高等教育学考试题库（浙江省）

第一套10、主张课程内容应该围绕一系

一、或选题（每题1分，40题，列的社会问题来选择，以问题为中心设

共计40分）计核心课程的课程理论是（）。B

1、下列选项中，不属于学习过程A.永恒主义课程观;B.改造主义课

阶段的是（）。D程观；

A.注意定向阶段;B.获得和保持阶C.科学主义课程观;D.结构主义课

段；程观

C.练习和强化阶段；D.记录阶段11、教案编写的主体部分是（）。

2、按照马克思主义的观点，促成C

人的全面发展的惟一方法是（）。BA.确定重点难点；B.选择教学方

A.实现素质教育;B.教育与生产劳法；

动相结合；'C.设计教学过程；D.教学反思

C.加强理论教学;D.注重实践教学12、关于案例教学的优点，下列

3、文化素质教育不是为了（）。B表述错误的是（）。D

A.提高大学生的文化品位；B.强化A.加强理论与实际的结合;B.扩大

专业教育；学生的实际知识；

C.提高审美情趣;D.提高人文素养C.沟通学校与社会的联系;D.利于

4、关于如何改变人文教育的落后学生获得完整的知识体系

状况，下列说法错误的是（）。C13、在我国最早提倡“学分制”

A.在整个教育活动中渗透人文教的是（）。C

育；B.开设人文学科方面的课程；A.蒋梦麟；B.竺可桢；

C.使人文教育在高等教育中处于C.蔡元培；D.胡适

支配地位；D.在专业教育中补充人文14、关于课堂教学的优点，下列

教育的内容表述错误的是（）。C

5、主张根据社会需要来制定高校A.提高教学效率;B.增强教学的计

培养目标的是（）。C划性；

A.个人本位论;B.马克思主义关于C.因材施教;D.有利于培养学生的

人的全面发展学说；集体精神

C.社会本位论；D.政治统帅论15、学校整个教学的中心环节是

6、”为社会主义现代化建设服务,（）□B

与生产劳动相结合，使受教育者成为A.备课；B.上课；

德、智、体等方面全面发展的社会主C.考试；D.毕业论文（设计）

义事业的建设者和接班人"，这是我国16、非课程性教学环节是（）。C

的（）。AA.课堂讲授；B.习题课；

A.教育方针；B.教育目的；C.军事训练；D.实验课

C.高校培养目标;D.教育工作原则17、高等院校立足本校、服务本

7、学校领导的管理方式和工作作校而对院校自身进行的研究属于（）。

风、人际关系、校风、学风、班风是B

一种（）。BA.质的研究；B.院校研究；

A.显性课程；B.隐性课程；C.行动研究；D.叙事研究

C.核心课程；D.活动课程18、最早确立并实践服务职能的

8、教案常规项目的主体部分是是（）。D

（）。DA.柏林大学；B.哥廷根大学；

A.教学目的；B.重点难点；C.哈勒大学；D.威斯康星大学

C.导入新课；D.讲授新课19、关于教学与科研的叙述，错

9、结构主义课程理论的代表人物误的是（）。A

是（）。CA.是包含与被包含的关系；B.是

A.郝钦斯；B.阿德勒；“流”与“源”的关系；

C.布鲁纳；D.贝格尔C.是教师的职责要求；D.是有

机的统一体化作为社会的亚文化类型极为重要，

20、高等学校社会服务的意义不这表明了（）。A

包括（）。CA.文化对高等教育的影响；B.高

A.实现高校的价值回归;B.有利于等教育对文化的影响；

引领社会反思；C.高等教育的文化功能；D.高

C.有利于教师潜心学术，为学术等教育对文化的传承功能

而学术；D.有利于经济建设的快速发30、高等教育的领导权主要取决

展于（）。D

21、最早提出以“学术自由”和A.经济因素；B.文化因素；

“教学和科研相结合”原则举办高等C.市场因素；D.政治因素

学校的人是（）。B31、我国高等教育类型结构的调

A.苏格拉底；B.费希特；整必须做到（）。B

C.洪堡；D.范海斯A.追求同质化；B.避免过度综合

22、高校人事管理中一般不会采化；

用（）。DC.提升研究生教育层次的水平；

A.待遇激励法；B.事业激励法；D.加大应用型学科门类的比重

C.情感激励法；D.股权激励法32、教师专业角色的多样性不包

