用8的乘法口诀求商（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册冀教版

用8的乘法口诀求商（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，今天我们要来探索一个有趣的问题：用8的乘法口诀求商。这节课，我们将结合冀教版二年级上册数学教材，一起揭开这个问题的神秘面纱。你们还记得我们之前学的8的乘法口诀吗？没错，就是那些看起来简单又神奇的数字组合。这节课，我们就用这些口诀来求解商，看看它们能带给我们怎样的惊喜吧！🎉🎉🎉二、核心素养目标培养学生数学运算的灵活性和准确性，增强逻辑推理能力，提升观察、分析和解决问题的实践技能。通过运用8的乘法口诀求商，激发学生对数学学习的兴趣，培养合作探究精神和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-**明确本节课的核心内容**：运用8的乘法口诀进行除法运算，特别是理解并运用“八进一除”的规则来求解商。

-**举例说明**：例如，当遇到“56÷8”这样的问题时，学生需要能够通过回忆8的乘法口诀找到相应的乘积（如8×7=56），从而得出商为7。

2.教学难点：

-**识别并指出本节课的难点内容**：学生在运用乘法口诀求解商时，可能会遇到记忆混淆或应用不熟练的情况。

-**举例说明**：比如，学生在解决“72÷8”时，可能会混淆8的乘法口诀中的“九”和“十”，导致错误地选择乘积。此外，学生在面对较大的数时，可能会因为缺乏实践经验而难以快速找到对应的乘法口诀。

-**采取的有效教学方法**：通过分组讨论、实际操作练习、游戏化学习等方式，帮助学生加强记忆，提高解题技巧。例如，可以设计一个“乘法口诀接龙”游戏，让学生在游戏中巩固记忆，并在实践中提高应用能力。四、教学资源-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：8的乘法口诀电子卡片、除法练习题电子文档

-教学手段：实物教具（如8的乘法口诀卡片）、小黑板、彩色粉笔五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，那些我们平时念的乘法口诀，竟然还能帮我们解决数学问题呢？今天我们就来玩一个有趣的数学游戏，看看谁能够用8的乘法口诀来找出商。

-回顾旧知：记得我们之前学的乘法口诀吗？比如8×1=8，8×2=16，这些口诀我们都要牢记哦。今天，我们要用这些口诀来帮助解决除法问题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会向大家展示如何用8的乘法口诀来求解商。比如，当我们看到“32÷8”这个问题时，我们可以先找到8的乘法口诀中等于32的那个乘积，然后就能得出商了。

-举例说明：我会用几个简单的例子来展示这个过程，比如“24÷8”和“40÷8”，让学生看到如何通过乘法口诀找到对应的商。

-互动探究：接下来，我会让学生分成小组，每组选择一个数字，用8的乘法口诀来求解商，然后每组派代表上来展示他们的解题过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会准备一些练习题，让学生独立完成。这些题目包括不同难度的除法问题，让学生在实践中应用所学知识。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会走动到每个小组旁边，观察他们的解题过程，并适时提供帮助。如果发现某个学生遇到了困难，我会引导他们回顾乘法口诀，或者提供一些提示。

4.拓展延伸（约10分钟）

-应用实践：我会让学生尝试将所学知识应用到实际问题中，比如计算购物时的找零。

-创新思考：鼓励学生思考如何将乘法口诀的运用扩展到其他数学领域，比如简单的几何计算。

5.总结反馈（约5分钟）

-回顾总结：我会和学生一起回顾本节课的主要内容和学到的方法。

-反馈评价：让学生分享他们的学习心得，我则会给予积极的反馈和评价。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：我会布置一些相关的课后作业，让学生巩固今天所学的内容。

整个教学过程中，我会运用多种教学手段，如电子白板展示乘法口诀，小黑板进行即时练习，以及实物教具帮助学生直观理解。同时，我会通过小组合作和个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度，并在课后能够独立完成作业。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乘法口诀的秘密》：这本书以有趣的故事形式介绍了乘法口诀的起源和背后的数学原理，适合二年级学生阅读，能够激发他们对数学的兴趣。

-《数学故事屋》：这本书包含了一系列数学故事，每个故事都涉及乘法口诀的应用，有助于学生在阅读中自然地复习和巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**探索乘法口诀的起源**：鼓励学生查找关于乘法口诀的历史资料，了解它在不同文化中的表现形式，以及它是如何发展至今的。

-**乘法口诀在生活中的应用**：让学生观察日常生活中乘法口诀的应用，比如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等，记录下来并与同学分享。

