一年级数学下册 五 绿色行动-100以内的加减法（一）信息窗3 比多比少问题的解决、两位数减一位数（不退位）两位数减整十数教学设计 青岛版六三制

一年级数学下册五绿色行动——100以内的加减法（一）信息窗3比多比少问题的解决、两位数减一位数（不退位）两位数减整十数教学设计青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，同学们！今天我们要来探索数学的奥秘，一起走进青岛版一年级下册的信息窗3——“绿色行动”。在这个环节，我们将要学习的主题是100以内的加减法。这可是我们数学学习的基础，非常重要哦！我们要解决的第一个问题是“比多比少”，这个听起来是不是很有趣？然后，我们还要学习两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数。这些知识就像一把钥匙，能帮助我们打开数学世界的大门。准备好，让我们一起开启这段精彩的数学之旅吧！🚀🎓💪核心素养目标在今天的数学课堂中，我们旨在培养同学们的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习100以内的加减法，孩子们将学会运用数学语言描述现实问题，发展逻辑推理和运算能力。同时，我们鼓励孩子们在合作探究中培养团队精神，提高自主学习的能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握两位数减一位数（不退位）的计算方法。

2.理解并运用两位数减整十数的计算技巧。

难点：

1.理解减法中“退位”与“不退位”的概念。

2.在计算过程中正确处理进位和借位。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作和游戏，让学生直观感受“退位”与“不退位”的区别。

2.设计逐步递进的练习题，从简单到复杂，帮助学生逐步掌握计算技巧。

3.引导学生通过小组讨论和合作，共同解决计算中的难题，培养团队解决问题的能力。教学资源-软件资源：多媒体教学课件、电子白板软件

-信息化资源：100以内加减法练习题库、在线数学游戏

-教学手段：实物教具（计数器、数字卡片）、多媒体设备（投影仪、电脑）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资源和作业

-教学材料：教科书《青岛版一年级下册》、练习册、学生工作表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“两位数减一位数（不退位）”的计算规则。

设计预习问题：围绕“100以内的加减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断在减法中是否需要退位？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“两位数减一位数（不退位）”的计算规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“在减法中，为什么有时候不需要退位？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交，可以展示自己的预习成果和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊分糖果”引出“100以内的加减法”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“两位数减一位数（不退位）”的计算方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过具体案例展示如何进行计算。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组中分享预习心得，并共同解决计算难题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“两位数减一位数（不退位）”的计算过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“两位数减一位数（不退位）”的计算方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“100以内的加减法”课题，布置适量的课后作业，如“完成20道两位数减一位数的计算题”。

提供拓展资源：提供与“100以内的加减法”相关的拓展资源（如数学游戏、练习册等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

在课中强化技能环节，学生通过实践活动和合作学习，加深对知识点的理解，并掌握计算技能。

课后拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识，并通过反思总结，提升自我学习能力。知识点梳理1.100以内的数数和数的认识

-认识1到100的数字，理解数字的实际意义。

-能够按照顺序进行数数，包括连续数数和倒序数数。

-理解数的顺序和相邻数之间的关系，例如10和11。

2.100以内的加减法

-理解加减法的基本概念和运算规则。

-能够进行两位数减一位数（不退位）的计算。

-掌握两位数减整十数的计算方法。

-能够解决简单的比多比少问题，理解加减法在生活中的应用。

3.加减法的计算技巧

-理解并掌握加减法的计算顺序和步骤。

-能够运用凑十法、破十法等技巧进行加减法计算。

-理解进位和借位的概念，并能正确处理。

-能够进行简单的估算，提高计算速度和准确性。

4.计数器和数字卡片的使用

-理解计数器的结构和功能，能够使用计数器进行数数和计算。

-掌握数字卡片的用法，能够通过数字卡片进行加减法操作和练习。

-能够将计数器和数字卡片与实际的加减法计算相结合。

5.数学符号和表达式

-理解加号（+）、减号（-）、等号（=）等基本数学符号的意义和用法。

-能够阅读和书写简单的数学表达式，如“5+3”和“7-2”。

-理解数学表达式中的顺序和优先级。

6.图形和几何初步

-认识基本的几何形状，如圆形、正方形、长方形等。

-理解几何形状的特征，如边、角、面积等。

-能够进行简单的几何图形的拼接和分割。

7.数据的收集和处理

-理解数据的收集方法，如调查、观察等。

-能够将收集到的数据进行整理和记录。

-理解简单的数据统计方法，如计算平均值、最大值和最小值。

8.数学与生活的联系

-理解数学在生活中的应用，如购物、烹饪、时间管理等。

-能够运用数学知识解决生活中的实际问题。

-培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的积极参与和互动表现是评价学习效果的重要指标。我会观察学生在课堂上的注意力集中程度、回答问题的积极性以及参与课堂活动的态度。例如，通过提问和小组讨论，我可以评估学生对“两位数减一位数（不退位）”计算规则的理解和应用能力。学生的课堂表现将记录如下：