23、在高校战略评估中，主要采括（）。D

用（）。AA.教学者角色；B.研究者角色；

A.自我评估；B.社会评估；C.服务者角色；D.领导者角色

24、高校中实施的学生和教师国33、根据教学关注阶段论的观点,

际交流项目体现了当代高等教育的发年轻教师初上讲台一般关注的是（）。

展趋势是（）。CA

A.法治化；B.终身化；A.自我表现；B.学科内容；

C.国际化；D.民主化C.学生反应；D.物理环境

25、不属于我国北宋时期“天下34、优秀教师的个性特征不包括

四大书院”的教学特色的是（）。C（）oD

A.教学与研究相结合；B.自由讲A.学科知识丰富；B.表达清楚；

学；C.组织得当；D.教学手段先进

'C.教师强调讲授法；D.自由听

35、大学教师的角色具有多样性,

讲其根本角色是（）。A

26、若某个国家的高等教育毛入A.教学者角色；B.研究者角色；

学率为50%以上，则该国的高等教育C.服务者角色；D.应用者角色

发展阶段处于（）。D36、终身学习具有3A特点，但一

A.精英高等教育发展水平；B.精般不包括（）。C

英与大众之间的高等教育发展水平；A.任何时间（anytime）；B.任何地

C.大众高等教育发展水平；D.普点（anywhere）；

及高等教育发展水平C.彳壬何材料（anything）；D.任何方

27、在未来高等教育资源配置中，式（anyway）

应发挥基础性作用的是（）。D37、主张学习是个体对事物经认

A.高校；B.政府和高校；识、辨别、理解从而获得知识的过程

C.政府；D.市场的学习理论是（）。D

28、“通过研究进行教学”是（）。A.行为主义学习论;B.建构主义学

C习理论；

A.中世纪大学的特色；B.哈佛大C.人本主义学习理论;D.认知主义

学首创的原则；学习理论

C.洪堡提出的办学思想；D.我38、由于学习差异导致学生的知

国古代书院确立的原则识基础能力水平等的不同，因而要求

29、对于高等教育而言，校园文教师在教学上遵循什么样的原则？（）

cA.终身学习；B.教研结合；

A.理论联系实际；B.直观性；C.创新实践；D.反思经验；

C.因材施教;D.科学性与思想性结E.教学相长

合7、专业属性或标准可概括为（）。

39、我国古代学者关于学习过程ABCD

的五阶段论是（）。AA.专门性与高深性;B.服务性与伦

A.学、问、思、辨、行；B.学、辨、理性；

问、思、行；C.教育性与组织性;D.合法性与自

C.问、学、思、、辨、行；D.学、问、主性；

辨、行、思「E.他律性与发展性

40、教师教与学生学的本质就是8、大学生主体地位的表现有（）。

解决（）。BABC

A.教师的尊重与被尊重的矛盾；A.学习的主体；B.交往的主体；

B.学生的知与不知的矛盾；C.自我发展的主体;D.独立的个体

C.师生之间的平等与不平等的矛9、教师如果将自己的意志强加给

盾；D.师生之间的民主与不民主的矛学生，可能会造成怎样的结果？（）

盾ABC

二、多选题（多选少选都不给分，A.挫伤学生的主动性、积极性；

每题2分，20题，共计40分）B.扼杀他们的学习兴趣；

1、中世纪大学具有的重要特征包C.引发学生的抵触情绪;D.使学生

括0。ABD获得更多的知识。

A.大学自治和学术自由；B.宗教10、制定高校培养目标的依据有

性和国际性；哪些？（）AD

C.科研性和服务性；D.专业性A.马克思主义关于人的全面发展

和学术性学说；B.个人本位论；

2、学习高等教育学的意义在于有C.社会本位论;D.社会需求与人的

助于我们（）。ABCD发展需求的统一

A.形成职业观；B.更好地理解高11、高校培养目标主要有哪些层

校；次？（）ABC

认识高等教育；形成专业发

'C.D.A.国家层次；B.学校层次；

展观C.专业层次；D.社会层次

3、高等教育国际化体现于0。BCD12、高校课程的特点是（）。CDE

A.培养学生的终身学习能力；A.基础性；B.职业性；

B.开设双语课程；C.高深性；D.前沿性；

C.学生出国留学；D.吸引国外E.专业性

留学生13、钻研教材包括钻研（）°ABCDE

