小学语文7 一匹出色的马教学设计

小学语文7一匹出色的马教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学语文7年级《一匹出色的马》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过阅读《一匹出色的马》，学生能够感受作者对自然美的赞美，提升对生活的热爱和对美的感知能力。同时，通过分析文中的人物形象和情节，锻炼学生的阅读理解能力和批判性思维，培养其独立思考和表达见解的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的阅读理解能力、词汇积累以及一定的写作技巧。他们对自然景物有一定的观察和描述能力，但对文学作品中的象征意义和深层内涵的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品中的奇幻元素和生动情节有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，但部分学生可能在抽象思维和深入分析上存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立阅读的，也有偏好小组讨论和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《一匹出色的马》时，可能会遇到对文中某些象征性手法的理解困难，如对“马”这一意象的深层含义把握不足。此外，对于文中复杂的人物关系和情感变化，学生可能需要更多的时间和引导来消化吸收。同时，对于写作练习，学生可能会在如何将阅读体验转化为自己的文字表达上遇到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子书包

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文、课文朗读音频、相关背景资料、图片和视频素材

-教学手段：互动式投影、PPT演示、小组讨论、角色扮演、写作指导教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于马的图片和视频，引导学生观察和描述。

2.提问：同学们，你们见过哪些关于马的故事？它们给你留下了什么印象？

3.学生分享，教师总结：马是人类的朋友，它不仅是一种交通工具，还象征着力量和速度。

4.介绍本节课的内容：《一匹出色的马》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，教师朗读，学生跟读。

2.分段讲解课文内容，引导学生关注以下重点：

a.作者如何通过细节描写表现马的特点？

b.文中马的形象有什么象征意义？

c.文章表达了作者怎样的情感？

3.教师结合课文内容，引导学生分析马的形象：

a.通过对马的外貌、动作、神态等细节描写，让学生体会作者对马的喜爱之情。

b.马的形象象征着勇敢、坚毅和力量，是作者对美好品质的赞美。

c.作者通过对马的描写，表达了对生活的热爱和对自由的向往。

4.举例分析课文中的象征性手法，如马的形象与主人公命运的关联。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生默读课文，思考以下问题：

a.文中哪些段落让你印象深刻？

b.你认为作者对马的形象塑造有什么特点？

2.小组讨论，分享自己的观点和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习《一匹出色的马》，你们有哪些收获？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你写一篇关于马的文章，你会从哪些方面入手？

2.学生回答，教师引导学生思考如何运用象征手法和细节描写，培养学生的写作能力。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容：

a.作者通过细节描写表现马的特点。

b.马的形象象征着勇敢、坚毅和力量。

c.作者对生活的热爱和对自由的向往。

2.鼓励学生在生活中发现美，热爱生活，追求自由。

七、布置作业（5分钟）

1.请同学们以《一匹出色的马》为主题，写一篇不少于500字的读后感。

2.下节课我们将分享各自的读后感，请大家提前做好准备。

用时总计：45分钟知识点梳理1.课文内容理解：

-作者通过生动的细节描写，展现了马的外貌、动作和神态，让学生体会到马的生动形象。

-文中通过马的形象，象征着勇敢、坚毅和力量，体现了作者对美好品质的赞美。

2.象征手法分析：

-马的形象在文中具有象征意义，代表着主人公的性格特点和精神追求。

-学生需要学会从文中提取象征性手法，如马的形象与主人公命运的关联。

3.人物形象分析：

-通过对主人公的描写，学生可以了解到其性格特点、内心世界和成长经历。

-教师引导学生关注人物在故事中的变化，培养学生的分析能力。

4.情感态度价值观：

-文章表达了作者对生活的热爱和对自由的向往，引导学生关注美好品质。

-教师引导学生从文中汲取正能量，培养学生的情感态度价值观。

5.写作技巧：

-学生需要学会运用细节描写、象征手法等写作技巧，提升自己的写作水平。

-教师通过举例分析，引导学生关注写作中的重点和难点。

6.阅读理解能力：

-学生需要通过阅读课文，提取关键信息，把握文章主旨。

-教师引导学生关注文章结构，培养学生的阅读理解能力。

7.课堂互动与讨论：

-教师通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-学生在互动中学会表达自己的观点，提升沟通能力。