-能够主动举手回答问题，展示出对学习的兴趣和自信。

-在小组讨论中，能够积极发言，与同伴合作解决问题。

-能够按照要求完成课堂练习，显示出对所学知识的掌握。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和沟通技巧的有效方式。在讨论“比多比少”问题时，我会评估每个小组的讨论成果展示。以下是一些评价标准：

-小组成员是否能够清晰地表达自己的观点。

-小组是否能够有效地分工合作，共同解决问题。

-小组是否能够通过讨论得出合理的结论，并能够用数学语言进行解释。

3.随堂测试：

随堂测试是即时评估学生学习效果的重要手段。在“两位数减整十数”的教学环节后，我会进行随堂测试，以评估学生对这一知识点的掌握情况。测试将包括以下内容：

-学生是否能正确进行两位数减整十数的计算。

-学生是否能解释计算过程中的步骤和思路。

-学生是否能解决类似的问题，显示出对知识点的灵活运用。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂所学知识的关键。我会检查学生的课后作业完成情况，以下是一些评价要点：

-学生是否按时完成作业，显示出对学习的责任感。

-学生在作业中的错误类型，是否反映了课堂教学中未解决的问题。

-学生是否能够独立完成作业，显示出自主学习的能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，我将提供以下评价与反馈：

-针对课堂表现，我会给予正面的鼓励和具体的改进建议。

-对于小组讨论成果，我会表扬学生的合作精神和创新思维，并提出进一步改进的建议。

-随堂测试的结果将用于调整教学策略，确保所有学生都能理解和掌握知识点。

-课后作业的反馈将帮助学生识别自己的弱点，并提供针对性的练习机会。

-我会定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，并共同探讨如何提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解“100以内的加减法”时，我尝试将数学问题与学生的日常生活情境相结合，如购物找零、分蛋糕等，让学生在实际情境中理解和应用数学知识。

2.多元化教学手段：除了传统的板书和讲解，我还引入了多媒体教学和实物教具，如计数器和数字卡片，以增强学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生之间的数学基础存在较大差异，有的学生对基本概念理解不够深入，有的学生则能够快速掌握新知识。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论和课堂活动来提高学生的参与度，但实际效果并不理想，部分学生仍然在课堂上显得比较被动。

3.评价方式单一：目前主要依赖随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和个性化评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异较大的问题，我将实施分层教学，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.提高课堂互动：为了提高课堂互动，我将设计更多互动性强的小组活动和问题，鼓励学生积极参与讨论，并通过课堂游戏和竞赛等形式激发学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂观察、学生自评、同伴互评以及定期的家长会，以更全面地了解学生的学习状况和进步。同时，我会根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。典型例题讲解1.例题：计算23-5

解题过程：

首先，我们将23和5在数轴上表示出来。23在数轴上的位置比5靠右，所以我们需要从23开始向左移动5个单位。

23-5=18

答案：23-5=18

2.例题：计算45-20

解题过程：

在计算45减去一个整十数时，我们可以直接从45中减去20。

45-20=25

答案：45-20=25

3.例题：计算67-8

解题过程：

这个题目涉及到两位数减一位数的情况，我们需要从67中减去8。由于67的个位数7小于8，所以我们需要从十位借位。

67-8=59

答案：67-59

4.例题：计算92-17

解题过程：

这是一个两位数减去另一个两位数的问题。我们可以先从个位开始计算，如果个位不够减，则从十位借位。

92-17=75

答案：92-17=75

5.例题：计算38-15

解题过程：

这个题目同样涉及到两位数减去两位数的情况。我们需要从38中减去15，注意要正确处理借位。

38-15=23

答案：38-23内容逻辑关系①100以内的数数和数的认识

-重点知识点：1到100的连续数数能力，数的顺序和相邻数的关系。

-关键词：连续数数、相邻数、数的顺序。

-句子：从1数到100，每个数之间相差1。

②100以内的加减法

-重点知识点：两位数减一位数（不退位）的计算方法，两位数减整十数的计算技巧。

-关键词：两位数减一位数、不退位、整十数、计算技巧。

-句子：在减法中，如果被减数的个位数大于或等于减数的个位数，则不需要退位。

③加减法的计算技巧

-重点知识点：加减法的计算顺序和步骤，凑十法、破十法等技巧。

-关键词：计算顺序、步骤、凑十法、破十法。

-句子：在计算加减法时，先从个位开始计算，然后是十位，最后是百位。

④计数器和数字卡片的使用

-重点知识点：计数器的结构和功能，数字卡片的用法。

-关键词：计数器、数字卡片、结构、功能、用法。

-句子：计数器可以帮助我们直观地数数和进行简单的加减法计算。

⑤数学符号和表达式

-重点知识点：加号、减号、等号等基本数学符号的意义和用法。

-关键词：数学符号、加号、减号、等号、意义、用法。

-句子：加号表示两个数