4、高等教育受社会发展制约一般A.教学大纲；B.教科书；

是指受制于社会的（）。BCDC.相关的本专业专著;D.相关的学

A.负面因素；B.经济因素；术杂志；

C.政治因素；D.文化因素E.相关的学术网站

5、高等教育对经济的贡献主要表14、高校教学组织形式有（）。

现在（）。BCABCD

A.经济发展水平制约着高等教育A.课堂教学；B.课外活动；

发展水平；B.高等教育是劳动力再生C.社团活动；D.社会实践

产的手段；15、高校教学过程的特点是（）。

C.高等教育是科技创新的重镇；ABC

D.经济发展速度影响高等教育发展A.教学与科研紧密结合;B.师生教

6、教师专业发展的途径与策略有学关系具有相对独立性；

（）oABCDC.教学与实践的联系更为紧密；

D.更加强调间接知识的学习4、德国和法国属于集中型高等教

16、高等学校科学研究的原则有育体制。错

()。ABCDE5、多科性院校和综合性大学划分

A.学术责任和学术自由相结合的依据的是高等教育的层次结构。错

原则；B.教学与科研相结合原则；6、教学与科研相结合是19世纪

C社会效益和学术水平相统一的以来美国大学对世界高等教育的贡

原则；D.基础研究和应用研究协调发献，它已经成为各国高校普遍遵循的

展的原则；原则。错

E.个体研究和集体协作相结合的7、教师职业属于专门职业范围。

原则对

17、高等学校科学研究的意义是8、文化素质教育的目的在于提高

()。ABCDE大学生的文化品位、审美情趣和人文

A.高等学校科学研究在国家创新素养，在于从整体上提高大学生的全

体系中占据重要地位；B.科学研究是面素质，它的普遍开展在一定程度上

提高高校师资水平的基本途径；弥补了专门化教育的缺陷。对

C.科学研究是促进学生全面发展9、大学生已成年，其社会认知、

的重要手段；D.科学研究是新学科产情感及自我意识，都已成熟，因此，大

生的基础；学生的成长已基本定型。错

E.科学研究是高校服务于社会的10、马克思主义关于人的全面发

主要渠道展学说是制定高校培养目标的唯一依

18、激励应遵循的原则有0。ADE据。错

A.多样性原则；B.物质性原则；11、文化素质教育的目的在于提

C.多多益善原则；D.递进性原则；高大学生的文化品位、审美情趣和人

E.协调性原则文素养，在于从整体上提高大学生的

19、高校战略管理具有以下特征全面素质，它的普遍开展在一定程度

()oABCDE上弥补了专门化教育的缺陷。对

A.在本质上，是对高校发展方向12、在进行课程设置时，应注意

及未来环境适应性的把握；B.在过程课程的横向结构，也应注意到课程的

上，具有连续性、决定性；纵向结构。对

C.在作用上，具有纲领性；D.在空13、改造主义课程理论主张以问

间上，具有系统性、全局性；题为中心设计核心课程，使课程与社

E、在时间上，具有长期性、前瞻会生活有机联系。对

性。14、案例法是指学生在教师指导

’20、我国高校教师聘任制的核心

下，就某些教学论题，在独立思考的

是0。ADE基础上，共同进行讨论，以便澄清问

A.按需设岗；B.公开招聘；题、培养思辨和交流能力的教学方法。

C.平等竞争；D.择优聘用；借

E.合同管理15、高校教学内容的职业性不仅

三、判断题(请在“对”或“错”体现在专业人才的培养上，还体现在

选项前点选，每题1分，20题，共20创造新的职业上。对

分)16、科学研究成为高等学校职能

1、古希腊的苏格拉底、柏拉图和之一始于12世纪。错

亚里士多德等学者创办的各类学术机17、教育行动研究是立足本校收

集、分析和报告事实性数据及信息的

构被认为是大学(university)o错

2、真正的大学(university)起源自我反思型研究。错

于西欧的中世纪大学。对18、在签订教师工作合同的过程

3、我国国家教委启动的“211工中，应遵循平等、自愿、公平和诚信

程”意指面向21世纪，在全国重点建的原则。对

设100所大学。对19、人才培养目标定位是学校定

位的核心，也是制定战略规划的关键。A.职业的一种；B.一种专门职业;

