七年级下册第三单元写作《抓住细节》情境性教学设计

七年级下册第三单元写作《抓住细节》情境性教学设计章节名称《抓住细节》第一课时学时1课标要求1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。2.写作要有真情实感，表示自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。内容与学情分析内容分析“抓住细节”是七年级下册第三单元的写作任务。部编版初中语文教材双线组元，七下第三单元聚焦“小人物”的故事，闪亮的细节描写展示普通人的精神世界。本单元写作旨在教会学生抓住细节刻画人物。学情分析从日常教学中看，对于“细节”这个词，学生非常熟悉，但深入挖掘的话，就会发现，什么是细节，细节描写究竟有何作用，学生并不是很清楚，这就成为了学生写作认知中的重难点。因此本课基于这些学情，进行教学设计。学习目标

1．了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。（重点）2．

从课文中感受细节描写并积累典型范例。（重点）3

．注意在写作中运用细节来刻画人物，表达情感。（难点）学生课前需要做的准备工作准备自己最喜欢的照片，课上使用学习策略情境法；学本教学法学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入出示情境：

请同学们选出自己最喜欢的一幅照片，写一段文字，说出喜欢的理由，做成照片集，配上音频，转发到朋友圈。明确任务设计真实情境，激发学生的学习兴趣活动一

二、知细节（一）课内细节描写（合作探究）请同学们观察以下课内文段的

描写，看看文段运用了什么描写，对表现人物有什么作用。1．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（《阿长与<山海经>》鲁迅）明确：运用动作描写，体现了阿长的饶舌多事，表现了“我”对阿长的厌恶。2．过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告

假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（《阿长与<山海经>》鲁迅）

明确：运用语言描写，写出阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关心及以我内心巨大的触动：被“我”轻视的阿长竟然买来了我渴

慕已久的书。3．他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（《老王》杨绛）

明确：用神态描写，写出老王病情及其严重，身体极度虚弱，写出

作者当时

极度的害怕。4．除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的

，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼

桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。（《老山界》陆定一）明确：人声和大自然的声音交织在一起，透

露出勃勃生机，烘托出夜晚的寂静，，表现了红军战士的革命乐观主义精神。

（二）明确细节描写细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画，在微小之处表现事物特征或作者的情感态度，给予读者深刻印象的描写。（课件展示）细节描写分类：肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。

回答问题，总结课文中细节描写作用。

由熟悉的内容入手，学生能快速把握细节描写作用，为写细节做好准备

活动二三．抓细节同学们在写作时，也要学会抓住细节。讨论：请同学们自读以下材料，概括抓住细节要注意哪几点。

出示：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。——《老王》教师总结：真实。父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去河里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。——《台阶》我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。——《台阶》教师总结：典型有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。——《卖油翁》教师总结：生动

学生思考，小组讨论，作答依据单元课文，学习如何捕捉和描写细节。活动三

四、写细节请同学们选出自己最喜欢的一幅照片，写一段文字，说出喜欢的理由，做成照片集，配上音频，转发到朋友圈。.学生根据老师提示写介绍照