8.作业布置与反馈：

-教师布置与课文内容相关的作业，巩固学生对知识的掌握。

-教师及时反馈作业情况，帮助学生查漏补缺，提高学习成绩。

9.课外拓展：

-教师引导学生关注与课文相关的课外资料，拓展学生的知识面。

-学生通过查阅资料，进一步了解作者和作品背景，提高文学素养。

10.评价与反思：

-教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生不断进步。

-学生反思自己的学习过程，总结经验教训，为今后的学习做好准备。课后作业1.**仿写句子**：

-原文示例：那马的眼睛像两颗闪亮的黑宝石，透着智慧的光芒。

-作业要求：请用类似的修辞手法，描写另一种动物的眼睛。

2.**段落填空**：

-原文片段：在草原上，马儿们尽情地奔跑，它们……（此处为空），仿佛是在向世界展示它们的……（此处为空）。

-作业要求：根据上下文，填写合适的词语，使段落完整。

3.**象征手法分析**：

-原文示例：马的形象象征着勇敢、坚毅和力量。

-作业要求：分析《一匹出色的马》中，除了马以外的其他事物或动作是如何象征人物性格或故事主题的。

4.**写作实践**：

-原文示例：作者通过对马的描写，表达了对生活的热爱和对自由的向往。

-作业要求：以“自由”为主题，写一篇短文，描述你心目中的自由场景。

5.**人物情感理解**：

-原文示例：主人公对马的情感由最初的喜爱到后来的敬佩，发生了怎样的变化？

-作业要求：结合课文内容，分析主人公对马的情感变化，并说明这种变化的原因。

详细补充和说明：

1.**仿写句子**：

-答案示例：那鸟儿的眼睛像两颗明亮的蓝宝石，透着好奇的光芒。

2.**段落填空**：

-答案示例：在草原上，马儿们尽情地奔跑，它们矫健的四肢犹如利箭，划破长空，仿佛是在向世界展示它们的速度与激情。

3.**象征手法分析**：

-答案示例：文中“草原”象征着自由和广阔的天地，而“马儿奔跑”则象征着人们追求自由的精神。

4.**写作实践**：

-答案示例：在我心中，自由是一片无边的海洋，我在海上航行，任由海风拂过脸庞，感受着海浪的拥抱。

5.**人物情感理解**：

-答案示例：主人公对马的情感变化体现在他对马的态度从最初的喜爱变成了后来的敬佩。这种变化的原因是他从马身上看到了坚韧不拔的精神，这种精神激励了他去追求自己的梦想。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错，通过展示马的视频和图片，同学们的兴趣被很好地调动起来了。他们能积极地参与到讨论中来，这说明创设情境和提问的方式挺有效的。不过，我也注意到有些同学对马的描述比较简单，这说明我们可能在平时教学中，对学生的观察能力和表达能力训练得还不够，今后得在这方面下更多功夫。

接着，在讲授新课的过程中，我尽量围绕课文的核心内容进行讲解，力求让学生理解作者对马这一形象的塑造。我发现，当我在讲解马的形象象征意义时，学生的反应比较积极，他们能够结合自己的生活经验去理解这些象征意义。但我也注意到，对于一些比较抽象的概念，比如“自由”的象征，部分学生理解起来还是有些吃力。这可能是因为他们的生活经验有限，所以我在今后的教学中，可能会尝试引入更多与生活贴近的例子，帮助他们更好地理解抽象概念。

在巩固练习环节，我设计了一些问题让学生思考，目的是让他们加深对课文的理解。但从他们的回答来看，我发现他们对某些细节的把握还不够准确，这说明我在教学过程中可能没有充分地引导学生去仔细阅读文本。因此，我会在未来的教学中更加注重细节教学，鼓励学生多读、多思考。

课堂提问环节，我尝试让学生表达自己的看法，这有助于培养学生的独立思考能力。但是，我发现有些同学在回答问题时比较紧张，这可能是因为他们对答案没有足够的自信。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也要给予他们更多的肯定和鼓励。

最后，布置作业时，我要求学生写一篇读后感。我希望通过这样的作业，能够让学生对课文有更深入的理解。但从反馈来看，我发现部分学生的作业质量不高，这可能是因为他