错C.学术性职业；D.实践性专业

20、高校的组织结构是指高校系10、教师专业发展的基础是（）。

统内各组成部分及其配合关系。对A

第二套A.终身学习；B.教研结合；

一、单选题（每题1分，40题，C.创新实践；D.反思经验

共计40分）11、决定教师学术水平和工作成

1、高等教育的培养目标是（）。C效的核心要素是（）。B

A.技术人才；B.学者；A.沟通能力；B.教学能力和研究能

C.高级专门人才；D.研究型人才力；

2、不属于我国北宋时期“天下四C.道德水准；D.组织管理能力

大书院”的教学特色的是（）。C12、取得高等学校教师资格的最

A.教学与研究相结合；B.自由讲低学历应是（）。B

学；A.专科；B.本科；

C.教师强调讲授法；D.自由听C.硕士；D.博士

、'有'关教师的专业发展的阶段,

讲13

3、老年大学的出现体现了当代高下列表述正确的是（）。D

等教育的发展趋势是（）。BA.终身的；B.有阶段的；

A.法治化；B.终身化；C.创新的；D.以上全是

C.国际化；D.民主化14、下列选项中，属于影响学习

4、高等教育层次不包括（）。B的客体因素的是（）。B

A.专科教育；B.博士后阶段；A.思维力；B.学习目标；

C.本科教育；D.研究生教育C.记忆力；D.兴趣

5、对于高等教育而言，校园文化15、主张学习是动物和人在活动

作为社会的亚文化类型极为重要，这中受外在因素的影响，获得或改变行

表明了（）。A为的过程的学习理论是（）。A

A.文化对高等教育的影响；B.高A.行为主义学习论;B.建构主义学

等教育对文化的影响；习理论；

C.高等教育的文化功能；D.高C.人本主义学习理论;D.认知主义

等教育对文化的传承功能学习理论

“16、由于学习差异导致学生的知

6、我国高等教育类型结构的调整

必须做到（）。B识基础能力水平等的不同，因而要求

A.追求同质化；B.避免过度综合教师在教学上遵循什么样的原则？（）

化；C

C.提升研究生教育层次的水平；A.理论联系实际；B.直观性；

D.加大应用型学科门类的比重C.因材施教;D.科学性与思想性结

7、教育的基本规律涉及到（）。D合

A.教育与社会发展的关系；B.教17、我国古代学者关于学习过程

育与人的发展的关系；的五阶段论是（）。A

C.教育与技术发展的关系；D.AA.学、问、思、辨、行；B.学、辨、

和B问、思、行；

8、教育与人的发展之间的必然联C.问、学、思、辨、行；D.学、问、

系揭示了（）。D辨、行、思

A.教育的内外部关系规律；B.教18、主张学习是个体随意志、情

育的两大基本规律；感对事物自由选择而获得知识的过程

C.教育的外部关系规律；D.教的学习理论是（）。C

育的内部关系规律A.认知信息加工学习理论;B.行为

9、下列有关教师职业的说法，不正主义学习论；

确的是（）。DC.人本主义学习理论;D.认知主义

学习理论A.确定重点难点；B.选择教学方

19、通识教育一般理解为（）。D法；

设计教学过程；.教学反思

A.通识教育就是宽口径教育；B.'C.D

通识教育就是厚基础教育；27、高校课程改革中，麻省理工学

C.通识教育排斥职业教育;D.通识院（MIT）模式的主要特征是（）。B

教育不仅强调宽口径，而且重视不同A.以学群、学类为组织进行综合

学科知识的融会贯通知识教学；B.跨学科选课；

20、马克思主义关于人的全面发C.通过复合课程将文、理学科融

展学说并不认为（）。D为一体；D.加强基础，淡化专业

A.人的发展与社会的发展是一致28、高校课程改革中，牛津模式的

的；B.分工与私有制使人片面发展；主要特征是（）。C

C.现代大工业生产要求人的全面A.以学群、学类为组织进行综合

