有客气和疏远，但多是同情和怜悯，那时是一种居高临下的俯视感，而之后又因为送冰，她在对人和对事上都坚守着一种原则，那就是绝不欠别人的情，物化为金钱给予回报，使老王带着遗憾离开了这个世界。自己对老王“钱”的回报与老王对自己“心”的付出相比较，是那样微不足道，这于她而言无疑是一种揪心的痛。同时杨绛觉得自己没有尽到责任，作为一个幸运的人，有责任去改变不幸者。因此，作者在文中最后写到：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。（边说边板书感情线索：同情（俯视）——尊重、感激（平视）——愧怍（仰视））三、解决问题：愧怍的含义总结：作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回馈和无偿的帮助。这样做貌似对老王好，却让老王始终觉得欠了情。老王在生命的最后时刻，希望送一份厚礼表达感激，作者却用给钱的方式，让老王的临终愿望落空。四、小练笔：要求：请依据你对老王临终赠送香油鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。布置作业：1、积累本课字词。2、思考，为什么作者会有“愧怍”之情？3、推荐阅读：（单篇）罗伟章《独腿人生》（整本书）杨绛《我们仨》

老王

杨绛

愧怍幸运的人

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