-**乘法口诀与几何的关系**：引导学生思考乘法口诀在几何学中的应用，例如计算正方形的面积或长方形的面积，探索乘法口诀在平面几何中的实际意义。

-**乘法口诀的变式练习**：提供一些变式练习题，如“一个数乘以8等于64，这个数是多少？”或者“一个数的8倍是64，这个数是多少？”让学生在变式中加深对乘法口诀的理解。

-**设计乘法口诀游戏**：鼓励学生设计以乘法口诀为主题的游戏，可以是卡片游戏、数字拼图等，通过游戏的方式巩固乘法口诀的记忆。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了如何用8的乘法口诀来求解商。通过这节课的学习，我们不仅掌握了8的乘法口诀的应用，还提高了数学运算的灵活性和准确性。下面，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.我们首先回顾了8的乘法口诀，并通过具体的例子，了解了如何运用这些口诀来求解商。

2.在新课呈现环节，我们通过小组讨论和互动探究，进一步加深了对乘法口诀求解商的理解。

3.在巩固练习中，大家积极参与，动手实践，通过解决一系列实际问题，提高了应用乘法口诀的能力。

现在，让我们来做一个简短的总结：

-我们学会了如何通过8的乘法口诀来求解商。

-我们知道了乘法口诀在解决除法问题中的重要作用。

-我们通过实践，提高了数学运算的灵活性和准确性。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握程度，我将出几道题目让大家进行当堂检测：

1.计算：48÷8等于多少？

2.用8的乘法口诀求商：64÷8等于多少？

3.实践题：如果一本故事书有32页，你想把它平均分给8个小朋友，每个人可以看多少页？

请大家在纸上写出你的答案，并在课后检查一下，看看自己是否真正掌握了今天所学的内容。记住，数学学习是一个循序渐进的过程，希望大家能够不断练习，不断提高。加油，同学们！八、教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式激发学生的兴趣。比如，我可以用一个数学故事来引入今天的主题，让学生在听故事的同时，自然地接触到乘法口诀的应用。这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现有些学生在互动探究环节显得有些拘谨，可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些小组合作的活动，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。同时，我也会设计一些更具有挑战性的问题，激发学生的思考。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于解决实际问题有些吃力。这可能是因为他们缺乏将抽象的数学知识应用到具体情境中的能力。为了改善这一点，我打算在课后布置一些与生活相关的数学作业，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的实践能力。

此外，我也注意到在课堂小结和当堂检测环节，部分学生对于一些基础题目的掌握还不够扎实。这说明我在教学过程中可能没有足够的时间让学生充分消化和吸收知识。因此，我计划在未来的教学中，适当调整教学节奏，确保每个知识点都有足够的时间被学生理解和吸收。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是在课堂管理上，我可能没有做到足够细致。有些学生在课堂上分心，影响了学习效果。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过一些小奖励和适当的惩罚，让学生保持专注。

最后，我认为在评价学生方面，我还可以做得更好。有时候，我对学生的评价过于单一，只关注他们的成绩，而忽略了他们的努力和进步。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。内容逻辑关系①乘法口诀的回顾

-知识点：8的乘法口诀（1×8,2×8,3×8,...,8×8）

-词句：乘积、因数、八进一除

②乘法口诀在除法中的应用

-知识点：除法的定义、乘法口诀求解商的方法

-词句：商、被除数、除数、乘法口诀查找

③解决实际问题

-知识点：将乘法口诀应用于日常生活问题

-词句：实际问题、应用、生活情境、计算过程典型例题讲解首先，我们来讲解一道使用8的乘法口诀求解商的典型例题：

例题1：计算56÷8。

解答步骤：

1.回忆8的乘法口诀，找到等于56的乘积。

2.8×7=56，所以商是7。

答案：56÷8=7

例题2：计算72÷8。

解答步骤：

1.回忆8的乘法口诀，找到等于72的乘积。

2.8×9=72，所以商是9。

答案：72÷8=9

例题3：计算80÷8。

解答步骤：

1.回忆8的乘法口诀，找到等于80的乘积。

2.8×10=80，所以商是10。

答案：80÷8=10

例题4：计算96÷8。

解答步骤：

1.回忆8的乘法口诀，找到等于96的乘积。

2.8×12=96，所以商是12。

答案：96÷8=12

例题5：计算64÷8。

解答步骤：

1.回忆8的乘法口诀，找到等于64的乘积。

2.8×8=64，所