发展；D.生产劳动是造成全面发展的知识教学；B.跨学科选课；

人的唯一方法C.通过复合课程将文、理学科融

21、素质的涵义是（）。D为一体；D.加强基础，淡化专业

A.素质就是文化素质;B.素质就是29、关于课堂教学的优点，下列

思想道德素质；表述错误的是（）。C

C.素质就是专业素质;D.素质是一A.提高教学效率;B.增强教学的计

个综合性的概念，既包括思想道德素划性；

质和文化素质，又包括专业素质；既C.因材施教;D.有利于培养学生的

包括身体素质，又包括心理素质。集体精神

22、对于学术型人才与应用型人30、关于学分制与学年制的差异,

才的关系，应当理解为（）。C下列哪一项是错误的？（）D

A.学术型人才与应用型人才是两A.学年制重过程管理，学分制重

个不同层次的人才类型；B.学术型人目标管理；B.学年制的教学计划较为

才的劳动是高水平的，而应用型人才固定，学分制的教学计划弹性较大；

的劳动是低水平的；C.学年制强调共同性，学分制强

C.学术型人才偏重于学术理论的调个体性；D.学年制采用导师制，学

创造，应用型人才偏重于知识的应用；分制则采用班主任的管理方法

D.高校应以培养学术型人才为主31、主张教育是学生自我实现的

23、根据工作方式和任务，可以过程，这种教育质量观是（）。B

将人才划分为（）。BA.外适质量；B.个适质量；

A.精英人才与合格人才;B.学术型C.内适质量；D.控制质量

人才与应用型人才；32、下列哪一项不是上好课的必

C.通才与专才;D.杰出人才与通用要条件？（）D

人才A.目的明确；B.内容正确；

24、规定高校专业培养目标、学C.方法得当；D.手段先进

习年限和学年编制、课程设置和学时33、下列关于高校的教学与实践

分配、主要教学活动等的指导性文件之间的关系的叙述，错误的是（）。C

是（）。AA.二者关系甚为密切;B.理论性知

A.教学计划；B.教学大纲；识需要转化为技术性知识，才能转换

C.教材；D.课程方案成现实的牛产力•

C.将理论应施于实践将会降低理

25、学校领导的管理方式和工作

作风、人际关系、校风、学风、班风论的价值和意义；D.实践对学校教学

是一种（）。B具有很大的价值和意义

A.显性课程；B.隐性课程；34、教育的本质决定了高校的基

C.核心课程；D.活动课程本职能是（）。A

26、教案编写的主体部分是（）。A.培养人才；B.科学研究；

CC.服务社会；D.普及教育

35、高校的基本职能是（）。AA.停止高等教育大众化；B.继续

A.培养人才；B.科学研究；逐步扩大高等教育三个层次的总体发

C.服务社会；D.传承文化展规模；

36、高校社会服务职能肇始于（）。C.提升博士教育质量；D.培育

A专科教育特色

A.美国；B.德国；6、专业属性或标准可概括为（）。

C.古希腊；D.英国ABCD

37、高校精品课程建设的核心是A.专门性与高深性;B.服务性与伦

（）0A理性；

A.改革教学内容和课程体系；B.C.教育性与组织性;D.合法性与自

建设高水平的师资队伍；主性；

C.高标准的教材建设;D.配备现代E.他律性与发展性

化教学方法和手段7、从西方中世纪起就已存在的古

38、最早提出以“学术自由”和老专业是（）。ABCD

“教学和科研相结合”原则举办高等A.医师；B.教师；

学校的人是（）。BC.律师；D.牧师；

A.苏格拉底；B.费希特；E.工程师

C.洪堡；D.范海斯8、学习的内部条件包括（）。AB

39、高校战略规划的核心是（）。BA.智力因素；B.非智力因素；

A.战略分析；B.确定战略目标；C.学习目标；D.学习材料

C.实施战略；D.评估战略9、基本的学习过程有哪几个阶

40、教师绩效考评的首要原则是段？（）ABCD

0=AA.注意定向阶段;B.获得和保持阶

A.客观公正；B.分类考核；段；

'C.练习和强化阶段；D.迁移阶段

C.注重实效；D.科学合理

二、多选题（多选少选都不给分，10、对于高校培养目标的表述，

每题2分，20题，共计40分）下列选项中正确的是（）。ABCD

1、高等教育民主化表现在（）。ABDA.培养目标体现为一种具体的教

A.入学机会均等；B.教职员工参育预期和标准；B.培养目标是整个教

与院校管理；育实践活动的理论指南；

C.开设选修课程；D.学生参与C.培养目标是具有普遍指导意义

院校管理的育人标准；D.培养目标决定着教育

2、中世纪的一些著名大学主要出实践活动的性质、形式内容和方向

现于（）。ABC11、高校培养目标的作用包括（）。

A.意大利;B.法国；ABC

C.英国；D.希腊A.定向作用；B.调控作用；

3、学习高等教育学的意义在于有C.评价作用；D.引领作用

助于我们（）。ABCD12、科学主义课程思潮对大学课

A.形成职业观；B.更好地理解高程带来的变化有（）。ABD

校；A.促使大学内容学问化;B.促进大

'C.认识高等教育；D.形成专业发学课程向结构化转变；

展观C.促进大学课程以问题为导向；

4、影响我国高等教育的基本调节D.促进大学课程更加专门化；

力量是（）oBCDE.促使大学课程注重经典

A.国际因素；B.市场调节；13、高校隐性课程的建设应着重

C.国家宏观调控；D.高校自主抓好哪几个方面的工作？（）ACD

办学A.优化校园物质环境;B.大量开设

5、我国高等教育层次结构调整的选修课；

基本途径包括（）。BCDC.加强显性课程与隐性课程的结

合,开发课堂教学中潜在的隐性课程；是我国首部高等教育法。对

D.培养富有特色的、奋斗不息的校园2、北京大学的诞生标志着我国近

精神；现代高等教育的产生。错

E.增设职业性课程或专业3、1901年，书院被统一改为学堂,

14、高校教学过程的特点是（）。古代书院制度的终结标志着中国古代

ABC高等教育的衰落。对

A.教学与科研紧密结合;B.师生教4、教育与社会发展的关系、教育

学关系具有相对独立性；与人的发展的关系构成教育的两大基

C.教学与实践的联系更为紧密；本规律。对

D.更加强调间接知识的学习5、大学的科研职能源自美国哈佛

15、多媒体课件按功能主要可以大学。错

分成（）。ABC6、教师专业发展主要表现为知

A.讲授模式；B.自学模式；识、情感和行为三方面的日趋成熟。

C.讨论模式；D实验模式（）o对

16、美国学者博耶在20世纪907、教师职业属于专门职业范围。

年代提出了一种新的学术观，认为学对

术有既相互区别又相互联系的四种形8、大学生权益就是取得高等学校

式，分别是（）。ACDE学籍的在校生能够按照自己的意志以

A.发现的学术；B.讨论的学术；作为的方式，以及要求他人做出一定

C.综合的学术；D.应用的学术；行为的方式实现一定利益的许可和保

E.教学的学术障。错

17、高等学校社会服务的类型和9、现代教育观以人为本，以人的

方式主要有（）。ABCE个性全面自由发展为宗旨，坚持学生

A.教学性服务；B.科研性服务；在教育活动中的主体地位与作用，使

C.综合性服务；D.社会性服务；学生从静听、受动变为生动活泼、主

E.建立教育-科研-生产联合体和动地发展，成为自觉自律的活动主体。

高新技术产业对

18、我国高校的组织结构一般有10、高校培养目标是一成不变的。

以下形式（）。ABCE错

A.直线组织结构；B.职能制组织结11、改变人文教育落后状况的主

构；要措施是使人文教育在高等教育中处

C.直线-职能制组织结构；D.平衡于支配地位。错

型组织结构；12、教师在进行教案设计时，应

E.矩阵式组织结构突出重点，攻破难点。对

19、我国高校教师聘任制的核心13、改造主义课程理论主张以问

是（）。ADE题为中心设计核心课程，使课程与社

A.按需设岗；B.公开招聘；会生活有机联系。对

C.平等竞争；D.择优聘用；14、案例教学大多是结合理论讲

E.合同管理授、课堂讨论、实习等教学方法进行

20、马斯洛的层次需求理论认为，的。对

任何人都有以下哪些方面的需要（）。15、高校师生在教学关系上具有

ABCDE绝对独立性错

A.生存的需要；B.生理的需要；16、教育研究是以教育领域中发

C.爱的需要；D.获得尊重的需要；生的现象为对象，以探索教育规律为

E.自我实现的需要目的的创造性的认知活动。对

三、判断题（请在“对”或“错”17、高校科研经费属于消费性支

选项前点选，每题1分，20题，共20出。错

分）18、高校组织的本质特征是其学

1、1998年颁布的《高等教育法》术性。对

19、高校战略管理在本质上是对般不包括（）。C

高校发展方向及未来环境适应性的把A.任何时间（anytime）；B.任何地

握。对点（anywhere）；

20、教师职务聘任制的核心是按C任何材料（anything）；D.任何方

需设岗、择优聘用和合同管理。对式（anyway）

第三套10、教师职业不属于（）。D

一厂单选题（每题1分，40题，A.脑力劳动；B.第三产业；

共计40分）C.专门职业范畴;D.普通职业范畴

1、为替代“高等教育”这一概念,11、大学教师的角色具有多样性,

国际组织有时采用的概念有（）。B其根本角色是（）。A

A.中学后教育和成人教育；B.第A.教学者角色；B.研究者角色；

三级教育和中学后教育；C.服务者角色；D.应用者角色

C.成人教育和继续教育；D.大12、决定教师学术水平和工作成

学教育和社区教育效的核心要素是（）。B

2、从教育层次来看，高等教育的A.沟通能力；B.教学能力和研究能

基础是（）。C力；

A.学前教育；B.初等教育；C.道德水准；D.组织管理能力

C.中等教育；D.研究生教育13、取得高等学校教师资格的最

3、高等教育的培养目标是（）。C低学历应是（）。B

A.技术人才；B.学者；A.专科；B.本科；

C.高级专门人才；D.研究型人才C.硕士；D.博士

4、有关我国的高等教育体制，下14、主张学习是学习者主动地建

列表述正确的是（）。A构内部心理表征的过程的学习理论是

A.国家和政府的力量较强；B.市（）oB

场的力量较强；A.行为主义学习论;B.建构主义学

C.高校自身的力量较强；D.学习理论；

者所代表的学术力量较强C.人本主义学习理论;D.认知主义

5、我国高校的办学自主权必须进学习理论

一步（）。B15、大学生的身份权包括：（）。C

A.收归上级高等教育管理部门；A.生命权；B.人格权；

B.扩大；C.荣誉权；D.身体权

C.保持；D.减少16、根据比格斯的研究，学习动

6、在现阶段，我国大多数民办高机可分为三种类型：工具性动机、内

校的特点是（）。A在动机和成就动机，这三种动机分别

A.以培养实用型人才为主；B.以对应于哪三种学习策略？（）A

发展学术为主；A.再认策略、意义策略和组织策

C.以发展科研为主；D.以教学略；B.意义策略、组织策略和再认策

和科研为主要任务略；

7、与“赠地学院”的出现有关的'C.再认策略、组织策略和意义策

院校职能是（）。B略；D.意义策略、组织策略和目标策

A.科研；B.社会服务；略

C.教学；D.知识创新17、我国古代学者关于学习过程

8、高等教育的经济功能表现在的五阶段论是（）。A

（）oAA.学、问、思、辨、行；B.学、辨、

A.高校是科技创新的重镇；B.高问、思、行；

校是培养政治精英的摇篮；C.问、学、思、辨、行；D.学、问、

C.高校是文化传承的基地；D.高辨、行、思

校是受教育者实现社会化的场所18、在自主性学习中，大学生在

9、终身学习具有3A特点，但一学习过程中的地位是（）。B

A.客体；B.主体；C.通过复合课程将文、理学科融

C.学生依赖教师;D.教师代替学生为一体；D.加强基础，淡化专业

思考26、教师编写教案时花费时间、

’19、对于学术型人才与应用型人

耗费精力最多的部分是（）。C

才的关系，应当理解为（）。CA.确定重点难点；B.选择教学方

A.学术型人才与应用型人才是两法；

个不同层次的人才类型；B.学术型人C.设计教学过程；D.教学反思

才的劳动是高水平的，而应用型人才27、教案常规项目的主体部分是

的劳动是低水平的；（）oD

C.学术型人才偏重于学术理论的A.教学目的；B.重点难点；

创造，应用型人才偏重于知识的应用；C.导入新课；D.讲授新课

D.高校应以培养学术型人才为主28、改造主义课程理论的代表人

20、主张根据社会需要来制定高物是（）。D

校培养目标的是（）。CA.利文斯通；B.贝格尔；

A.个人本位论;B.马克思主义关于C.施瓦布；D.布拉梅尔德

人的全面发展学说；29、实施学分制的必要条件是（）。

C.社会本位论；D.政治统帅论C

21、素质的涵义是（）。DA.过程管理；B.班组管理；

A.素质就是文化素质;B.素质就是C.导师制；D.百分制

思想道德素质；30、下列哪一种教学方法更有利

C.素质就是专业素质;D.素质是一于学生掌握系统的知识？（）A

个综合性的概念，既包括思想道德素A.讲授法；B.多媒体教学法；

质和文化素质，又包括专业素质；既C.讨论法；D.案例教学法

包括身体素质，又包括心理素质。31、下列关于高校的教学与实践

22、关于如何改变人文教育的落之间的关系的叙述，错误的是（）。C

后状况，下列说法错误的是（）。CA.二者关系甚为密切;B.理论性知

A.在整个教育活动中渗透人文教识需要转化为技术性知识，才能转换

育；B.开设人文学科方面的课程；成现实的牛产力.

C.将理论应询于实践将会降低理

C.使人文教育在高等教育中处于

支配地位；D.在专业教育中补充人文论的价值和意义；D.实践对学校教学

教育的内容具有很大的价值和意义

23、爱因斯坦与爱迪生分别代表32、下列哪一种教学方法更能对

了（）。B学生的需要作出敏感反应？（）B

A.精英人才与合格人才一;B.学术型A.讲授法；B.讨论法；

人才与应用型人才；C.多媒体教学法；D.案例教学法

C.通才与专才;D.杰出人才与通用33、目前我国高校普遍采用的是

人才（）。C

24、主张高校课程应注重反映各A.完全学分制；B.学年制；

学科领域的基本结构，高校教学应着C.学年学分制；D.美国学分制

重传授各门学科特有的基本概念和过34、高校社会服务职能肇始于（）。

程的课程理论是（）。DA

A.永恒主义课程观;B.改造主义课A.美国；B.德国；

程观；C.古希腊；D.英国

A科学主义课程观;D.结构主义课

35、高校精品课程建设的根本保

程观证是（）。B

25、高校课程改革中，牛津模式的A.改革教学内容和课程体系；B.

主要特征是（）。C建设高水平的师资队伍；

A.以学群、学类为组织进行综合C.高标准的教材建设;D.配备现代

知识教学；B.跨学科选课；化教学方法和手段

36、高等学校社会服务的意义不办学

包括（）。C6、对于青年教师来说，终身学习

A.实现高校的价值回归;B.有利